覃榮

【摘要】 ?目前，在高中階段，出現(xiàn)了越來越多不愛上體育課的學(xué)生，以致影響體育教學(xué)。同時也有些學(xué)生先前是喜歡上體育課的，但在諸多因素的影響下，也漸漸不愛上體育課了。加之某些體育教師也缺乏應(yīng)有的責(zé)任心，甚至采用“放羊式”這樣的教學(xué)方法，也不聞不問學(xué)生的需要，在上體育課時就是讓學(xué)生自由活動，這樣學(xué)生便逐漸失去了原本就不強的興趣。基于此，本文就高中體育教學(xué)，探討了如何激發(fā)和培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)興趣的措施，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?激發(fā)和培養(yǎng) 高中體育教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】 ?G633.96? ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-155-01

學(xué)習(xí)體育的興趣是指就體育教學(xué)活動，學(xué)生形成的愛好與追求。于學(xué)生而言，通過體育學(xué)習(xí)，可以有效增強他們的體能，激發(fā)他們的精神力量，使其在面臨其他困難時，也可以產(chǎn)生迎難而上的魄力。但實際教學(xué)情況卻是，很多高中生均不堪體育學(xué)習(xí)的痛苦，在日常的學(xué)習(xí)中，一般胡亂敷衍了事，許多體育教師面臨這樣的教學(xué)現(xiàn)狀也大多一籌莫展。鑒于此，則應(yīng)認(rèn)真分析這種現(xiàn)象，并努力從激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，來逐步提高目前高中體育教學(xué)的實際質(zhì)量水平。

一、及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高中體育教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中，多強調(diào)技術(shù)教學(xué)，較多考慮“如何教”，僅以學(xué)生為接受教育的容器，卻忽略了他們的愛好興趣，也較少考慮怎樣令他們愛學(xué)、樂練。這樣學(xué)生便一直都是處于被動地位，加之教師對課堂的絕對控制，致使學(xué)生普遍毫無興趣。所以，高中體育教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變觀念。理所當(dāng)然，體育課離不開技術(shù)練習(xí)，但它僅僅是載體之一。通過技術(shù)學(xué)習(xí)，應(yīng)旨在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，獨立自主思考學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，切不可為技術(shù)而學(xué)習(xí)技術(shù)。所以，在教學(xué)前應(yīng)以學(xué)生主，及時了解他們的心生理特點，知曉他們的水平，明白他們的差異與興趣。教師并不應(yīng)一味地灌輸知識技術(shù)、控制指揮教學(xué)，而應(yīng)正確引導(dǎo)、促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)，并服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，通過《田忌賽馬》故事，引導(dǎo)學(xué)生自主探究在競技中獲勝的技巧。因此，一切均應(yīng)圍繞于學(xué)生的“學(xué)”有利的措施來展開“教”，而其中以對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)最為關(guān)鍵。

二、從“樂學(xué)”出發(fā)的創(chuàng)新教學(xué)方法

在創(chuàng)新教學(xué)方法時，應(yīng)注意激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生興趣，基于學(xué)生的“樂”學(xué)和練，使其從“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，并幫助學(xué)生全面發(fā)展“身心”以適應(yīng)社會。全面了解這方面的內(nèi)容后，針對各種體育教學(xué)方法，便可以適當(dāng)進行如下創(chuàng)新。

1.情境化創(chuàng)新

在有益的教學(xué)活動情境中，利用創(chuàng)設(shè)的生動場景，來調(diào)動學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在太極拳教學(xué)中，高中生本來就對太極拳學(xué)習(xí)不感興趣，倘若教師還是一味地講解示范教學(xué)，則學(xué)生便更加不會樂于學(xué)練。所以，可以考慮基于太極拳動作，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。比如，就“白鶴亮翅”，創(chuàng)設(shè)“擦左、右臉”等形象的情境，或在“投擲”的教學(xué)中，創(chuàng)新營造投彈炸敵的有趣情景，真正做到寓教于樂，以此來培養(yǎng)高中生學(xué)練體育的興趣。

