黃鑫

摘 要：本研究以文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和實(shí)驗(yàn)法為主要科學(xué)研究方法，以赤峰學(xué)院“雙改”模式下公共體育籃球通識(shí)教育選修課程的開發(fā)、建設(shè)與實(shí)踐為主要研究?jī)?nèi)容，認(rèn)為當(dāng)前赤峰學(xué)院公共籃球教學(xué)存在一定問(wèn)題，為更好地促進(jìn)赤峰學(xué)院的籃球教學(xué)發(fā)展，更好的增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，踐行學(xué)院“雙改”教學(xué)模式，特進(jìn)行了公共籃球教學(xué)改革方面的實(shí)驗(yàn)研究，得出如下結(jié)論：實(shí)驗(yàn)后新課程班學(xué)生體能的各項(xiàng)指標(biāo)都有小幅度提高，有向好的方向發(fā)展的趨勢(shì);其余的體能指標(biāo)也均有上升，兩班比較不存在顯著性差異.

關(guān)鍵詞：赤峰學(xué)院;“雙改”模式;籃球教學(xué)

中圖分類號(hào)：G841? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2019）11-0148-03

1 前言

教育是關(guān)系國(guó)計(jì)民生、關(guān)系一個(gè)國(guó)家和民族未來(lái)存亡的大事情，世界范圍內(nèi)，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的國(guó)家則越重視教育的作用.教育活動(dòng)在我國(guó)所受到的重視程度，不亞于世界范圍內(nèi)任何一個(gè)國(guó)家，甚至在孩子很小的時(shí)候便給孩子制定出未來(lái)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，希望孩子學(xué)習(xí)好，考高分、上名校.整個(gè)國(guó)家和社會(huì)對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)便是分?jǐn)?shù)與名次，很少有人會(huì)考慮學(xué)生的感受和未來(lái)國(guó)家究竟需要什么樣的人才.在這樣畸形的教育理念下，催生出很多有被教育原理的事情.高校公共體育教學(xué)是高校教育體系的重要組成部分，對(duì)于發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)具有積極意義.籃球教育是高校公共體育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于娛樂(lè)學(xué)生身心，豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，具有現(xiàn)實(shí)意義.

為了能建設(shè)出具有特色新型的赤峰學(xué)院公共體育籃球通識(shí)教育選修課程，選須了解目前赤峰學(xué)院公共體育籃球課程的開展現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題.筆者幾年來(lái)作為公共體育教教研室主任發(fā)現(xiàn)這里既有高?；@球公共課程普遍存在的共性問(wèn)題，也有赤峰學(xué)院自己的現(xiàn)狀問(wèn)題，在建設(shè)新型籃球通識(shí)教育選修課程的時(shí)候可以作為借鑒參考，避免此類問(wèn)題在新課程的建設(shè)中重復(fù)發(fā)生，并且還要結(jié)合赤峰學(xué)院的實(shí)際情況找出解決對(duì)策.

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)法

為更好地調(diào)研與了解赤峰學(xué)院“雙改”模式下公共體育籃球通識(shí)教育選修課程的開發(fā)、建設(shè)情況，更好地完善赤峰學(xué)院公共體育教學(xué)，更好的服務(wù)于大學(xué)生的身體素質(zhì)增長(zhǎng)，特以“課程開發(fā)”為關(guān)鍵詞，對(duì)網(wǎng)絡(luò)及圖書館的部分文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集整理，所得到的材料為本文的撰寫提供理論支持.

2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

結(jié)合本研究的需要，自行設(shè)計(jì)了本研究所需要的調(diào)查問(wèn)卷，來(lái)更好的了解在實(shí)驗(yàn)前后，大學(xué)生的一些身心變化內(nèi)容與規(guī)律.

2.3 實(shí)驗(yàn)法

通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)赤峰學(xué)院“雙改”模式下公共體育籃球通識(shí)教育對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的影響.

2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將教學(xué)實(shí)驗(yàn)前測(cè)和后測(cè)所得數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行相關(guān)變量的T檢驗(yàn)，并對(duì)比分析新課程班和傳統(tǒng)班學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果.

3.1 對(duì)傳統(tǒng)籃球教學(xué)目標(biāo)的改革與開發(fā)

赤峰學(xué)院公共籃球教學(xué)最新版修訂的教學(xué)大綱中對(duì)于籃球的課程目標(biāo)界定為掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面的健康水平;發(fā)展個(gè)性;培養(yǎng)終身體育思想和自覺健身的行為習(xí)慣;提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式;發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取，樂(lè)觀開朗的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展.

