郭璇英

【摘要】感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，但在時(shí)下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，這一優(yōu)良傳統(tǒng)受到強(qiáng)有力的沖擊，致使今天不少中學(xué)生缺失了感恩意識(shí)。身為教育工作者的我們應(yīng)認(rèn)真反思這種現(xiàn)象，充分認(rèn)識(shí)感恩教育的意義，并以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，采取積極有效的方法對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育，幫助學(xué)生塑造健全的人格，使之成為新時(shí)代的陽光少年。

【關(guān)鍵詞】感恩教育;中學(xué)生;意義;有效方法

感恩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，然而在時(shí)下的中學(xué)生中，卻普遍存在著不如人意的疏遠(yuǎn)現(xiàn)象。不少老師都感嘆：“如今的學(xué)生中不乏個(gè)人意識(shí)越來越極端化，凡事任性而為不顧他人感想，只知索取不知付出，對(duì)老師的辛勤勞動(dòng)不僅沒有尊重更別妄談感恩。”學(xué)生在個(gè)體人格上呈現(xiàn)出來的自私、冷漠、脆弱、專橫等諸多表現(xiàn)，不僅讓老師們苦惱痛心，也讓家長們困擾憂慮。多年的班主任教育教學(xué)工作，使筆者深深地體會(huì)到實(shí)施感恩教育的重要性和其任務(wù)的艱巨性，下面談一談筆者對(duì)感恩教育的思考及實(shí)施策略的一些看法。

一、反思現(xiàn)狀，探究原因

一個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成、思想品德的完善都不是與生俱來的。作為奮戰(zhàn)在教育一線的教師，特別是班主任，我們應(yīng)竭盡所能去幫助學(xué)生形成正確的道德觀念，擁有一顆真誠美好的心靈，成為他們?nèi)松飞系囊啡恕Ｉ罹科饘W(xué)生感恩意識(shí)缺失的原因，筆者認(rèn)為，家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育存在著難辭其咎的責(zé)任。

1.家庭的無原則的溺愛。現(xiàn)階段的中學(xué)生不少是00后出生的獨(dú)生子女，家長的過甚珍愛，予取予求，使他們從小嬌生慣養(yǎng)、遇事怯懦、自私冷漠，缺乏對(duì)他人的尊重和理解。這種“無原則”的溺愛，使得一些家長在生活中往往采取全包辦的手段，也使得他們的孩子成了溫室里的花朵，無法經(jīng)受一點(diǎn)挫折。這些孩子已經(jīng)習(xí)慣了接受家長的關(guān)愛，并且認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。一遇到困難，他們便拱手推給父母，父母也往往“無私”地為他們解決到底，久而久之，他們漸漸忘記了說聲“謝謝”，對(duì)社會(huì)和他人也毫無感激的想法。

2.學(xué)校教育的片面追求。過去，許多教師受應(yīng)試教育的影響，把升學(xué)看作是學(xué)校教育追求的唯一目標(biāo)，教育過程中把焦點(diǎn)集中在提高學(xué)生的考分上，疏忽了道德教育、情感教育和心理教育，將這些教育進(jìn)行“冷處理”，嚴(yán)重地違背了新時(shí)代的教育要求，阻礙了學(xué)生的全面健康發(fā)展。由此導(dǎo)致了有些學(xué)生或高分低能，或品德不完善，他們對(duì)學(xué)業(yè)上已獲得的成功也只會(huì)歸功于自身的努力，而完全忽視了教師的無私幫助和付出。

3.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，雖然激發(fā)了人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的聰明和才智，但也帶來了一些負(fù)面影響，如，“拜金主義”、自由化傾向等也在不斷侵蝕我們的思想，而中學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，很容易受其影響，從而導(dǎo)致他們未能正確擺正個(gè)人利益和國家利益、集體利益的關(guān)系，對(duì)家庭缺乏責(zé)任感，與家庭成員之間的關(guān)系也逐漸變得疏遠(yuǎn)和冷漠，久而久之，也必將影響到個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

治病必須了解病源，要糾正學(xué)生感恩意識(shí)的缺失，應(yīng)該對(duì)造成這種現(xiàn)象的根源做到心中有底，才能采取相對(duì)應(yīng)的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。

