諶洪蘭

摘 要：目前，隨著我國信息技術(shù)的不斷進步，越來越多的現(xiàn)代化教學技術(shù)被應(yīng)用到教學中，而多媒體技術(shù)便是一個很好的教學手段，并且隨著多媒體教學技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，“微課”也應(yīng)運而生。微課便是利用微視頻的方式來開展教學，微課的運用能夠很好地提高教學的活力，激發(fā)學生的學習熱情，并且其簡單的操作和精練靈活的優(yōu)勢在初中英語詞匯教學中也充分展現(xiàn)了其價值。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語；詞匯教學

引言：

初中是學生學習英語的重要時期，而英語的詞匯教學也是必不可少的，而將微課合理地運用到初中英語詞匯教學過程中能夠大大提高其教學效果。以微課的形式開展英語詞匯教學，不但可以有效地提高學生的興趣，而且還能夠幫助學生更加深入地理解詞匯與加深學習印象，并且還可以彌補傳統(tǒng)英語教學方法中的缺陷，對于學生的英語學習有著非常大的幫助。本文則主要介紹了英語詞匯教學中微課的具體運用措施。

一、重點提高微課的精練性

一般情況下，微課是一種簡短的視頻教學手段，所以時間有限，一般只有5-15分鐘。而如何充分利用這簡短的時間將教學效果發(fā)揮到最大，其教學內(nèi)容的精練性至關(guān)重要。在開展微課教學時，老師必須要在這有限的時間內(nèi)提高微課內(nèi)容的精練性，不僅要講述教學內(nèi)容的主體，而且還要提高學生對于英語詞匯的探索欲，使學生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，去自發(fā)地了解英語以及探索英語。并且微課是利用計算機技術(shù)來開展的一種教學模式，所以其教學資源十分廣泛，因此老師在進行微課教學資源選擇過程中需要更加嚴格篩選，將英語詞匯教學的中心主題進行精簡化，還要能夠體現(xiàn)出其內(nèi)容的中心和難點及重點，同時在教學時針對這些難點和重點進行刻意突顯。除此之外，在設(shè)計微課教學內(nèi)容過程中，老師還要按照規(guī)律與順序來設(shè)計，并且結(jié)合學生們的學習狀況來制定科學的教學計劃。在初中英語詞匯課堂教學時，還要充分落實以學生為教學中心的教學理念，明確學生的地位，為學生創(chuàng)建更加優(yōu)良的學習環(huán)境，使學生能夠在輕松快樂的氛圍中去學習英語詞匯，能夠顯著地提高學生的學習效率，進而提高英語學習能力。

二、重點突出微課的靈活性

開展初中英語詞匯教學過程中，還要重點突出微課教學的靈活性。微課教學方法是一般是要以教材內(nèi)容為中心，所以，老師在進行微課的設(shè)計過程中必須要結(jié)合教材資源來進行合理的規(guī)劃，加強微課的靈活性及有效性。一般情況下，在進行初中英語詞匯教學時，老師們一般都會利用視頻或是幻燈片等常見的多媒體教學方式來開展。這些教學方法不僅操作簡便，而且還具有非常強的靈活性，能夠?qū)⒏鞣N教學內(nèi)容和資源進行結(jié)合與穿插，進而提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的主動性等。而且一些老師為了能夠提高學生的體驗，會相應(yīng)地加入一些音頻文件，通過音頻與PPT的結(jié)合，讓學生更加生動具體地感受其中的內(nèi)容并引發(fā)思考。所以，老師在開展初中英語詞匯課堂時，需要重點突出微課的靈活性，結(jié)合教學的主要內(nèi)容來設(shè)計微課的教學方式，繼而提高學生對于英語詞匯的探索欲。而要想做到微課的靈活運用，老師也可以在班級中創(chuàng)建相關(guān)的交流平臺，通過這個平臺可以做到師生以及同學之間的實時溝通以及資源共享等。學生若是在學習微課教學中遇到了問題，而又不在學校，就可以通過該平臺來向同學或是向老師的咨詢，之后老師可以進行合理的引導(dǎo)。比如，在學習“Where would you like to visit？”這一課時過程中，靈活地調(diào)整問題提問方式，比如“Where would you like to go for the weekend？”或是“Where would you like to spend your summer vacation？”等，而這也需要學生掌握豐富的詞匯。在此過程中學生也難以避免地會出現(xiàn)詞句運用不當?shù)那闆r，而通過微課的交流平臺則能夠時刻與同學或老師進行問題的探討，幫助學生提高學習效率。

三、充分展現(xiàn)微課的重點凸顯力

在運用微課的方式開展初中英語詞匯教學時，不但要提高其靈活性，而且還要展現(xiàn)出微課的重點凸顯力。而這也需要老師在收集微課教學資源時，對教學內(nèi)容進行深入分析，同時按照學生的具體學習情況來選擇合理的微課資源，最大程度上凸顯出其中的難點和重點。而這種方式也是微課本身的特征所需要的，由于微課時間有限，所以必須要將教學內(nèi)容中較為重要的幾個知識點進行結(jié)合展現(xiàn)，將這些主要知識點盡可能地放入到微課中，并且將其中的重點和難點進行凸顯，讓學生更加方便地發(fā)現(xiàn)這些重點，進而明確學習方向，提高學習效率。

結(jié)束語：

在初中英語詞匯教學過程中，利用微課的教學手段能夠非常有效地提高學生的學習主動性，從而更好的提高詞匯教學的開展效率。針對現(xiàn)階段初中英語詞匯教學過程中出現(xiàn)的不足與缺陷，利用微課都能夠很好地彌補，而且還能夠充分提高學生的學習效率，并且提高其學習能力。

參考文獻：

[1]劉敏.解析微課在初中英語詞匯教學中的運用[J].課程教育研究，2018（27）：96.

[2]劉巧.“微課”在初中英語詞匯教學中的有效運用[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（12）：110.