李芳菲

摘 要：近年來，社會與家長高度重視幼兒的身體發(fā)育與心理發(fā)展.目前現(xiàn)行的《幼兒園工作規(guī)程》也明確規(guī)定幼兒每天的戶外活動時間不得低于兩小時，開展戶外活動已經(jīng)成為促進幼兒身心健康成長的必要途徑.隨著幼兒體育教育的發(fā)展，親子啦啦操逐漸流行于幼兒園，并對幼兒成長產(chǎn)生著正面影響，應積極推廣與運用進幼兒園的戶外活動之中.

關鍵詞：幼兒園;親子啦啦操;戶外活動;幼兒體育;幼兒教育

中圖分類號：G613? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2019）11-0157-03

親子啦啦操是啦啦操的一個新的分支，包括前期、主體以及結(jié)尾三個部分，不僅有利于提升幼兒身體素質(zhì)、促進幼兒情商發(fā)展，還能夠提升幼兒的審美能力.目前，兒童以及青少年身體綜合素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢，特別是成年病低齡化嚴重影響著兒童以及青少年的身體健康，例如頸椎病、高血壓、肥胖癥等.因此，通過親子啦啦操在幼兒階段樹立運動意識并促進親子關系發(fā)展，對于幼兒來說至關重要.

1 親子啦啦操的定義與結(jié)構

啦啦操源自原始社會時期部落為外出打獵或參加戰(zhàn)爭的勇士而舉行的歡送儀式，在儀式中，部落成員以夸張的舞蹈和大聲歡呼進行表演，以此激勵勇士早日凱旋[1].作為一項體育運動，啦啦操最早興起于美國，廣泛出現(xiàn)于足球、橄欖球、籃球、游泳等體育項目的比賽現(xiàn)場，經(jīng)過100多年的發(fā)展，目前已經(jīng)成為一項世界范圍內(nèi)的體育運動.在幼兒體育教學領域，該運動開始與幼兒身體發(fā)展與心智水平相結(jié)合，發(fā)展出啦啦操運動中的新分支——親子啦啦操.親子啦啦操在統(tǒng)一的口號與歡快的背景音樂襯托下，通過道具、動作等方式體現(xiàn)出積極、健康、活潑的團隊精神與親子關系.

親子啦啦操一般包括三個部分，即前期、主體以及結(jié)尾.其中，前期部分以中速或慢速為主，活動范圍較小，一般包括1-4個八拍.主體部分動作豐富且節(jié)奏較快，占據(jù)著大部分節(jié)拍，通常以連續(xù)的跑跳類動作或節(jié)奏較快的徒手動作為主，激發(fā)起現(xiàn)場熱烈的氛圍.結(jié)尾部分與前期部分類似，動作幅度與活動氛圍較小，所占據(jù)的節(jié)拍數(shù)不超過4個八拍.

2 親子啦啦操對幼兒的積極影響

2.1 有利于提升幼兒身體素質(zhì)

幼兒正處于身體快速發(fā)育階段，不僅需要充足、豐富的營養(yǎng)保障，更需要通過一定程度的運動刺激身體發(fā)育.親子啦啦操能夠通過快節(jié)奏的跑、跳等動作強健幼兒體格，促進骨骼、器官、肌肉的健康發(fā)育，提升幼兒身體機能對外界環(huán)境的適應能力，減少疾病并促進幼兒身高、體重相應地增加[2].并且，親子啦啦操舒展、優(yōu)美的舞蹈動作能夠促進幼兒身形勻稱發(fā)展，形成規(guī)范、正確的站姿、坐姿以及走姿，從而提升幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、耐力、靈敏程度以及柔韌性.

2.2 有利于促進幼兒情商發(fā)展

2.2.1 自我情緒

幼兒的性格發(fā)展情況決定著幼兒的情商水平高低，在早期的性格培養(yǎng)階段，幼兒開始對自我情緒進行感知，逐漸對自我情緒的波動有所察覺，這是幼兒情商發(fā)展的第一步，也是關鍵一步.親子啦啦操能夠通過愉快、歡樂的音樂氛圍充分激發(fā)出幼兒對運動的熱情，并且通過夸張的舞蹈動作能夠幫助幼兒發(fā)泄與排解負面情緒，強化幼兒對自我情緒的認知，從而促進情商的提升與發(fā)展.

