蔡先繼

摘 要：部分高中生在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中將會遇到諸多阻礙及問題，導(dǎo)致高中英語成績無法有效提升。本文主要針對高中英語詞匯教學(xué)過程中的利與弊進行分析，并提出相應(yīng)的解決方案，希望可為相關(guān)的高中英語教師帶來借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：高中；英語詞匯教學(xué)；利弊分析；建議

高中英語學(xué)習(xí)過程中詞匯可謂是極其重要的組成，許多學(xué)生由于無法調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，對英語課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致英語詞匯學(xué)習(xí)過程中屢屢受阻，很難牢記英語詞匯。高中英語教師必須發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，強調(diào)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語詞匯，提高英語成績，培養(yǎng)學(xué)生對于英語課程的學(xué)習(xí)興趣。

1高中英語詞匯教學(xué)的重要性

英語是高中課程體系中極其重要的內(nèi)容，而詞匯則是英語課程中的重中之重，在學(xué)習(xí)英語的過程中如若未能掌握詞匯，將無法進行有效的表達(dá)，更難以提高英語基礎(chǔ)水平。在英語語境的學(xué)習(xí)過程中，掌握詞匯是首要前提，學(xué)生必須明確詞匯的正確寫法，這樣才能掌握更多的語言表達(dá)方式。早在上世紀(jì)20年代語言學(xué)家馬林諾夫斯基就已針對語境相關(guān)概念提出了見解，他認(rèn)為語境包括情景語境與文化語境，而語境這部分知識的學(xué)習(xí)與詞匯之間的關(guān)系極其密切，若想掌握語境就要透徹、全面地掌握詞匯，明確詞匯的具體含義并將其應(yīng)用于實踐中，只有將詞匯與語境有效結(jié)合方可進行有效表達(dá)，如若語境脫離了詞匯，它必然會處于獨立的狀態(tài)，將使他人無法理解闡述者所要表達(dá)的情感。由此可知，詞匯對于語境學(xué)習(xí)方面的影響極大，而語境又是學(xué)習(xí)英語語言的必經(jīng)之路。英語詞匯教學(xué)尤為必要，應(yīng)在明確詞匯學(xué)習(xí)的重要性的基礎(chǔ)上，不斷地總結(jié)并制定最具針對性的英語詞匯教學(xué)方案，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長需求。

2高中英語詞匯教學(xué)的常見問題

現(xiàn)階段高中生在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中，通常教師會提出硬性要求，學(xué)生必須掌握3500個以上的單詞以及短語搭配用法，借此夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識水平，這樣才能保證高考的成績。而實際教學(xué)環(huán)節(jié)教師常遇到以下阻礙，比如，學(xué)生所掌握的詞匯量相對較少，很難自行閱讀文章內(nèi)容，在文章閱讀過程中遇到許多生詞進而無法正常閱讀。除此之外，部分學(xué)生背誦單詞后在很短的時間內(nèi)遺忘，學(xué)習(xí)效率低，也有部分學(xué)生在應(yīng)用英語單詞時出現(xiàn)應(yīng)用錯誤等各類情況。學(xué)生在使用英語詞匯的過程中所面臨的困難都與他們?nèi)粘W(xué)習(xí)方法具有直接關(guān)聯(lián)。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中，都無法意識到詞匯的變化規(guī)律，死記硬背這樣的學(xué)習(xí)方式無法保證學(xué)習(xí)效率，同時也會使學(xué)生的思維固化，面對大量的閱讀任務(wù)，他們無法轉(zhuǎn)變思維意識，從中發(fā)現(xiàn)閱讀結(jié)構(gòu)上的規(guī)律，大大降低了英語閱讀效率，甚至?xí)魅鯇W(xué)生的英語寫作能力，無法保證詞匯應(yīng)用的準(zhǔn)確性。從另一方面來講，教師在教授英語單詞時也存在問題，應(yīng)用片面及單一的方式完成詞匯的教授，這樣的教學(xué)方式很難提高英語教學(xué)水平，學(xué)生無法切身感受并體會不同詞匯在各個語境中的應(yīng)用規(guī)律。當(dāng)在考試的過程中詞匯的應(yīng)用發(fā)生變化，學(xué)生就會一頭霧水，無法理解。

3高中英語詞匯教學(xué)方案

基于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)詞匯教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)格外重視語境的創(chuàng)設(shè)，在語境中引導(dǎo)學(xué)生牢記英語詞匯，并將詞匯有效應(yīng)用于實踐中，這樣才能一改以往枯燥乏味的教學(xué)形式，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高詞匯教學(xué)水平，保證教學(xué)效果，進一步提高學(xué)生感受語言環(huán)境的能力。

3.1 掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

（1）詼諧聯(lián)想法。要求學(xué)生在遇到生詞時，要明確其發(fā)音規(guī)律，然后掌握其中的特點，進行趣味聯(lián)想，幫助學(xué)生牢記詞形及詞義。例如，quiet與 quite，第一個詞中的字母e直接被關(guān)入牢中，所以顯得極其安靜，而放出去的字母e則顯得不安分。通過這樣的聯(lián)想方式，使學(xué)生體會過程更具愉悅，產(chǎn)生良好的情感體驗，同時還有利于啟發(fā)學(xué)生智慧、開動腦筋，逐步形成創(chuàng)造性的思維，并在學(xué)習(xí)過程中加強應(yīng)用，提高英語詞匯的運用能力。

（2）形似結(jié)構(gòu)聯(lián)想法。這一方法可以應(yīng)用在詞匯復(fù)習(xí)以及用法講解等環(huán)節(jié)，形似結(jié)構(gòu)聯(lián)想要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中針對結(jié)構(gòu)較為相似的單詞，找出其中的異同，而后再加深學(xué)生印象，形成深刻體會，再將其有效應(yīng)用，達(dá)到舉一反三的效果。例如，掌握be used to do以及be used to doing的實際用法以及具體含義，也要牢記其中的特殊用法，避免日后出現(xiàn)理解上的誤差。

3.2 提高學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)

第一，實際訓(xùn)練環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)重點解決學(xué)生所遇到的詞匯問題，尤其是一詞多義的英語詞匯，以及時尚詞匯、新興流行詞匯等。針對詞匯深入講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的效率，還能拓展其知識范圍。特別是在此社會發(fā)展步伐不斷加快的形勢下，衍生出了許多新的英語詞匯，例如，DJ、IT以及clone等，這些詞匯在人們的生活中隨處可見，講解這部分詞匯內(nèi)容不僅會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會使知識層次實現(xiàn)質(zhì)的提升。

第二，夯實學(xué)生詞匯應(yīng)用基本功。英語中的詞主要

涉及語法、語音以及語義，那么在日常教學(xué)過程中就要提高學(xué)生的語言知識水平，增強學(xué)生的英語表達(dá)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，例如，使學(xué)生意識到讀研過程中的規(guī)律與技巧，弱讀與重讀的相關(guān)要求，使學(xué)生在英語表達(dá)過程中更加勇敢、大膽。同時，學(xué)習(xí)英語詞匯的環(huán)節(jié)要強調(diào)音形義的有效結(jié)合，盡可能實現(xiàn)在語境中高效學(xué)習(xí)，掌握詞匯的應(yīng)用方式。

4結(jié)語

本文分析了高中英語詞匯教學(xué)中的利弊，探討了英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性和英語詞匯教學(xué)中的常見問題，提出了有效的解決方案，希望可為相關(guān)的高中英語教師帶來借鑒，提高學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力，使學(xué)生全面發(fā)展。

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