二、端正認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)重視

在學(xué)校教育及家庭教育中普遍存在同樣的誤區(qū)，認(rèn)為長輩對(duì)孩子付出是天經(jīng)地義的，并且鞠躬盡瘁，不求回報(bào)。這一方面固然體現(xiàn)大人對(duì)孩子的疼愛，但另一方面也反映了大人對(duì)感恩教育的意義認(rèn)識(shí)不夠深入。具體地說，感恩教育的實(shí)施具有如下的意義：

1.實(shí)施感恩教育有助于學(xué)生進(jìn)一步提高道德認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，積極傳播社會(huì)上具有正能量的人物事跡報(bào)道，學(xué)生便會(huì)在不覺間感受到社會(huì)的正氣，得到熏陶，從而明是非、辨美丑，對(duì)社會(huì)心存感激，并產(chǎn)生社會(huì)幸福感，從而逐步形成熱愛社會(huì)的公民責(zé)任意識(shí)，自覺養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

2.實(shí)施感恩教育有助于學(xué)生增強(qiáng)道德情感。我們從事教育，就是為了促成學(xué)生內(nèi)部一系列的發(fā)展。社會(huì)生活中的許多事情，或美或丑，或善或惡，身為教師要通過這些現(xiàn)實(shí)的事例，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的追求，并且學(xué)會(huì)對(duì)家人對(duì)社會(huì)表達(dá)自己的愛，從而具備健康美好的思想感情，形成健全的精神人格。

3.實(shí)施感恩教育有助于學(xué)生形成社會(huì)責(zé)任感。個(gè)人是社會(huì)的一員，個(gè)人的成長需要他人的幫助，個(gè)人的發(fā)展更需要社會(huì)的關(guān)懷，我們生活中的一飯一水、一衣一糧，都是來之不易的。我們要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到正是社會(huì)上千千萬萬普通勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)，我們的日常生活才有了保障，要教導(dǎo)他們樹立起回報(bào)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)的觀念，自覺形成為社會(huì)建設(shè)恪盡職責(zé)的社會(huì)責(zé)任感。

4.實(shí)施感恩教育有助于促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。社會(huì)主義精神文明建設(shè)是一項(xiàng)長期并且艱巨的任務(wù)，創(chuàng)建“文明和諧社會(huì)”是現(xiàn)階段構(gòu)建新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的重要工作，也是我們所有公民一致追求的目標(biāo)。感恩社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，能促進(jìn)人際關(guān)系的良性發(fā)展，增強(qiáng)人與人之間的感情交流，形成一個(gè)文明和諧發(fā)展的社會(huì)。

實(shí)施感恩教育對(duì)個(gè)人成長、人與人的相處，乃至整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展等方面都有著十分重要的意義，所以無論是家庭教育還是學(xué)校教育，都應(yīng)重視并加強(qiáng)對(duì)孩子感恩意識(shí)的培養(yǎng)。

三、施之有法，行之有效

現(xiàn)在的中學(xué)生不再是唯命是從的“書呆子”，而是極具天性的一代，他們有自己的主張，追求獨(dú)立，不愿意接受傳統(tǒng)的“常規(guī)教育”。身為其引導(dǎo)者和教育者，要管理好當(dāng)前的中學(xué)生，實(shí)施感恩教育，引導(dǎo)他們調(diào)節(jié)自己的情感，規(guī)范自己的行為，知恩、感恩、報(bào)恩，應(yīng)該積極想方設(shè)法，努力激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)。結(jié)合筆者的教育經(jīng)驗(yàn)，可采取以下幾方面策略。

1.在語文教學(xué)中，進(jìn)行感恩教育

在我們中學(xué)語文課本中，有很多關(guān)于道德情感教育的內(nèi)容。我們可以抓住課堂教學(xué)的適當(dāng)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。如，《爸爸的花兒落了》讓我們感受到英子對(duì)父親的深切懷念，體會(huì)到濃濃的父女之愛;《臺(tái)階》中作者對(duì)父親在新屋落成放鞭炮時(shí)高興的神情及灰白頭發(fā)的深情描敘，讓我們體悟到父親一生的勞動(dòng)的艱辛和一個(gè)普通勞動(dòng)者的追求;《再塑生命》中海倫凱勒教我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活，感念師恩;《我的母親》表達(dá)對(duì)母親的懷念和敬愛……教師要在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)人世百味，找到情感共鳴點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)感恩生活，珍惜生活。