2.2.2 情緒調(diào)節(jié)

幼兒情商發(fā)展的第二步是情緒調(diào)節(jié)與控制，由于幼兒的身體與心智都處于快速發(fā)展狀態(tài)，情緒上的不穩(wěn)定性較為顯著，對不良情緒的調(diào)節(jié)與控制是幼兒心理教育的重要內(nèi)容[3].親子啦啦操能夠使幼兒在家長的陪伴下提升安全感，降低外部環(huán)境的影響，并通過一系列舞蹈動作活躍幼兒心態(tài)，穩(wěn)定自我情緒，逐漸形成幼兒的情緒調(diào)節(jié)能力與自我情緒管理意識.

2.2.3 社交情緒

除了對自我情緒的認知與控制之外，親子啦啦操還能夠?qū)τ變旱纳缃磺榫w產(chǎn)生積極影響.親子啦啦操的訓練與表演環(huán)境包含多組家庭，為幼兒創(chuàng)造出社會的模擬環(huán)境，幫助幼兒提升對社會和集體的適應能力，學會處理自身在家庭、幼兒園、社會等環(huán)境中的人際關系.在親子啦啦操的訓練與表演過程中，要求動作統(tǒng)一、整齊，幼兒需要關注同伴和父母的動作與面部表情，懂得配合與團隊合作，并逐漸形成集體責任感與榮譽感，從而為今后的社會生活奠定良好基礎.

2.3 有利于幼兒審美能力發(fā)展

幼兒的審美能力包括幼兒感受美、創(chuàng)造美以及表現(xiàn)美的水平，親子啦啦操能夠通過訓練幼兒優(yōu)美的動作與身體姿態(tài)、培養(yǎng)對音樂藝術與節(jié)奏的理解力等方面提升幼兒審美能力[4].親子啦啦操的背景音樂往往節(jié)奏歡快、旋律動聽，可以激發(fā)出幼兒對動作、節(jié)奏的興趣，刺激聽覺神經(jīng)發(fā)育，節(jié)奏感也能夠得到相應的鍛煉，為幼兒將來學習音樂藝術與舞蹈藝術奠定良好基礎.

3 開展親子啦啦操的影響因素與優(yōu)化措施研究

3.1 親子啦啦操的影響因素

3.1.1 宣傳力度不足

目前，大部分幼兒園把親子啦啦操視為娛樂活動或幼兒游戲中的一種，僅在兒童節(jié)或其他文藝匯演時進行表演.由于缺乏市級、省級以及國家級的親子啦啦操比賽，因此與親子啦啦操相關的宣傳工作、推廣工作并沒有有效開展，很多教師與家長甚至對親子啦啦操的價值保持懷疑態(tài)度.

3.1.2 幼兒園對親子啦啦操缺乏深刻認識

啦啦操體育運動項目在小學、中學以及大學都取得了良好的推廣效果，但在幼兒園卻是一項新興的項目.由于幼兒園管理者對親子啦啦操缺乏正確、深刻的認識，加之社會媒體與教育部門尚未將親子啦啦操對幼兒的積極作用進行有效宣傳與報道，導致親子啦啦操在幼兒園戶外活動中的開展缺乏有力支持[5].

3.1.3 幼兒教師編排水平有限

由于幼兒時期人的身體發(fā)育與心理成長相對脆弱，對動作、行為的判斷能力以及保護意識也相對薄弱，因此幼兒教師對親子啦啦操的編排水平直接影響著該運動項目的開展效果以及幼兒的運動感受.但目前幼兒教師對親子啦啦操的編排僅僅局限于對現(xiàn)成啦啦操動作的照搬照抄，缺乏針對幼兒的創(chuàng)編，難以達到良好的運動效果.

3.1.4 缺乏家長支持

在親子啦啦操運動項目的開展過程中，家長對親子啦啦操的認識與支持極為重要.在家長的支持下，幼兒能夠合理利用課余時間和節(jié)假日，盡可能多地參加戶外活動，并增加參與親子啦啦操演出與比賽的機會.但目前家長將主要精力放在幼兒英語與藝術教育上，在幼兒體育運動方面缺少時間與經(jīng)濟等方面的支持.

