劉程程

摘 ?要：隨著課程改革工作的不斷深入，使得當下我國初中音樂課堂教學模式也發(fā)生了較大的改變，教師們也逐漸意識到了學生綜合素質提升的重要意義，就教學模式的深層次創(chuàng)新進行了深入分析，以最大程度的提升音樂教學質量，為學生綜合素質的進一步提升奠定了基礎。

關鍵詞：新課改;初中音樂課堂教學;創(chuàng)新模式

作為打開學生感知世界之美的重要課程，音樂課程教學一直以來都是培養(yǎng)學生綜合素質的關鍵。但傳統(tǒng)音樂課程教學由于缺乏足夠的創(chuàng)新性，學生不僅對于音樂課程學習失去了興趣，甚至會影響到對于整個音樂教學體系的應用效果，對于其綜合素質的提升極為不利。在這種情況下教師應盡量改變教學方式，將更多的創(chuàng)新理念融入到實際的音樂課程教學過程中，以從根本上提高教學效率與教學效果。

一、借助多媒體設備

科學技術的發(fā)展為音樂課程教學的創(chuàng)新提供了基礎條件，尤其是多媒體設備的發(fā)展與應用，在將其融入到音樂課程教學后將會大大提升教學效果，也正是由于這一優(yōu)勢使得其使用范圍逐漸擴大，并得到了廣大師生的一致好評。在音樂課程教學中融入多媒體設備后在豐富課堂教學內容的同時也讓課堂更加富有趣味性，學生對于音樂學習的興趣自然也會逐漸增加，這對于提高課堂教學效率有著十分重要的作用。對于初中音樂課堂教學來說，音樂教師應該以課堂創(chuàng)新作為第一授課原則，改變一直以來的傳統(tǒng)授課模式，在應用多媒體設備的基礎上融入更多的時尚元素，最大化的滿足這一年齡段學生的好奇心，也更符合其青春活力的成長特點。多媒體設備的應用也大大提升了學生的學習興趣，為后續(xù)的音樂知識學習增添了動力。在利用多媒體設備向學生播放一些時尚音樂后，應當留出一部分時間讓學生對音樂選段進行思考與分析，以強化學生的音樂素養(yǎng)，為綜合素質的進一步提升奠定了基礎。

二、強化小組合作學習

小組合作的學習模式同樣是提升教學質量的重要方法，也是當下諸多教育工作者們經常使用的創(chuàng)新教學模式。課程改革工作的不斷深入不僅對于學生綜合素質的強化要求更高，在教學方面同樣對教師也提升了要求，這對于教師來說既是重要的發(fā)展機遇同時也是巨大的挑戰(zhàn)。除了教授必要的課堂教學知識以外，教師還應引導學生與他人進行互動與交流，從組織的小組學習活動中發(fā)現(xiàn)音樂教學的樂趣，為進一步強化學生的集體責任感提供幫助。另外在初中音樂課堂教學中，教師應尤其關注學生的小組合作模式的應用效果，鼓勵學生就音樂知識進行積極的討論，從而讓學生從音樂中感受到更多的積極思想觀念。需要注意的是，教師在將學生分成不同學習小組前應該充分考慮到學生的學習特點與性格特征，合理分配才能達到相互幫助、互相促進的小組學習效果，從根本上提高音樂課堂的教學質量。

三、利用語言感染學生

作為人與人之間最為主要的交流工具，語言的重要性不言而喻，教師也是通過語言傳授給學生知識，充當了交流信息的媒介。語言是否妥當以及是否具有有效性的特征是決定學生學習積極性的關鍵，同時也是活躍課堂氣氛的重要基礎。在初中音樂課堂教學中，教師同樣可以發(fā)揮語言特性，以有效的溝通交流作為感染學生的主要方式，并將其作為拉近師生感情的關鍵因素。更加清晰的語言表達能夠引起學生情緒的正面變化，為提升課堂教學有效性做了鋪墊。趣味性的語言在音樂課堂教學中同樣是激發(fā)學生好奇心與想象力的前提，但要注意的是提高音樂課堂教學質量的關鍵應當是應用簡潔通俗的語言作為授課的主要方式，這樣做的目的是在語言形象化表達一些知識的同時讓學生快速掌握音樂的主旋律與節(jié)奏感，是夯實學生樂理知識基礎水平的重要一環(huán)。

四、多樣化教學模式的應用

隨著新課改要求的逐漸增多，教師的教學方式也逐漸發(fā)生了改變，傳統(tǒng)音樂教學應用的方式已經不符合新課改的教學要求，這就需要我們的音樂教師以提高學生學習效率為基本要求融入更多的創(chuàng)新元素，從而達到提升課堂教學質量的重要目的。在初中音樂課堂教學中應以促進學生全面發(fā)展為教學前提，采取多樣化的教學模式提升課堂趣味性以吸引學生的注意力，提升注入新的教學活力，為課堂教學效果的提高打下基礎。課堂的趣味性與活潑性是保證學生學習效果的重要前提，只有讓學生對教師所講授的知識產生興趣才能讓他學生真正投入到學習過程中，從而掌握更多的音樂知識點，從而達到提升學生音樂素質與課堂教學水平的目的。

五、創(chuàng)設音樂教學情境

初中音樂課堂教學在新課改的影響下教師應該以積極的態(tài)度創(chuàng)建更多符合學生學習特點的教學情境，從而讓學生在教學情境中真切的感受到音樂教學的獨特魅力，使其心靈得到音樂的“滋養(yǎng)”，為促進學生全面發(fā)展與提升音樂素養(yǎng)奠定了基礎。教師應該以教材內容為基礎創(chuàng)建不同的音樂教學情境以讓學生做出不同的情感反應，在融入情境的過程中就能在不知不覺中提高課堂教學效果，也能讓每一個學生真切參與到課堂教學過程中。但需要注意的是，作為教學情境的建造者，教師應該讓學生意識到自己是情境中的情感陶冶者，繼而充分發(fā)揮情境教學作用，提高學生的教學參與性。音樂情景教學模式的應用使得學生能夠盡快掌握符合自身的音樂學習方式，從而掌握音樂的節(jié)奏與韻律，夯實音樂知識基礎。

綜上所述，新課改下初中音樂課堂教學的創(chuàng)新對于提高音樂教學效果來說顯然十分重要。對于初中音樂教師來說，應在保證教學多樣化的基礎上在音樂教學過程中融入更多的創(chuàng)新元素以夯實音樂知識基礎，為學生綜合素質的發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻

[1]鄧正秋.新課改下初中音樂課堂教學的創(chuàng)新[J].魅力中國，2019（28）：160-161.

[2]亓延儒.新課改下初中音樂課堂教學的創(chuàng)新模式分析[J].黃河之聲，2019（10）：106.

[3]萬彤.淺談初中音樂創(chuàng)新課堂教學策略研究[J].北方音樂，2017，37（24）：158.