楊霞

摘 要：隨著當(dāng)前時(shí)代的快速發(fā)展，幼兒教育工作已經(jīng)成為人們較為重視的一項(xiàng)工作內(nèi)容，為了讓幼兒在成長階段就形成良好的行為習(xí)慣與思維意識，提高幼兒自身綜合能力，幼兒園也開始針對園內(nèi)的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)做出相對應(yīng)的調(diào)整，保證各部分教學(xué)都可以順利完成且有效。本文主要是以麗江地區(qū)為例，對鄉(xiāng)土資源在幼兒游戲活動(dòng)中的有效應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后開展的幼兒教育工作提供參考。

關(guān)鍵詞：麗江鄉(xiāng)土資源；幼兒游戲活動(dòng)；應(yīng)用

在幼兒教育中，游戲是十分重要的構(gòu)成部分，也是幼兒獲取知識的最直接形式，通過將鄉(xiāng)土資源應(yīng)用于幼兒游戲活動(dòng)中，不光是可以為幼兒帶來更為良好的體驗(yàn)，同時(shí)還可以讓幼兒更好的了解當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化，對于培養(yǎng)幼兒的民族意識、以及對家鄉(xiāng)文化的熱愛等等方面都具有重要的促進(jìn)作用。因此，從實(shí)際角度出發(fā)，對麗江鄉(xiāng)土資源在幼兒游戲活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析具有重要意義。

一、鄉(xiāng)土資源在幼兒游戲活動(dòng)中應(yīng)用的重要性分析

鄉(xiāng)土資源是每一個(gè)地區(qū)的寶貴財(cái)富，不管是在幼兒教育方面，還是在社會(huì)生產(chǎn)方面，都發(fā)揮著重要的作用。通過將其有機(jī)運(yùn)用至幼兒游戲活動(dòng)中，一方面可以豐富現(xiàn)階段幼兒園游戲活動(dòng)內(nèi)容，使得園內(nèi)可利用資源數(shù)量有所提升，另一方面則是可以讓幼兒在游戲活動(dòng)的過程中，充分體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化，并對本地區(qū)的鄉(xiāng)土文化產(chǎn)生興趣，使得鄉(xiāng)土文化可以根植于幼兒心中。除此之外，鄉(xiāng)土資源的有效利用，還有助于幼兒在良好自然環(huán)境中積極去探索、發(fā)現(xiàn)新事物，對于幼兒探索自然、文化等等可以產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用，而為了實(shí)現(xiàn)對幼兒的正確引導(dǎo)，幼兒教師在今后也需要從實(shí)際角度出發(fā)，不斷提高自身的知識儲(chǔ)備以及對于鄉(xiāng)土文化的了解程度，只有這樣才可以將鄉(xiāng)土文化更為有效的應(yīng)用到實(shí)際游戲活動(dòng)中，對于提高幼兒教師自身綜合素質(zhì)也具有較好的促進(jìn)作用[1]。

二、麗江鄉(xiāng)土資源在幼兒游戲活動(dòng)中的具體應(yīng)用

基于上述分析，鄉(xiāng)土資源在幼兒游戲活動(dòng)中的應(yīng)用對于提高幼兒認(rèn)知能力、培養(yǎng)幼兒的鄉(xiāng)土文化情懷等等方面都發(fā)揮著積極作用。因此，在今后幼兒教師必須要合理利用麗江鄉(xiāng)土資源，為幼兒營造良好的游戲氛圍與環(huán)境。

（一）開展角色扮演游戲

由于游戲本身就有一定的自主性，是基于幼兒自身興趣與喜好拓展出來的，因此幼兒教師可以結(jié)合麗江地區(qū)的鄉(xiāng)土文化，為幼兒提供必要的材料，然后讓幼兒根據(jù)自己的理解，選擇并扮演角色，模仿被扮演者的身份、形象等等。在游戲活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，幼兒教師應(yīng)該精心制作一本畫冊，讓幼兒對其中的各種角色進(jìn)行選擇，其中應(yīng)包含一些民族內(nèi)容，使得麗江地區(qū)的民族文化可以通過這種形式被幼兒所接受。

（二）開展區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)必須要讓幼兒在一個(gè)區(qū)域環(huán)境內(nèi)，通過各種材料之間的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的教學(xué)，活動(dòng)方式也可以通過游戲的形式來體現(xiàn)，是幼兒獲取知識、發(fā)展能力的一種有效手段。為了將麗江本土資源文化充分融入到區(qū)域活動(dòng)中，幼兒教師可以根據(jù)與幼兒現(xiàn)階段的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力等等來進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。例如，幼兒教師可以選擇將納西族的房屋或摩梭人的房屋建筑作為幼兒本次活動(dòng)的主要目標(biāo)，在為幼兒播放納西族的房屋或摩梭人房屋建筑視頻，為幼兒進(jìn)行初步講解以后，幼兒教師可以讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，利用區(qū)域活動(dòng)中的材料來復(fù)原納西族的房屋或摩梭人居住的房屋建筑，借此來提高幼兒的動(dòng)手能力，也有助于幼兒了解民族文化[2]。

（三）豐富戶外活動(dòng)部分

眾所周知，麗江具有豐富的自然與旅游資源，教師可以充分利用這一特點(diǎn)來開展戶外活動(dòng)，讓幼兒在戶外活動(dòng)中充分了解到鄉(xiāng)土文化。比如，幼兒教師可以組織學(xué)生出游麗江古城，作為一個(gè)著名的旅游景點(diǎn)，麗江古城本身就具有較強(qiáng)的歷史性、人文性，通過出游麗江古城這一戶外活動(dòng)，幼兒可以更加直觀的了解歷史建筑，也可以借助這一活動(dòng)，增加幼兒與社會(huì)的實(shí)際接觸，提高幼兒的社交能力，為幼兒的健康成長與發(fā)育奠定基礎(chǔ)。

（四）靈活運(yùn)用社區(qū)資源

在開展游戲活動(dòng)的過程中，幼兒教師也可以充分利用幼兒園附近、周圍的社區(qū)資源，在豐富幼兒游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)上，有意識的對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，健全幼兒身心，使得幼兒在享受游戲活動(dòng)的過程中還可以獲得思想上的升華。比如，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒參與幼兒園周圍的公益、福利活動(dòng)等等，也可以組織幼兒與福利院小朋友共同玩耍，提高幼兒的交際能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。需要注意的是，幼兒教師必須要時(shí)刻保證幼兒的安全，避免幼兒出現(xiàn)安全事故。

結(jié)束語：

綜上所述，麗江位于我國云南省，具有較為豐富的自然資源，飲食、文化等等方面也十分具有特色，為幼兒游戲活動(dòng)提供了較為多樣的素材。因此，在今后幼兒園可以通過充分利用麗江鄉(xiāng)土資源開展角色游戲、區(qū)域活動(dòng)等方式，來幫助幼兒深化對麗江地區(qū)的了解，同時(shí)也可以積極開展戶外活動(dòng)，結(jié)合鄉(xiāng)土資源與文化，為幼兒營造一個(gè)良好的游戲環(huán)境，從而幫助幼兒在游戲中獲取更多知識，為幼兒個(gè)人認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、理解能力等等方面的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊小玲. 淺談鄉(xiāng)土資源在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用[J]. 新課程（小學(xué)）， 2015（9）.

[2]鄭妍. 大理市鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用分析[J]. 大理學(xué)院學(xué)報(bào)， 2012， 11（2）：105-108.