3.2 親子啦啦操的優(yōu)化措施

3.2.1 加強宣傳力度

教育部門應當制定相關制度與政策，積極鼓勵幼兒園開展親子啦啦操運動，并將親子啦啦操編入幼兒園體育教育的教材中，依靠教育部門力量加強親子啦啦操的宣傳與普及力度.同時，在各個開設幼師專業(yè)的高等院校加入親子啦啦操的創(chuàng)編與訓練內(nèi)容，為親子啦啦操運動項目在幼兒園的開展與推廣奠定師資基礎[6].除此之外，教育部門與體育部門應當共同宣傳與推廣親子啦啦操對幼兒成長所起到的積極作用，大力開展親子啦啦操比賽，并通過電視、網(wǎng)絡、報刊等媒介宣傳相關資訊，積極鼓勵幼兒與家長參與.

3.2.2 強化幼兒園對親子啦啦操的思想認識

幼兒園管理者的認可與重視程度直接關系到親子啦啦操的開展進度與效果，教育主管部門可以通過在幼兒園開展幼兒體育運動培訓班，提升幼兒園管理層對親子啦啦操的認識與了解，并自上而下地開展親子啦啦操教學與訓練等戶外活動.同時，積極開展園內(nèi)的親子啦啦操比賽與表演，從而增加教師與家長對該運動項目的重視程度.

3.2.3 培養(yǎng)高水平師資團隊

在日常教學與管理活動中，幼兒園并不設置親子啦啦操專業(yè)教師.幼兒園可以組織幼兒教師定期參加親子啦啦操短期集中培訓，積極鼓勵幼兒教師自我提升、相互學習，提升親子啦啦操的創(chuàng)編技能與該運動項目的教學技能[7].并對幼兒教師進行相關裁判規(guī)則與活動組織的培訓，積極安排幼兒園之間的觀摩與交流學習，從而培養(yǎng)出高水平的師資團隊.

3.2.4 獲得家長支持

幼兒園應當積極主動地增強與幼兒家長之間的互動，努力獲得家長的支持與認可.通過開展面向家長的幼兒成長講座，使家長科學地了解幼兒在身體發(fā)育與心理發(fā)展等方面的知識，從而加強家長對親子啦啦操的了解，使他們積極主動地加入這個運動項目的體驗與訓練中去.

4 親子啦啦操在幼兒園戶外活動中的運用方式與實踐

4.1 營造良好的戶外活動環(huán)境

4.1.1 營造良好的物質(zhì)活動環(huán)境

幼兒園的設施、園舍、教學工具以及設備是幼兒教育的重要物質(zhì)基礎與基本條件，特別是幼兒園戶外活動環(huán)境的好壞直接影響到幼兒身心發(fā)展.為促進親子啦啦操在幼兒園戶外活動中順利進行，幼兒園應當積極建設基礎設施，為幼兒創(chuàng)造有利于訓練與表演的活動空間.例如，在園內(nèi)建設幼兒體育活動房，并安裝現(xiàn)代化的多媒體影像設備，以滿足親子啦啦操的教學與演示[8].另外，在戶外配置適合親子啦啦操的單杠、雙杠、鞍馬、吊環(huán)、把桿等訓練器械，除訓練外還可以供幼兒玩耍、攀爬，使幼兒始終處于愉快的運動狀態(tài)之中.

