馬進(jìn)虎 馬春菊

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)乃至其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文，可以幫助學(xué)生進(jìn)行良好的閱讀和寫作，提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平和語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)等，因此，課堂教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，旨在讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中，在同樣的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間中，學(xué)習(xí)、掌握更多的知識(shí)，讓課堂教學(xué)實(shí)踐充分利用起來(lái)，打造高效學(xué)習(xí)課堂，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更進(jìn)一步，更上一層樓。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量；師生互動(dòng)；多樣教學(xué)；預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

在現(xiàn)如今更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的教學(xué)背景下，任何一門課程的教學(xué)都不能只滿足知識(shí)的傳授。想要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師就要全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，從打造互動(dòng)課堂開(kāi)始，利用課堂提問(wèn)、情景教學(xué)、微課視頻、生化教學(xué)等教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)形式，打造契合新課標(biāo)改革下的課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。并且，注重學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的鞏固，做到溫故而知新，最終提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)師生互動(dòng)

師生互動(dòng)指課堂教學(xué)中教師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是教師發(fā)起活動(dòng)，并邀請(qǐng)學(xué)生與自己合作來(lái)實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目的。師生互動(dòng)的目的在于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，師生互動(dòng)是教師需要關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)。良好的師生互動(dòng)可以較為準(zhǔn)確地把握教學(xué)時(shí)機(jī)和教學(xué)對(duì)象，從而提升學(xué)生的課堂參與度，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，讓課堂效率有提升的空間。

例如，在教授《給予是快樂(lè)的》這篇課文時(shí)，教師可以加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。如，在教學(xué)之初，教師還可以通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生和教師一起梳理、掌握課文中的生字詞，也可以讓學(xué)生以互動(dòng)的形式詢問(wèn)學(xué)生：“你嘗試過(guò)給予他人幫助或者愛(ài)心嗎？分享一下你的心得感受。”讓學(xué)生在互動(dòng)的教學(xué)中，逐步進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，走進(jìn)保羅和男孩的故事，體會(huì)保羅對(duì)男孩的給予，感受文中的愛(ài)。此外，教師還可以以互動(dòng)的模式，讓學(xué)生和教師一起梳理文章脈絡(luò)，分析男孩和保羅的情感經(jīng)歷等，讓學(xué)生在跟進(jìn)教師教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，感受到作為學(xué)習(xí)主體進(jìn)行學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、采取多樣教學(xué)

多樣化教學(xué)是輔助課堂教學(xué)的有效手段之一，它結(jié)合多種教學(xué)模式，廣泛吸收教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特征，也讓課堂教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提升學(xué)生學(xué)科素質(zhì)。課堂提問(wèn)可以有效吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生跟進(jìn)教師進(jìn)度，情景教學(xué)可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容及思想情感，而生活化教學(xué)則可以讓學(xué)生走進(jìn)生活，加深對(duì)于課文的理解，并進(jìn)行學(xué)以致用。多樣化教學(xué)的每一種教學(xué)模式，以其自身的優(yōu)越性，可以幫助教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教授《長(zhǎng)城》這篇課文時(shí)，面對(duì)課文中的敘述，學(xué)生因自身經(jīng)歷、個(gè)人感悟不同，對(duì)于文字性的描述不易產(chǎn)生共鳴。這時(shí)，教師可以利用多樣化教學(xué)，向?qū)W生展示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、視頻乃至詩(shī)句，讓學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城有更為直觀的了解。同時(shí)，也可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生補(bǔ)充一些有關(guān)長(zhǎng)城的歷史知識(shí)，并詢問(wèn)去過(guò)長(zhǎng)城的學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城的感受，讓學(xué)生從課本教學(xué)走進(jìn)實(shí)際生活，首先形成對(duì)于長(zhǎng)城的一定認(rèn)知和對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。在教授課文時(shí)，教師也可以繼續(xù)采用課堂提問(wèn)的形式，輔助學(xué)生對(duì)于課后練習(xí)題的思考，加深學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城的理解。

三、注重預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

古人云：“溫故而知新，可以為師矣?！边@句話著重強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的重要性。而在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)同等重要，教師在教學(xué)過(guò)程中也要注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)作業(yè)。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，可以對(duì)文章整體有大致的把握，并對(duì)文章生字詞有一定的了解，這樣可以減少教師在課堂中引入學(xué)生進(jìn)入課文情境的時(shí)間，將課堂時(shí)間更加有效地利用。而課后復(fù)習(xí)，則可以幫助學(xué)生牢固課文知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于課文的記憶。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到牢固基礎(chǔ)的目的。

例如，在教授《古詩(shī)詞三首》這篇課文時(shí)，教師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，布置相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，如熟悉課文后的生字詞，并熟讀課文，流暢地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上盡量達(dá)到可以背誦的目的。而在課堂教學(xué)后，學(xué)生需要吸收接納的知識(shí)點(diǎn)較多，需要掌握課文注釋的部分內(nèi)容，如“厭”指滿足，“和”指和諧，在《望洞庭》中指水色和月色融為一體，并要牢固古詩(shī)所傳達(dá)的思想感情、作者的情懷，并熟背《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》，達(dá)到可以默寫的地步。這就需要教師合理安排課后復(fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)中背誦、提升，在提升中繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

總而言之，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂需要多方面相結(jié)合，齊頭并進(jìn)，重點(diǎn)突破，而不能對(duì)課堂教學(xué)模式、手段等進(jìn)行單一、片面的改進(jìn)。同時(shí)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量需要教師在教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期付出努力，堅(jiān)持不懈，以較高的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、提升自身的教學(xué)水平。在課堂教學(xué)中，教師要注重加強(qiáng)師生互動(dòng)，采取多樣教學(xué)，并注重學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況，針對(duì)教學(xué)課堂上的主要矛盾，集中精力解決，也可結(jié)合多種教學(xué)模式，全方面提升教學(xué)質(zhì)量。

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