2.現(xiàn)身說法，進(jìn)行感恩教育

情感教育是道德教育的核心，在進(jìn)行教育的過程中，我們不僅需要講清楚道理，還應(yīng)善于做好表率感化學(xué)生。榜樣的力量是無窮的，教師的現(xiàn)身說法，更容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，學(xué)生在體驗(yàn)到感恩給別人帶來的愉悅感受后，更容易懂得感恩，也更容易學(xué)會(huì)感恩。比如，下雨了一位學(xué)生撐著雨傘送你走回辦公室，學(xué)生離開時(shí)就對(duì)他說：“謝謝你了！”學(xué)生則會(huì)微微一笑或說“不用謝?！庇浀糜幸淮?，有位學(xué)生替筆者到辦公室拿練習(xí)卷來分發(fā)，大半天后，回來說“找不到”。看著學(xué)生滿頭大汗的模樣，筆者充滿感激地對(duì)他說：“你辛苦了，謝謝你?！北M管沒能幫到忙，但老師的謝意學(xué)生也是能感受到的，他的心里肯定是暖洋洋的。教師在與學(xué)生的日常交往中應(yīng)注意現(xiàn)身說法，往往能對(duì)其起到耳濡目染的教育作用。

3.在日常生活中，進(jìn)行感恩教育

大部分身為獨(dú)生子女的中學(xué)生，從小衣來伸手，飯來張口，他們完全沒有感受到父母對(duì)他們的養(yǎng)育之情，老師對(duì)他們的教導(dǎo)之恩。教師要指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中處理好父母以及長輩的關(guān)系，盡量抽時(shí)間與父母聊天，和長輩交流感情，說說自己在學(xué)校的日常小事，幫父母長輩做一些家務(wù)，以盡子女晚輩的孝心。當(dāng)遇到困難得到別人的幫忙時(shí)，也要告訴他別忘了說聲感謝。感恩是一輪暖陽，能溫暖潮濕的心;感恩是一股清泉，能洗滌心頭的污穢;感恩是黑暗中的一把火，能照亮你前行的路……這樣，當(dāng)一個(gè)人養(yǎng)成感恩意識(shí)，他（她）才開始真正意義上的成長過程，并且懂得感恩，回報(bào)父母，回饋社會(huì)。

4.在活動(dòng)中，進(jìn)行感恩教育

在學(xué)校教育中，針對(duì)性地開展各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育，在促進(jìn)學(xué)生人格健康成長方面有著重要意義。它有助于培養(yǎng)中學(xué)生良好的個(gè)性，純真的心靈，也有助于促動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成個(gè)人良好的思想品質(zhì)。教師要充分利用活動(dòng)的形式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。比如，每年的母親節(jié)、父親節(jié)，通過開展感恩主題班會(huì)激發(fā)學(xué)生愛的情感，讓學(xué)生動(dòng)手制作一些卡片，寫上對(duì)父母的祝福，或者陪父母聊聊天，說說心里話，或者動(dòng)手做一頓飯給父母吃，表達(dá)自己的心意。再如，每年畢業(yè)季，最容易觸動(dòng)學(xué)生的心扉，是感恩教育的好時(shí)機(jī)，筆者經(jīng)常會(huì)買來幾張賀卡，指導(dǎo)班上的學(xué)生，寫上“師恩難忘”之類的溫馨話語，在畢業(yè)時(shí)代表全班同學(xué)送給所有科任老師，并與老師合影留念，每當(dāng)此時(shí)，老師心里都會(huì)有說不出的快樂與滿足。另外，親人的生日、重陽節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等也都是學(xué)生對(duì)家長親師表達(dá)心意的好機(jī)會(huì)，教師都可引導(dǎo)學(xué)生嘗試著去回報(bào)恩情，養(yǎng)成感恩的道德意識(shí)。

總之，在構(gòu)建新時(shí)代中國特色社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，感恩教育是教師與學(xué)生生命的互相陪伴，是學(xué)生個(gè)體不斷自我成長的過程。我們廣大教師要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，開展感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)他們成為合格的時(shí)代新人。遇見感恩遇見愛，行走在德育探索的路上，讓我們一起——施感恩教育，育陽光少年。

參考文獻(xiàn)：

[1]茍昌革.在中學(xué)生教學(xué)中實(shí)施感恩教育探索[D].山東師范大學(xué)，2008.