唐紅江

摘 ?要：初中化學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)而言是啟蒙教育，其重要性不言而喻。新課程改革下對初中化學(xué)學(xué)科提出了對學(xué)生的全方面的發(fā)展式的培養(yǎng)，這就使原來的以教師為主的課堂模式與新時代的教學(xué)要求格格不入。如何建立新的符合時代特征的初中化學(xué)的有效教學(xué)策略顯得尤為重要。以下是我關(guān)于初中化學(xué)有效教學(xué)的一些策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化策略

一、營造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生勇于提出問題

法國教育家第斯多惠曾說過“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！被瘜W(xué)課堂上，老師作為引領(lǐng)者，應(yīng)處處用心，使課堂氛圍和諧融洽，這樣有利于學(xué)生提出問題。我校時時提出“問題比答案重要，方法比知識重要，信任比幫助重要”，使學(xué)生說出自己的疑問，讓老師及時了解學(xué)生的所思所想，及時引導(dǎo)，解決困惑，提高教學(xué)效率。如在《空氣》這節(jié)課中，老師說我們時時刻刻都處于空氣的包圍中，有學(xué)生提出我們怎么證明空氣的存在？是的，學(xué)生從小就知道這句話，但卻沒有親自證明過，或者在生活中遇到過一些現(xiàn)象也沒有思考過原因。這時，老師可以拿出一個已經(jīng)吹起的氣球，讓學(xué)生小心按壓，然后打開氣球，氣球變癟，觀察現(xiàn)象，讓學(xué)生思考，為什么氣球打開后變癟了，原來氣球中裝了什么，解決學(xué)生的疑惑。這樣的方法比起直接回答更有說服力，也讓化學(xué)課堂煥發(fā)新的活力。

二、鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新

學(xué)生提出問題的習(xí)慣養(yǎng)成，會讓學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)換為創(chuàng)新意識。學(xué)生自主創(chuàng)新最重要的是學(xué)生敢于提出猜想，在小組討論或老師幫助下，設(shè)計出實驗，然后主動參與實驗驗證自己的想法，若結(jié)果與猜想不一致，鼓勵學(xué)生找出原因。如在水的凈化中，我布置了學(xué)生自制凈水器，有學(xué)生掌握了粉末狀的藥品比顆粒狀、塊狀的藥品反應(yīng)更快這個知識，而把顆粒狀的活性炭研磨成了粉末狀的活性炭，想使自己的凈水器凈水的效果更好。學(xué)生想法很好，但一開始的實驗結(jié)果是放了粉末狀活性炭的凈水器比顆粒狀的凈水器效果差，原來是有些粉末狀的活性炭在紗布的外面，所以一開始凈化后的水中帶了些粉末狀活性炭。后來在小組討論中，組內(nèi)成員一致同意該學(xué)生的想法，大家齊動手，小心的再制作凈水器，在多次實驗后，學(xué)生終于得到了他們想要的現(xiàn)象，同時也找出了原因，這讓他們很有成就感。而這樣的成就感會使學(xué)生更愿意思考、探究、創(chuàng)新。學(xué)生通過對化學(xué)概念的學(xué)習(xí)能夠開拓思維，提高對所學(xué)知識把握的準(zhǔn)確度，幫助他們順利解決生活中面臨的一些問題，使他們獲得成功的體驗，使他們認(rèn)識到化學(xué)概念學(xué)習(xí)的重要性，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、建立分層次的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生在理解知識，掌握技能等方面存在著差異，所以教師在建立教學(xué)目標(biāo)時要建立分層次，不能建立單一的目標(biāo)，更不能以成績?yōu)槲ㄒ缓饬繕?biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)尊重學(xué)生的各方面的差異，以多樣化的教學(xué)手段促進(jìn)全體學(xué)生參與教學(xué)過程，并結(jié)合學(xué)生的個性，認(rèn)知等多方面的特點予以合理合適的要求并適時鼓勵學(xué)生，以讓他們擁有更好地信心學(xué)習(xí)化學(xué)，發(fā)展自己。

四、注重化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

首先，在課堂教學(xué)方面，教師要準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)氖谡n策略，對相關(guān)的化學(xué)概念建立完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對邏輯性較強的化學(xué)概念要做到精講、細(xì)講。這就要求教師在課堂教學(xué)中要精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是課堂演示、問題的提出、學(xué)生的思考、板書的設(shè)計和總結(jié)部分。對于不同的教學(xué)內(nèi)容，要靈活安排課堂教學(xué)的順序和教學(xué)方法的采用，講授用于要做到盡可能的通俗易懂，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的思維難度。一般情況下，教師要在化學(xué)概念的講授課中做好以下幾個方面的工作：講授的內(nèi)容要連貫，條理要清晰，且內(nèi)容的前后要具有一定的相關(guān)性，在整個過程中要周期性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，并對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧。其次，注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教師課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)盡量與后期知識應(yīng)用的情景相似，這樣學(xué)生就會將不易區(qū)分的化學(xué)概念借助應(yīng)用場景來將它們分開，待學(xué)生完全掌握這部分知識后再轉(zhuǎn)化別的情境。在講解新的化學(xué)概念的時候可以先列舉以往熟悉的例子幫助學(xué)生理解，之后再通過列舉一些復(fù)雜的例子做進(jìn)一步拓展。

五、提高學(xué)生認(rèn)知策略

首先，通過設(shè)計問題清單的方式培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，使學(xué)生學(xué)會監(jiān)控自己的認(rèn)知過程，促進(jìn)學(xué)生的自我反省。教師可以圍繞一個概念設(shè)計以下問題來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知：這一概念的關(guān)鍵詞是什么？這一概念的本質(zhì)是什么？這一概念的外延有哪些？這一概念與相似概念之間有什么關(guān)系？例如，在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒的相關(guān)知識時，就可以根據(jù)教師的問題引導(dǎo)產(chǎn)生以下問題：質(zhì)量守恒的關(guān)鍵詞是“質(zhì)量”和“守恒”，本質(zhì)在于原子的種類和數(shù)量前后不變，反應(yīng)前后的質(zhì)量總和不變，它與能量守恒的概念有一定的聯(lián)系。

其次，重視元認(rèn)知反饋的評價，在化學(xué)概念的教學(xué)過程中教師可以利用元認(rèn)知的反饋評價引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，為自己的學(xué)習(xí)尋找適合自己的方式和方法，并及時的評價自己的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)這一概念的過程中，我運用了怎么樣的學(xué)習(xí)策略？我是如何對這一概念進(jìn)行理解的？我學(xué)習(xí)的效果如何？在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤的原因是什么？在今后的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該如何改進(jìn)？

六、教授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)策略

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)于化學(xué)概念的學(xué)習(xí)方法較多，教師要將最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生在遇到問題時能夠通過自己選擇合適學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)效果。在方法的教授過程中，教師要教育學(xué)生如何分析問題，適合選擇那種學(xué)習(xí)方式，還要注重新的學(xué)習(xí)策略的講授。

總之，化學(xué)學(xué)科有著其獨特的學(xué)科特點，我們應(yīng)結(jié)合實際情況，以學(xué)生主體，以多樣化的形式促進(jìn)所有的學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)，提高效率，已達(dá)到真正的有效教學(xué)。

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