【摘要】英語學(xué)習(xí)中，英語閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，也是英語教學(xué)中的重點。為了化解中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的閱讀障礙，教師有必要對英語閱讀教學(xué)障礙進行分析。本文通過分析得出學(xué)生閱讀理解中的障礙、解決辦法及實施措施。幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)中的閱讀障礙。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀;閱讀障礙;解決辦法;實施措施

【作者簡介】張馨憶，吉林省第二實驗學(xué)校。

英語是一門非常實用的學(xué)科。 然而，由于對中學(xué)生缺乏了解，學(xué)習(xí)過程中存在很多問題，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)充滿障礙。 盲目學(xué)習(xí)會加強知識管理并忽視個人實踐。學(xué)習(xí)的質(zhì)量，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性是十分重要的。如果我們能關(guān)注學(xué)習(xí)的方法并進行指導(dǎo)。運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可以大大增進學(xué)習(xí)效率。

一、學(xué)生英語閱讀中存在障礙的原因

在研究過程中，調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生的英語閱讀有很多障礙，如詞匯、語法、文化背景等語言因素，閱讀習(xí)慣和其他非語言因素。本文解釋了產(chǎn)生英語閱讀障礙的原因，并結(jié)合教學(xué)過程中出現(xiàn)的案例發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

要學(xué)習(xí)好語言，學(xué)習(xí)者必須具備良好的素質(zhì)，否則，很容易中途停下來。一個成功的學(xué)習(xí)者必須具有自信、決心、毅力、自我管理能力和天真的好奇心。英語學(xué)習(xí)艱苦而漫長。要求學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)，不斷努力和博學(xué)的習(xí)慣。

二、對于閱讀障礙的解決辦法及具體實施

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的一項重要活動。運用合理有效的解決辦法來增進學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)變成英語教學(xué)中的重要目標(biāo)之一，許多教師也為此而努力，在教學(xué)過程中逐漸探索行之有效的辦法。因此，針對學(xué)生在閱讀理解中現(xiàn)有的問題和困難，采取了一些解決方案和訓(xùn)練方法。

1.解決辦法。

（1）教授單詞時，設(shè)計一些語境讓學(xué)生來猜詞義，這樣在閱讀過程中遇到生詞也會根據(jù)詞綴或語境猜出詞義;

（2）分析句子成分，充分理解句子含義;

（3）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意義群體，跳躍和略讀的方法，快速理解文章的主要觀點，并快速搜索文章中的答案;

（4）設(shè)計一些閱讀游戲，使日常閱讀活動生動有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，掌握技巧。

2.實施措施。

（1）缺乏詞匯量是影響閱讀理解的最直接原因。調(diào)查結(jié)果顯示，90%以上的學(xué)生不能順利閱讀英語文章的主要原因是該詞不詳。對于詞匯，學(xué)生有三個主要問題：平時不太注重詞匯的積累;當(dāng)超過一半的學(xué)生遇到新單詞時，他們將失去對書籍的興趣并且不會再讀它們;過度依賴詞典和電子詞典會導(dǎo)致對文章的全面理解。詞匯是語言建構(gòu)的基礎(chǔ)。只有對詞語有一定的把握，才能正確理解文章的含義，詞匯的缺乏不僅影響閱讀速度，而且直接影響了理解的效果。 對于生詞，很多學(xué)生對此感到苦惱，并無從下手，針對這一現(xiàn)象，我用到了預(yù)設(shè)的辦法，讓學(xué)生在情境和語境中預(yù)測單詞的含義，聯(lián)系上下文，猜測單詞在句子中的意思，大部分學(xué)生完成得較好。例如：拿出一篇相對較難的文章，對大部分學(xué)生來說其中有5-6個生詞，根據(jù)上下文，絕大多數(shù)的學(xué)生可以猜測出詞義，并將文章中的問題順利解決。

（2）在語法方面，存在的問題也非常嚴重，這也是閱讀障礙中的重要一部分。學(xué)生經(jīng)常知道句子中的所有單詞都很熟悉，但他們不知道句子的含義。原因在于，遇到長句時分析句子結(jié)構(gòu)的能力較差，即語法知識較差。一個句子的基本組成單位是單詞，每個句子都是按照一定的語法規(guī)則由若干單詞組成的。語法知識對閱讀速度和理解準確性有很大影響。問題通常是長句，難句和一些上下文代詞，表示轉(zhuǎn)折點或因果的副詞。造成這些現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生的語法知識不被很好理解。對于長句，我的方法是教學(xué)生分析句子成分并找出句子的主要部分，即主語，謂語和賓語。還有一點是時態(tài)問題：

舉例來說：首先，應(yīng)向?qū)W生講明其三個基本用法：

1）表示當(dāng)前習(xí)慣，當(dāng)前行為或當(dāng)前狀態(tài);

2）表示主語的特征、性格、能力等;

3）代表不受時間限制的客觀事實、科學(xué)事實、諺語和其他客觀存在。

然后，使用簡單清晰的列表方法來幫助學(xué)生澄清他們的想法。 用表格理解更直觀，學(xué)生更容易理解。在此基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生發(fā)布一系列具有一定梯度的適度練習(xí)。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，通過遵循老師的指導(dǎo)可以更好地解決問題。這樣，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)克服障礙。當(dāng)學(xué)生的信心即將動搖時，沒有人拉扯手是非常危險的。因此，老師不應(yīng)該錯過幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難的機會。

三、對于特殊情況的處理

在閱讀過程中，對薄弱生的輔導(dǎo)。在專注于提高整體表現(xiàn)的同時，低分的學(xué)生將被挑選出來作為指導(dǎo)。幫助他們打基礎(chǔ)，使他們跟得上其他同學(xué)。了解在這種類型的輔導(dǎo)過程中遇到的困難。也就是說，一些學(xué)生沒有動力，并且具有很大的波動性。讓學(xué)生明白教師真的關(guān)心他們，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、結(jié)語

總之，英語閱讀能力的提高需要多方面努力，學(xué)生在閱讀過程中需要逐步積累英語詞匯、文化知識、閱讀技巧等經(jīng)驗;教師在教學(xué)過程中也需要對學(xué)生加以指導(dǎo)。只要方法得當(dāng)，堅持不懈，就能使學(xué)生克服閱讀障礙。

參考文獻：

[1]王健紅.中學(xué)生英語閱讀障礙與化解對策研究[J].英語畫刊（高級版），2017（18）.

[2]張素紅.英語教學(xué)中解決中學(xué)生英語閱讀障礙的策略研究[J].中國電力教育，2009（16）：216-218.