4.1.2 營造和諧的社會環(huán)境

和諧的社會環(huán)境與健康的人際關系是幼兒心理健康發(fā)育的前提條件，并對幼兒今后的人生產(chǎn)生重大影響.因此，幼兒園應當積極建立與維護幼兒教師與幼兒的關系、幼兒教師與幼兒家長的關系以及幼兒在集體和社會中的形象.在幼兒教師與幼兒的關系上，幼兒教師應當提升與幼兒溝通的水平與技巧，注重觀察幼兒面部表情，并教育幼兒愛護花草、愛護公物、團結(jié)友愛、遵守紀律.在幼兒教師與幼兒家長的關系上，幼兒園應當定期召開形式多樣的家長會，在會上向家長宣傳親子啦啦操對幼兒和親子關系的益處，并努力獲得家長的配合與支持.例如，堅持長期接送幼兒并參加親子啦啦操訓練，做到不遲到、不早退，在幼兒受到挫折產(chǎn)生消極情緒和放棄心理時，家長應配合幼兒教師做好幼兒心理疏導工作.在樹立幼兒在集體和社會中的形象上，幼兒教師與家長應當積極鼓勵幼兒參加體育運動，參加體育運動是幼兒獲得滿足感的最佳機會，通過親子啦啦操訓練、演出以及比賽能夠為幼兒提供展示自我的舞臺，并在這一過程中樹立自信心，形成積極、正面的人生態(tài)度和良好品格[9].例如，舉辦園級親子啦啦操比賽，并推薦獲勝者參加市級、省級乃至國家級比賽，從而為幼兒創(chuàng)造更多鍛煉機會.

4.1.3 營造良好的幼兒心理環(huán)境

在親子啦啦操的訓練過程中，幼兒教師應當通過談話與行為拉近與幼兒的心理距離，并引導幼兒縮短彼此之間的心理距離，從而使幼兒產(chǎn)生相互包容與依賴的情感.在親子啦啦操的教學與訓練中，幼兒教師須關注幼兒的情緒與行為，并積極貫徹賞識教育.例如，在幼兒學會一個動作后，幼兒教師可以說“你的動作真標準”“你真厲害”“你們太棒了”“你們是老師的驕傲”等等，通過這類評語能夠讓幼兒感到自己被人賞識、被人重視，不僅可以提升幼兒的信心，更能營造良好的幼兒心理環(huán)境.

4.2 通過游戲激發(fā)幼兒對親子啦啦操的興趣

4.2.1 幼兒園小班游戲設計

小班的幼兒運動基礎薄弱，肌肉與骨骼都不適合大量運動，身體的穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)性較差，但對周圍的人或動物具有強烈的模仿欲望.因此，幼兒教師可以先選擇合適的音樂，創(chuàng)編出具有模仿特色的親子啦啦操動作.例如，小鴨走、小兔蹦、大雁飛等模仿動作，提升幼兒對親子啦啦操和參與戶外活動的興趣.

4.2.2 幼兒園中班游戲設計

中班的幼兒已經(jīng)具有一定的運動基礎，但對身體的控制能力不足.因此，幼兒教師可以選擇或創(chuàng)編一些負重類型的游戲[10].例如，推小車、扔沙包、負重跑等，同時融入棒操、球操等動作，使幼兒在娛樂的同時鍛煉肌肉與器官，為親子啦啦操的訓練奠定良好的身體基礎.

4.2.3 幼兒園大班游戲設計

大班幼兒身心發(fā)展相對成熟，具有一定的生活與人際交往經(jīng)驗.因此，幼兒教師可以設計一些難度較高的游戲.例如，“飛行勇士”，一名幼兒為飛行員，負責指揮與發(fā)布命令，“起飛”時幼兒單腳站立并閉目旋轉(zhuǎn)一圈，遇到“障礙”時，幼兒起跳，“下降”時幼兒下蹲，“落地”時幼兒再次單腳站立并閉目旋轉(zhuǎn)一圈.通過“飛行勇士”游戲能夠鍛煉幼兒的跳躍、平衡等運動技能.幼兒教師可以將這類游戲動作創(chuàng)編成親子啦啦操動作，以此增加幼兒對該運動項目的熟悉程度，降低反抗意識.

綜上所述，親子啦啦操在幼兒園戶外活動的推廣與開展過程中具有一系列影響因素，教育部門、幼兒園管理者以及幼兒教師應當加強宣傳力度、強化幼兒園對親子啦啦操的思想認識、培養(yǎng)高水平師資團隊并努力獲得家長支持.同時，為幼兒營造良好的戶外活動環(huán)境，并通過游戲激發(fā)幼兒對親子啦啦操的興趣，以此促進親子啦啦操在幼兒戶外活動中順利開展.

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