劉太福

摘 要：語文作為中國傳統(tǒng)語言的一門，在初三時大多數(shù)的課程已經(jīng)結(jié)課，所以進(jìn)入總體的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)階段，初三語文老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個人情況和學(xué)科的整體特征出發(fā)，制定良好的復(fù)習(xí)方案和復(fù)習(xí)計劃，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。本文通過描述整理知識，重視實際應(yīng)用、學(xué)會舉一反三的思路；研究試卷，掌握解題技巧；多讀優(yōu)秀文章，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣等幾方面，淺談提升初三語文復(fù)習(xí)時效策略的新思想。

關(guān)鍵詞：初三語文；復(fù)習(xí)實效；新思考

一、整理知識，重視實際應(yīng)用

在初三整體復(fù)習(xí)期間，老師可以根據(jù)考試大綱的要求，有針對性地梳理語文知識點，讓學(xué)生更快地熟悉考試內(nèi)容，并及時地進(jìn)行積累和運(yùn)用，達(dá)到綜合性的學(xué)習(xí)。初中語文的考試題主要分為幾點：字音、標(biāo)點、成語、病句、文言文解釋、文言文閱讀、詩詞賞析、現(xiàn)代文閱讀以及作文。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時，要有針對性地進(jìn)行積累，知道哪些是重點的內(nèi)容。首先是字詞方面的積累，學(xué)生應(yīng)該對生字有一定的認(rèn)知，了解生字的讀音；其次是古詩文的積累，在平時學(xué)習(xí)的古詩文，我們應(yīng)該了解平時所需的古詩文的翻譯以及通假字的解釋；再次是名言警句的積累，了解名言的出處以及所表達(dá)的思想；之后是名著的積累，了解名著的作者以及其生平經(jīng)歷，了解在什么樣的背景下寫出的文章；最后是常識積累，我們應(yīng)該了解語文常識性的知識，在答題時才能更加方便，在寫作時也能更加靈活地運(yùn)用。

近幾年高考試題中不斷地加入名言警句等文化資料，所以學(xué)生在平時學(xué)習(xí)知識時可以針對這幾方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對考試是百利而無一害的。與此同時，在日常背誦古詩、名句、古文時，也對學(xué)生的心智有著重要的影響。背誦可能需要的時間較短，但也要通過復(fù)習(xí)來加強(qiáng)記憶，讓學(xué)生充分地了解古詩文的意義，加深印象，并能夠靈活運(yùn)用其中的詩句，了解作者的所思所感。所以老師在平時指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，不僅要要求學(xué)生能夠通篇背誦全文，還要幫助學(xué)生很好地理解文章的大意，善于歸納，懂得變通。例如：在學(xué)習(xí)論語時，我們也可以將論語中的語句應(yīng)用到作文的寫作中，聯(lián)系生活實際去解答這句話，并將這句話的哲理反映到生活中。能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際中，這才是學(xué)習(xí)的主要目的。

二、學(xué)會舉一反三的思路

老師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，要有針對性、有意識地幫助學(xué)生學(xué)會舉一反三。當(dāng)學(xué)生遇到一個難題并得到解決時，這一類的難題都應(yīng)該運(yùn)用此思路去理解和解答，加強(qiáng)學(xué)生對新知識和舊知識的對比性學(xué)習(xí)，更有效地幫助學(xué)生做到舉一反三。老師不應(yīng)該強(qiáng)制性地教學(xué)，而是有意向地去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納和總結(jié)，不僅是死記硬背，還要提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，能夠理解性地記憶，并在解題時加入自己的思想，把知識轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多的收獲。

三、研究試卷，掌握解題技巧

對試卷的研究也是提高語文復(fù)習(xí)效率的一種方法，初三的語文學(xué)習(xí)中，最直接的評價結(jié)果的方式就是成績。所以在研究試卷時，不僅是評價結(jié)果的好壞，更是對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的鞏固。研究分析這次考試，了解學(xué)生的缺陷之處在哪里，并進(jìn)行針對性的講解，并為下一次的考試做準(zhǔn)備，有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。在講解試卷的過程中，要讓學(xué)生知道考卷的問題是什么，主要應(yīng)該針對哪幾方面進(jìn)行作答，讓學(xué)生的思想從埋頭做題變?yōu)閷徱曁岣桑瑢栴}能夠進(jìn)行良好的歸納和分析。

同時，老師將試卷分析透徹，也需要一定的技巧。例如：在分析閱讀時，我們應(yīng)該首先確定這篇文章的屬性，然后再分析其特點。其次是閱讀文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會用簡短的語言去概括文章的主要內(nèi)容。再次是引導(dǎo)學(xué)生感知文章中的情景，分析重要段落，了解其特征和作用。最后是分析文章的結(jié)構(gòu)，并結(jié)合語境，能夠找出關(guān)鍵詞，并指出它的表達(dá)意思。

四、多讀優(yōu)秀文章，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

初三語文考試中，作文占很大一部分的分值。在平時的寫作練習(xí)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活、熱愛生活、能夠反映生活的實事，大量閱讀積累素材，并能夠在寫作時靈活地運(yùn)用。在平時的閱讀時，應(yīng)當(dāng)注重選擇積極樂觀，富有真實情感的記敘文或思想上進(jìn)的散文，研究作者的構(gòu)思和語言技巧。學(xué)生還可以多看報紙，了解時事政事，緊跟時代的步伐，寫出富有時代特色的文章。在讀優(yōu)秀文章時，也要掌握良好的寫作習(xí)慣，知道我們寫的主體是什么，然后再進(jìn)行分支性的寫作，但歸根結(jié)底上都要圍繞主題，不可以存在跑題現(xiàn)象。善于總結(jié)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，思想上進(jìn)，寫出更多優(yōu)秀的文章。

結(jié)束語：

初三的語文復(fù)習(xí)本身是一項重要的內(nèi)容，所以老師要有計劃、有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)，保持積極的思想和有效的策略，幫助學(xué)生更好地面對中考。通過分析試卷、了解試題類型、了解問題的具體內(nèi)容，提高學(xué)生對語文知識的掌握程度。幫助學(xué)生更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生在眾多方法中選擇適合自己的方法，有針對性、有計劃性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，提高初三語文學(xué)習(xí)成績和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]許燁. 初三語文創(chuàng)新性復(fù)習(xí)策略研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.

[2]楊宏，謝志勇. 初三語文復(fù)習(xí)課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式初探[J]. 銅仁學(xué)院學(xué)報，2015，17（05）：137-140.

[3]吳赟. 初三語文復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究[D].蘇州大學(xué)，2010.