從上文可以看出，原有赤峰學(xué)院公共籃球課程目標(biāo)的界定過(guò)大，多指向了學(xué)生的身體、心理、社會(huì)適應(yīng)、個(gè)性、生活態(tài)度以及終身體育意識(shí)等，這些目標(biāo)的界定存在著過(guò)于空洞，目標(biāo)過(guò)大，現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中教師無(wú)從實(shí)施等問(wèn)題.眾所周知，高校體育教學(xué)僅僅能夠持續(xù)兩年的時(shí)間，在有限的兩年時(shí)間內(nèi)，需要通過(guò)籃球教學(xué)來(lái)完成這么多的教學(xué)目標(biāo)是不切實(shí)際的，因此，需要對(duì)現(xiàn)實(shí)的課程目標(biāo)進(jìn)行改革和重新界定.

為了便于籃球教學(xué)的開展，設(shè)置更加行之有效的籃球課程目標(biāo)，并通過(guò)這些目標(biāo)的設(shè)置來(lái)更好的指引籃球課程建設(shè).新界定的赤峰學(xué)院籃球課程目標(biāo)為，通過(guò)籃球課程內(nèi)容的傳授增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，向?qū)W生灌輸籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于練習(xí)者的意義與作用增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù).

新開發(fā)的籃球課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)僅僅有兩個(gè)主要是體質(zhì)和籃球技術(shù).這一課程目標(biāo)的階段，使得現(xiàn)實(shí)的籃球教師在現(xiàn)實(shí)籃球教學(xué)工作的開展過(guò)程中工作方向更加明確，更有利于其進(jìn)行籃球教學(xué)的開展.

3.2 對(duì)傳統(tǒng)籃球課程教學(xué)方法的開發(fā)

傳統(tǒng)的赤峰學(xué)院在籃球教學(xué)過(guò)程中所采用最主要的教學(xué)方法為講授法或者稱之為灌輸法，教師將籃球的一些技能強(qiáng)加灌輸給學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中以教為主，忽視學(xué)生的感受.這樣的教學(xué)方法屬于傳統(tǒng)以蘇聯(lián)為基礎(chǔ)的凱洛夫式教學(xué)方法，教師完全占有課堂，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)地位很難保證.

新設(shè)計(jì)開發(fā)的赤峰學(xué)院公共籃球課程教學(xué)的方法側(cè)重于杜威的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中側(cè)重于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，側(cè)重于地位的保障和自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在教學(xué)中主要以學(xué)為主，教師僅僅是起到輔助作用，教學(xué)方法以探究和自學(xué)為主.

3.3 對(duì)傳統(tǒng)籃球課程內(nèi)容的開發(fā)

課程內(nèi)容是課程設(shè)計(jì)的核心所在，優(yōu)質(zhì)高效的課程內(nèi)容，能夠代表本課程的發(fā)展方向，反之一些無(wú)效課程則會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展.在多年的公共籃球教學(xué)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的籃球課程內(nèi)容所設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，指向性不強(qiáng)，很多教師在教學(xué)過(guò)程中不能夠很好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)任務(wù).

3.4 對(duì)傳統(tǒng)籃球課程評(píng)價(jià)方法的開發(fā)

傳統(tǒng)的籃球課程在評(píng)價(jià)過(guò)程中主要以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，也就是教師在學(xué)期末對(duì)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行打分，教師印象好的并且在考試過(guò)程中成績(jī)相對(duì)突出的學(xué)生教師會(huì)給予高分，反之印象差并且考試沒能考出好成績(jī)的學(xué)生教師則給予低分.這樣的評(píng)價(jià)方法對(duì)于現(xiàn)實(shí)籃球教學(xué)的開展極為不利，新設(shè)計(jì)的籃球課程評(píng)價(jià)主要以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主.

4 結(jié)束語(yǔ)

籃球課作為高等教育體系中的公共體育教學(xué)部分，籃球教學(xué)肩負(fù)著增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升學(xué)生“體育素養(yǎng)”教與育的任務(wù).在具體實(shí)施過(guò)程中，向?qū)W生傳授籃球知識(shí)、技術(shù)、技能，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的同時(shí)，還滲透思想教育，對(duì)于豐富學(xué)生業(yè)余文化生活，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高身體素質(zhì)具有積極意義.研究與探索高?；@球公共體育課程的開發(fā)與創(chuàng)新對(duì)于學(xué)校體育工作的開展具有積極意義.本文經(jīng)過(guò)試驗(yàn)得知實(shí)驗(yàn)后新課程班學(xué)生體能的各項(xiàng)指標(biāo)都有小幅度提高，有向好的方向發(fā)展的趨勢(shì);其余的體能指標(biāo)也均有上升，兩班比較不存在顯著性差異.

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