王巧艷

摘 要：高中是學生學習生涯中最重要的一個階段，生物學科也是學生重要的學科之一。提高生物科學素養(yǎng)，能夠有效的提高學生的生物科學素養(yǎng)，促進學生全面素質的發(fā)展。因此，需要教師用于實踐，針對教材中的特點，引導學生聯(lián)合生活實際，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：高中;生物教學;綜合素養(yǎng);高中生物

引言：隨著不斷變化的現(xiàn)代社會，我國教育部標準指出：通過高中生物教學，提高學生科學素養(yǎng)，加強教學內容，結合生活實際，培養(yǎng)學生對生物學科的主動探究興趣。這也意味著生物這一課程的重要性與日俱增。同時，生物學科也是一門理論和實踐相結合的學科，教師可以利用這一特性，運用合適的教學方法，培養(yǎng)學生的綜合素質，成為更好的社會人才。

一、樹立正確的科學觀念

在生物教學過程中，教師首先應當把培養(yǎng)學生的科學觀念作為第一任務，同時，這也是高考考察的重點之一。因此，高中生物教師應當要深挖教材中科學的觀點、方法和思維，結合生物學科自身的特點，配合生物實驗室等方法，引起學生興趣，讓學生覺得生物學科的有趣性。只有這樣才能讓學生對生物學科產(chǎn)生求知欲，在實踐活動中有更強的，對生物知識了解的欲望。這樣的方法才可以更好的培養(yǎng)學生的生物科學觀念。此外，在實踐活動中，教師要有意識的計劃對學生樹立科學的觀念，并培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

例如：在生物實驗課上，教師在講述“觀察DNA和RNA分布”的時候，可以先告知學生實驗的目的。這樣的方式，主要是讓學生在實驗操作過程中，帶著目的去觀察，能夠進一步的理解DNA和RNA的染色原理和方法，并且能夠對DNA和RNA在人體細胞內的分布狀況有所了解。此外，教師需要把注意事項告訴學生，讓學生能在實驗過程中更快、更好的得出結論。這種方式的教育過程，能夠幫助學生有秩序的展開實驗工作，加深學生在實驗過程的理解，對生物學科的認識。同時，教師也要注意學生的實驗情況，部分學生在實驗過程中存在失敗的情況。因此教師要耐心指導，幫助學生觀察。教師也可以利用實驗失敗的案例來告訴學生：什么是科學觀念、什么是堅持、什么是放棄，讓學生體會到，每一種生物知識和原理，都是無數(shù)人堅持不懈，在無數(shù)次的失敗實驗結果中得來的，讓學生感受生物實驗的魅力。另外，實驗最后，教師要為學生講述實驗原理。如：真核細胞在DNA和RNA分布在細胞質中的作用，實驗染色劑對DNA和RNA的親和力有哪些不同等。這樣的教學方式，能夠讓學生加深對知識的理解，增加學生的科學素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生的科學探究能力

隨著新課改的不斷深化，高中生物教學模式也要與一定的轉變，教師要從以往的應試教育的觀念中走出來，認識到素質教育的重要性。在教學過程中，教師不僅要向學生講述生物學科的基本知識，還要著重對學生的探究能力和對生物學科的學習興趣進行培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育方式的改變，能夠有效的學生的自主學習能力和探究能力。此外，教師可以在教學過程中，舉一些比較有探究性的例子，讓學生們相互討論和交流，營造良好的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的探究能力，刺激學生的學習興趣，讓學生全面發(fā)展。

例如，在學習“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質”時，教材的內容主要是想讓學生探究這些食物都包含這類物質，是細胞內重要的化合物，廣泛分布在動植物中。所以，為了讓學生對這類物質有深刻的認識，教師可以使用實驗室，并準備一些牛奶，讓學生親自觀察是否按照教材上說的那樣存在脂肪、糖類和蛋白質的成分。這樣一來，通過生物實驗室，教師不僅培養(yǎng)了學生實驗探究的意識，增強了學生的操作能力，還能讓學生深刻認識生物的魅力。

三、培養(yǎng)學生的思維方式

對高中生培養(yǎng)生物學科思維方式，對未來生物學科的發(fā)展具有重大意義。因此，教師在教導過程中，必須要對高中學生的生物思維方式有所加強，提升學生的學科素養(yǎng)。

例如，在學習《酶的特性》課程時，教師可以讓學生在實驗過程中思考：溫度對于酶活性的影響有多大？實驗中是否要對照實驗？實驗預期結果是怎樣？讓學生在一邊思考中，一邊對所學課程由更好的理解。這樣不僅讓學生在學習過程中，學的更有邏輯，還能提高實驗的效率。教師的提問可以培養(yǎng)學生的理性思維，還可以提高學生的綜合素養(yǎng)。

總結：綜上所述，在新的教育理念下，高中生物學科教師不僅需要將教材里的知識傳授給學生，還需要培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。此外，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)并不是朝夕之間就可以完成的事，需要教師在教學過程中，以學生為主導，確立培養(yǎng)生物思維核心素養(yǎng)的教學理念，運用科學、合理的教育方式，落實在教育過程中，培養(yǎng)學生的思維能力，提升學生的生物核心素養(yǎng)，讓學生全面發(fā)展。

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