徐娟

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣上入手，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生真正成為音樂(lè)課堂上的主人。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；音樂(lè)興趣；方法；審美能力

我自從學(xué)校畢業(yè)后，一直任教于職業(yè)學(xué)校的專業(yè)音樂(lè)課教學(xué)工作，期間也有到初級(jí)中學(xué)和小學(xué)去支教的經(jīng)歷，給我的印象是，凡是中小學(xué)的音樂(lè)課都有這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生喜歡音樂(lè)，但不喜歡上音樂(lè)欣賞課。音樂(lè)欣賞課教學(xué)始終是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心的，那么，在音樂(lè)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？在多年的課堂實(shí)踐中，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、首先培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

1、感受音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分感受音樂(lè)作品中所包含的各種美的因素，認(rèn)識(shí)音樂(lè)中美的產(chǎn)生過(guò)程，在實(shí)踐中如何運(yùn)用這種美的規(guī)律，塑造類似的美。通過(guò)讓學(xué)生感受音樂(lè)來(lái)了解樂(lè)心、喜心、怒心、敬心、愛(ài)心的不同的心情，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美，以激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。

2、運(yùn)用實(shí)踐性教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

教學(xué)方法是課堂教學(xué)中重要的因素之一，它是教師在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中采用的方式和手段，它一方面包括教師的教法，另一方面又包括了學(xué)生的學(xué)法。因此，選擇合適的教學(xué)方法在音樂(lè)課教學(xué)中是至關(guān)重要的。在音樂(lè)教學(xué)中許多教師都是采用單一的“填鴨”式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法單一，教學(xué)過(guò)程缺乏藝術(shù)性和創(chuàng)造性，造成的后果就是有的學(xué)生喜歡音樂(lè)課，有的學(xué)生不喜歡音樂(lè)課，長(zhǎng)此以往，務(wù)必會(huì)造成能力稍遜一籌的學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的厭惡。學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我嘗試充分運(yùn)用講授法、談話法、討論法、發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。采用講授法時(shí)我注重啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦；運(yùn)用談話法時(shí)注重因材施教；運(yùn)用討論法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，使學(xué)生更加的發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法時(shí)，使學(xué)生通過(guò)思考、討論等途徑自主實(shí)踐，自行學(xué)習(xí)知識(shí)；這些方法的運(yùn)用，既陶冶了學(xué)生的審美情感，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為音樂(lè)課的主人

當(dāng)下音樂(lè)課上聽(tīng)、唱、動(dòng)各環(huán)節(jié)幾乎還是在教師的指導(dǎo)下用固定的模式進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)法還限于簡(jiǎn)單的模仿、被動(dòng)的練習(xí)，音樂(lè)課枯燥無(wú)趣，鑒于此，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，就成了教師們需要思考的問(wèn)題。

1 、改變?cè)u(píng)價(jià)方式

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)懷有濃厚的興趣時(shí)，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。新課程在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，在方法上強(qiáng)調(diào)探索、實(shí)踐、活動(dòng)，通過(guò)我在音樂(lè)教學(xué)方面對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的探索和研究，讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生們的音樂(lè)課增添了生機(jī)和樂(lè)趣。新課標(biāo)要求我們突破以前那種陳舊的評(píng)價(jià)方式，由單純的教師評(píng)價(jià)學(xué)生，轉(zhuǎn)向?qū)W生評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)作品、學(xué)生評(píng)價(jià)自我?；顒?dòng)結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程做出點(diǎn)評(píng)，盡量以鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)為主，引導(dǎo)內(nèi)向型的學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己在音樂(lè)方面的技能，促進(jìn)每位學(xué)生音樂(lè)方面能力的提高，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與程度差異，使每位學(xué)生獲得均等的評(píng)價(jià)權(quán)利和成功的機(jī)會(huì)。此外，教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的課堂模式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，從而積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高課堂的效率和質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但學(xué)到了知識(shí)，更重要的是增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。

2 、建立融洽的師生關(guān)系

音樂(lè)教師應(yīng)有良好的人格和品行，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，并對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。面對(duì)不同的學(xué)生，教師要盡可能的做到因人而異，因材施教。其次，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，只要是健康向上的，音樂(lè)教師就應(yīng)該積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己獨(dú)特個(gè)性的閃光點(diǎn)。再次，音樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)尊重并引導(dǎo)好學(xué)生的情感，教師要善于利用機(jī)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情交流，多微笑，多鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受。

3、音樂(lè)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感的課堂教學(xué)氣氛。音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)該采用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，音樂(lè)教師要多為學(xué)生提供參與各種音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中獲得美感和享受，真正做課堂的主人。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

1、運(yùn)用情感教學(xué)，體現(xiàn)審美教育

音樂(lè)的情感性表現(xiàn)在：它能使人心靈迸發(fā)出火花。人們常說(shuō)：“音樂(lè)是語(yǔ)言的盡頭”，也就是說(shuō)音樂(lè)能夠靈活、準(zhǔn)確、細(xì)膩地直接表達(dá)人的內(nèi)心情感世界，是人主觀情感的一種審美體驗(yàn)。以音樂(lè)藝術(shù)為媒介，以審美為核心的音樂(lè)教育是具有情感性特征的。

2、運(yùn)用感知教學(xué)，體驗(yàn)審美教育

音樂(lè)“新課標(biāo)”指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提。”著名教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“對(duì)美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)。”音樂(lè)美的表現(xiàn)存在于音樂(lè)藝術(shù)形象之中。沒(méi)有美的形象就沒(méi)有藝術(shù)。音樂(lè)形象產(chǎn)生的過(guò)程就是音樂(lè)實(shí)踐、音樂(lè)學(xué)習(xí)、音樂(lè)創(chuàng)造的過(guò)程。如果沒(méi)有對(duì)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中音樂(lè)美的感知與理解，就無(wú)法實(shí)施審美教育。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于不辨音律的耳朵來(lái)說(shuō)，最美的音樂(lè)也是毫無(wú)意義的”。音樂(lè)教學(xué)的全部?jī)?nèi)容都離不開(kāi)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的感知與體驗(yàn)、分析與理解。音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生所接觸的不是純理論知識(shí)，而是具體形象化的音樂(lè)作品、是動(dòng)的音樂(lè)、是有生命的音樂(lè)、是有情感的音樂(lè)，必須在聽(tīng)的基礎(chǔ)上有所真正的感知與體驗(yàn)時(shí)才能明白。

總之，這些音樂(lè)素養(yǎng)是需要我們音樂(lè)教師在平時(shí)的教學(xué)中一點(diǎn)一滴培養(yǎng)的，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是終生受益的，為學(xué)生將來(lái)具有良好的審美觀，價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。但是，音樂(lè)文化包羅萬(wàn)象，作為音樂(lè)教師的我們還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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