樊國(guó)華

摘 要：在新課程教育改革下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法是必要的任務(wù)。同時(shí)作為一語(yǔ)文教師，在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，更重要的是教學(xué)方式是否與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相符合。應(yīng)不斷地在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展自己的教學(xué)思路，更新教育觀，發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，從而成為新時(shí)代創(chuàng)新性的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

引言：

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)打基礎(chǔ)的階段，語(yǔ)文是學(xué)生們學(xué)好其余課程的關(guān)鍵所在。所以，語(yǔ)文的教學(xué)是至關(guān)重要的，也需要不斷適應(yīng)新時(shí)期的模式，展開創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師也需要不斷增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，改革自己的教學(xué)方法和教育模式，根據(jù)學(xué)生們的認(rèn)知能力和成長(zhǎng)規(guī)律，計(jì)劃不同的教育目標(biāo)和制定相應(yīng)階段性目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，樹立創(chuàng)新意識(shí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從“講授課”到“引導(dǎo)課”的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模式中，一貫都是“教師講，學(xué)生聽”，這種教育模式持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，但是學(xué)生往往會(huì)因?yàn)檫@樣的教學(xué)模式厭倦語(yǔ)文學(xué)習(xí)?！肮噍斒健钡慕虒W(xué)只會(huì)讓學(xué)生的思維受限制，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好感度降低，從而使其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展受到阻礙。所以教師在教學(xué)中就要嘗試改變教學(xué)模式，把單一的講述型采用多種方式豐富化；把講述課程的主體變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)課程的引導(dǎo)者，從意識(shí)上正確認(rèn)識(shí)自己的身份，進(jìn)行身份的轉(zhuǎn)變，把教授知識(shí)變成教授學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)者要不斷變換身份，注重“教學(xué)、引導(dǎo)”的整合。只有我們給了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓他們自主參與課文的學(xué)習(xí)，才可以讓他們更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、了解學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展特性，制定階段性教學(xué)計(jì)劃

每個(gè)年齡階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是不一樣的，且從低年級(jí)到中、高年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是呈向上提高的趨勢(shì)。同樣，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?fàn)顟B(tài)都是不一致的。這就需要教師在制定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，先了解學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平和知識(shí)掌握程度以及相應(yīng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，在年級(jí)階段目標(biāo)和課文目標(biāo)中進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在教學(xué)中制定不同層次的教學(xué)計(jì)劃，給予學(xué)生充分的發(fā)展空間。注意不能以偏概全，需要把握住全體學(xué)生的狀況，才能更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展。

三、完善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)“興趣”

我們常說(shuō)，興趣是最好的老師，也是一個(gè)啟蒙，更是一種發(fā)展方向。在小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也是同樣的，要想學(xué)好語(yǔ)文，就必須將學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣提高，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的渴求度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、關(guān)注內(nèi)容以及心理特征等設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并且打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境。將教學(xué)方式豐富化，可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備吸引學(xué)生的注意，課堂中設(shè)定與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的解決問(wèn)題、游戲比拼和小組競(jìng)賽等，不僅僅將教學(xué)的方式拘泥于講授和問(wèn)答，讓學(xué)生積極地融入到課堂中。每一篇課文都有其特色之處，教師可以抓住文章的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)開始積極參與到課堂中，也可以不斷發(fā)散自己的思維，最后開始自己積極主動(dòng)地探索解決問(wèn)題的方法，逐漸增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。

四、注重多課程多領(lǐng)域整合的相互聯(lián)系

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是為其他科目奠定一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，那我們?cè)谡n程中也要注重與其他領(lǐng)域的整合。教師要在抓住學(xué)生興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方式，在學(xué)生基本掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還需進(jìn)行良好的知識(shí)拓展，為其思維的聯(lián)想和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好鋪墊作用。小學(xué)生的好奇心是比較強(qiáng)的，他們對(duì)于課外的知識(shí)、故事以及自己的未知領(lǐng)域都充滿好奇，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展是很有必要的。在課程的內(nèi)容中，相應(yīng)的結(jié)合其他領(lǐng)域知識(shí)一起講解，或者讓學(xué)生進(jìn)行資料搜集，均可提升其對(duì)知識(shí)探索的欲望。語(yǔ)文學(xué)習(xí)跟日常的生活也是緊密聯(lián)系的，生活中處處存在著語(yǔ)文內(nèi)容，日常的交流和語(yǔ)文息息相關(guān)。所以教師在教學(xué)中應(yīng)注重將課程內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系，并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的整合，選擇貼近其生活和熟悉的事物參與到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而提高其對(duì)生活創(chuàng)造的把握能力。

五、自主探索學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

“自主學(xué)習(xí)、自主探索”是培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力的重要途徑，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以鍛煉他們自己對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的理解能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的過(guò)程中，會(huì)更容易掌握自己所感興趣的內(nèi)容，對(duì)其收集的相關(guān)資料也會(huì)有更好的理解。教師提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)時(shí)，要注意封閉式問(wèn)題和開放性問(wèn)題的任務(wù)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生思維想象和發(fā)散力。有挑戰(zhàn)性的任務(wù)會(huì)讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法利用上，內(nèi)化成為自己的學(xué)習(xí)方法，并開始學(xué)會(huì)自己創(chuàng)新，從而發(fā)展其創(chuàng)新能力。

六、語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)生日常生活中存在的事物來(lái)幫助語(yǔ)文教學(xué)。因?yàn)閯?chuàng)新性和想象力之間的聯(lián)系密切，所以創(chuàng)新是以想象力為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的想象力是提升創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。老師在教學(xué)生《賣火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，在課堂上組織學(xué)生回憶自己的童年，和賣火柴的小女孩的童年相比較。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有童年，這樣來(lái)回憶童年與課文想比較，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

結(jié)束語(yǔ)：

眾所周知，教育的不斷發(fā)展必定離不開不斷的創(chuàng)新。時(shí)代在進(jìn)步，教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的能力，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，才能更好地全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。應(yīng)注重以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，為其廣闊的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。

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