高密花

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。需要強(qiáng)大的教育作為后備支撐動(dòng)力，國(guó)家需要各種各樣的人才，因此國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域的重視程度也在逐年增加，對(duì)于教育領(lǐng)域的投資也在逐漸加大。因此，為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，各個(gè)學(xué)校紛紛采用新的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深入的教學(xué)。初中學(xué)生對(duì)于各個(gè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)程度比較深，尤其是在信息技術(shù)這門學(xué)科。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需要老師用心的教學(xué)方法來(lái)給同學(xué)們教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高，興趣濃厚，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。因此本文主要是從信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)。提出微課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課 初中信息技術(shù) 應(yīng)用

引言：

微課是現(xiàn)在在教學(xué)領(lǐng)域比較流行的一個(gè)教學(xué)觀點(diǎn)。他在初中課堂教學(xué)中，各個(gè)學(xué)科都比較流行。通過(guò)微課可以讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更加感興趣，打破以往的成規(guī)的教學(xué)方式，讓學(xué)生不再覺(jué)得課堂無(wú)聊。通過(guò)微課，老師可以讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)機(jī)的積極性倍增，對(duì)初中信息技術(shù)這門比較難掌握的學(xué)科學(xué)習(xí)得更好，學(xué)習(xí)成績(jī)整體提高，從而獲得良好的教學(xué)效果。

一初中信息技術(shù)課堂教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

很多初中老師認(rèn)為初中信息技術(shù)并不是作為一門主要的教學(xué)學(xué)科，因此他們就比較掉以輕心。重視程度不夠高而且采用的教學(xué)方法也不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生認(rèn)為初中信息技術(shù)并不重要，所以不學(xué)習(xí)都可以它并不影響自己總成績(jī)的多少。這樣在學(xué)生的心理就形成了一種錯(cuò)誤的觀念，讓學(xué)生對(duì)于初中信息技術(shù)的輕視。不利于初中信息技術(shù)發(fā)展的教學(xué)現(xiàn)狀，讓初中學(xué)生對(duì)于初中信息技術(shù)這門課堂完全不感興趣。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀需要及時(shí)改變，而微課就可以從這些方面改變這樣的教學(xué)弊端，激起學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二將微課引入到初中信息技術(shù)課堂的方法

1.就是做好充足的課前準(zhǔn)備

再進(jìn)行授課之前，老師要進(jìn)行充足的課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生覺(jué)得微課學(xué)習(xí)方法能夠積極地融入到他們其中，而不是覺(jué)得過(guò)于陌生，這樣就需要老師絕對(duì)的準(zhǔn)備。如老師在課前制作課件的時(shí)候要比較精細(xì)化，每個(gè)過(guò)程每個(gè)步驟都要面面俱到，不能過(guò)于粗略讓學(xué)生不懂。課件的內(nèi)容要豐富多彩，里面要還，還有這這種信息技術(shù)處理方法的具體步驟，而不是簡(jiǎn)單帶過(guò)每個(gè)步驟，老師如果需要學(xué)生實(shí)際操練的話，可以老師帶自己的筆記本電腦帶到課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行具體的操練，或者是用課上的多媒體技術(shù)進(jìn)行獨(dú)自討操練，讓學(xué)生熟悉這些步驟，而不是假裝明白，假裝懂，所以老師要做好充足的課件準(zhǔn)備，老師要知道哪個(gè)步驟比較難學(xué)生，容易不理解，這些都是提前要做好準(zhǔn)備的，所以要做好充足的課前準(zhǔn)備。

2.學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)

如果是老師僅僅自己一個(gè)人的講課，顯得過(guò)于抽象，畫學(xué)生不能實(shí)際的操作，即使你道理再明白，可是實(shí)際操作起來(lái)可能遇到相應(yīng)的困難，所以老師應(yīng)該讓學(xué)生們到計(jì)算機(jī)房進(jìn)行實(shí)際的操練。而微課在這方面就有了充分體現(xiàn)。老師可以把每個(gè)步驟制成小視頻，讓學(xué)生觀看小視頻，但是前提是老師要把每個(gè)步驟具體講清楚，然后如果有不懂的地方，學(xué)生在看小視頻，老師把每一學(xué)生的每個(gè)電腦上都裝上這個(gè)操作辦法。如在學(xué)習(xí)PPT制作的時(shí)候，學(xué)生如果對(duì)于如何添加照片不明白的時(shí)候可以自己點(diǎn)開視頻。觀看具體的操作步驟，就免得老師，請(qǐng)讓全班同學(xué)停下來(lái)進(jìn)行整體講解。這樣既節(jié)省了學(xué)生個(gè)人的時(shí)間，還提高了學(xué)生在練習(xí)方面的熟練度，可以進(jìn)行多次練習(xí)，增加學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。

3.進(jìn)行分層教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展。國(guó)家越來(lái)越重視科技人才的培養(yǎng)而對(duì)于普通的學(xué)生也需要掌握一定的科技手段。初中生獲得科技手段的主要方式就是通過(guò)初中信息技術(shù)這門課程。但是不同的人對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)程度不同，掌握情況也不同，這時(shí)候老師就要因人而異對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，這樣才能從整體上提高全班的信息技術(shù)成績(jī)，而不是讓好的學(xué)生學(xué)習(xí)更好，壞的學(xué)生更差，分層情況比較明顯。所以這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該利用威客的優(yōu)點(diǎn)來(lái)對(duì)不同的學(xué)。學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)方式，如老師在制作微課的時(shí)候，可以制作三個(gè)水平更清楚地知道如何操練。這樣就從整體上提高了全班學(xué)生的信息技術(shù)水平。

總之，要想提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。老師深刻的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，給學(xué)生們信息技術(shù)發(fā)展水平提高帶來(lái)的阻礙，學(xué)生也要積極地配合老師，從新的教學(xué)方法入手，充分的利用微課這種新的教學(xué)方式。讓學(xué)生覺(jué)得信息技術(shù)學(xué)習(xí)并不困難，最后喜歡上信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。針對(duì)不同的學(xué)生要利用不同程度的微課。老師要利用好為客，讓微課成為老師有用的教學(xué)工具。

參考文獻(xiàn)：

[1].微課程在初中信息技術(shù)學(xué)科中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究吳玉蓮.教育技術(shù)學(xué)上海師范大學(xué)2013（學(xué)位年度）

[2].初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法的研究.段艷華.教育學(xué)原理河北師范大學(xué)2012（學(xué)位年度）

[3].面向初中信息技術(shù)的微課程設(shè)計(jì)方法研究.裴琳.教育技術(shù)學(xué)河南師范大學(xué)2014（學(xué)位年度）

[4].初中信息技術(shù)課堂中信息素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)策略的實(shí)踐研究.張福高.教育技術(shù)學(xué)廣西師范大學(xué)2010（學(xué)位年度）