彭祖鳳

摘 要：物理教學(xué)是初中教學(xué)中一門重要的學(xué)科，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要階段，對(duì)學(xué)生以后物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著決定性的影響。物理主要是通過實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳遞知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理的基礎(chǔ)組成部分。物理教學(xué)過程中采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。隨著新課改的不斷深入，通過創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段，進(jìn)而激發(fā)物理課堂的學(xué)習(xí)氛圍，更好的培養(yǎng)學(xué)生的物理探究能力和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新；物理課堂

物理學(xué)科相關(guān)知識(shí)的形成與實(shí)驗(yàn)操作密切相關(guān)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中占有很重要的位置。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，還能夠激發(fā)物理課堂的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。通過小實(shí)驗(yàn)和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必然性，教師要注重創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)物理的教學(xué)目標(biāo)。

一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中物理課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更直觀的理解和感受，通過對(duì)物理知識(shí)概念和規(guī)律的認(rèn)知，以實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行實(shí)踐操作，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于加深對(duì)書本知識(shí)的理解[1]。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師會(huì)用到很多實(shí)驗(yàn)器材，遵循正確規(guī)范的操作方法，以獲得最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中可以貼近生活進(jìn)行取材，選擇在實(shí)際生活常見的東西為實(shí)驗(yàn)器材，這樣的器材學(xué)生更熟悉，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也容易讓學(xué)生理解物理就在生活中。教師通過使用這些課本上沒有出現(xiàn)的器材，一定程度上促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新。

例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)物理教學(xué)內(nèi)容“測(cè)量物質(zhì)的密度”一課時(shí)，教師為了讓學(xué)生對(duì)密度有更深刻的認(rèn)知和了解，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行密度測(cè)量時(shí)候，選材可以是學(xué)生的課本、生活中的食用油等，通過這些器材幫助學(xué)生加深對(duì)密度的認(rèn)識(shí)，并且通過實(shí)驗(yàn)做出比較，引發(fā)學(xué)生思考影響密度的因素，提高課堂的教學(xué)效率。

二、注重學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

物理教學(xué)中有很多的探究實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生進(jìn)行自主探究并得出結(jié)論，從而讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)其物理原理和物理規(guī)律[2]。在初中物理教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生直接參與實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。教師在物理課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程有助于學(xué)生自主探究意識(shí)的形成，激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，能夠促使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到這些物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)，從而形成正確的物理觀念和物理規(guī)律，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在探究“摩擦力的大小”的實(shí)驗(yàn)中，首先讓學(xué)生自己安排實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行思考：同樣的木塊在不同的平面受到的摩擦力有何不同？而且在同一個(gè)平面上的木塊如果增加其重力，那么摩擦力又有何變化？在實(shí)驗(yàn)開始之前讓學(xué)生對(duì)“摩擦力的大小與什么有關(guān)”作出猜想和假設(shè)，在進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行探究和分析，最終能夠驗(yàn)證之前的假設(shè)并能夠給出最終的結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中學(xué)生通過自主探究和理智的分析，不僅得出了影響摩擦力大小的因素，更重要的是幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)并提高其創(chuàng)新能力。

三、利用多媒體技術(shù)，拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間

初中物理課堂教學(xué)中存在很多不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)受制于學(xué)校教學(xué)條件的限制，部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無法進(jìn)行，比如實(shí)驗(yàn)教學(xué)中器材的不全面或者實(shí)驗(yàn)操作的局限性等都會(huì)導(dǎo)致有很多實(shí)驗(yàn)不能夠進(jìn)行真實(shí)演示，不能帶給學(xué)生直觀的實(shí)驗(yàn)過程。這些實(shí)驗(yàn)結(jié)論就只能通過講解直接灌輸給學(xué)生，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)操作技能的提升，同時(shí)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的記憶也不能做到深刻的理解。隨著現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在這種情況下，可以充分利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)過程來彌補(bǔ)不足，拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空間，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)知“太陽能”的時(shí)候，可以通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放利用太陽能工作的路燈或者太陽能熱水器的工作原理，通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫效果，幫助學(xué)生了解并認(rèn)知太陽能，并深刻了解能量之間的轉(zhuǎn)化，能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。

結(jié)束語：

總而言之，實(shí)驗(yàn)和操作是物理學(xué)科的特點(diǎn)，物理課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要積極創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力激發(fā)物理課堂的學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)的思想理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手的能力，進(jìn)而提高物理整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹粟.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（20）：56.

[2]董凱鋒.淺析初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新開展[J].學(xué)周刊，2019，（19）：92.