2.融入游戲與比賽

在日常的教學(xué)中，可以從學(xué)生的心理特點出發(fā)，設(shè)置一定的游戲和比賽規(guī)則，來順利完成教學(xué)目標(biāo)，以充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，尤其針對枯燥、乏味的身體素質(zhì)鍛煉，這樣能令學(xué)生化厭學(xué)為樂學(xué)、愛學(xué)。

3.充分發(fā)揮音樂的作用

當(dāng)代高中生普遍喜歡音樂，且音樂還能很好地刺激并影響學(xué)生的聽覺，令他們產(chǎn)生良好的情緒、體驗美好的情感。所以，教師可以利用音樂，來充分激發(fā)高中生的體育學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)練武術(shù)發(fā)過程中，便可以將振奮人心的“男兒當(dāng)自強”、“中國功夫”等音樂播放給學(xué)生聽，為他們打造一種良好的武術(shù)學(xué)練氣氛。又如，教師在擊劍教學(xué)中，便可以播放《佐羅》電影中的背景音樂，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)練的積極性。再如，教師在足球教學(xué)中，便可以播放給學(xué)生聽世界杯主題曲，令其扮演球迷，在音樂下學(xué)生一起歡呼，似乎親臨比賽的真實現(xiàn)場，精神一度亢奮。此外在教學(xué)中，還存在很多與學(xué)生興趣激發(fā)與培養(yǎng)有利的其他教學(xué)方法，急需廣大體育教師認(rèn)真研究并實踐。

三、做好激勵工作

在日常的教學(xué)中，應(yīng)多激勵肯定、少責(zé)怪批評學(xué)生。教師還應(yīng)擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，及時肯定學(xué)生的正確學(xué)習(xí)態(tài)度、過程，激勵他們自主參與學(xué)練。尤其是對運動能力不好的學(xué)生，更要充分肯定他們的微小進步，以堅定他們的學(xué)習(xí)信心，令其增強學(xué)習(xí)意愿、激情、動力。若學(xué)生持續(xù)被激勵驅(qū)動，便能一直保持濃厚的興趣，敢于自主創(chuàng)新。

對于激勵學(xué)生方面，教師一般利用激勵性語言來達(dá)到，這樣的語言是調(diào)和學(xué)生興奮與沉悶的一劑良藥。在傳統(tǒng)的課堂上，更多地會這樣說學(xué)生：“快點！為何跑不快…“真笨！現(xiàn)在還學(xué)不會”等，從而令學(xué)生逐漸失去信心，不再創(chuàng)新并積極投入學(xué)習(xí)。反過來，教師若這樣說：“加油！快點！”“你一定可以的”“你說的有道理，試試看”等，這樣學(xué)生在鼓勵下，便會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并形成勇于創(chuàng)新的精神，使其告別防范、被動、消極的負(fù)面心理，進而更加主動地學(xué)習(xí)體育。此外，教師還可以通過體態(tài)語言來激勵學(xué)生。例如，學(xué)生在學(xué)練“投擲”時，對他們點點頭、微微一笑、流露肯定的眼神、拍拍肩、豎起大拇指等，這樣均能暗示出對其的贊許，以培養(yǎng)他們的興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，人的興趣離不開后天的學(xué)習(xí)與發(fā)展，對于體育運動學(xué)習(xí)來說，只有引導(dǎo)學(xué)生深入理解、認(rèn)識體育并實踐，方才能充分激發(fā)并培養(yǎng)他們對運動學(xué)習(xí)的興趣和熱愛之情，并令他們喜歡上體育，進而讓體育學(xué)習(xí)過程變?yōu)橐环N美好的體驗，以便體育運動發(fā)揮出作用，幫助學(xué)生增強身體素質(zhì)，最終實現(xiàn)高中體育教學(xué)水平的提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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