【摘要】情景化教學(xué)成了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，積極應(yīng)用信息化教學(xué)手段，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。本文主要說(shuō)明了高中英語(yǔ)情景化教學(xué)在信息背景下開(kāi)展的重要意義，闡述了高中英語(yǔ)情景化教學(xué)所遵循的原則，指出了一系列高中英語(yǔ)情景化教學(xué)實(shí)施的有效策略，以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，推動(dòng)著高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息化背景;高中英語(yǔ);情景化教學(xué);實(shí)施策略

【作者簡(jiǎn)介】包蕾，甘肅省定西市岷縣第三中學(xué) 。

情景化教學(xué)成了高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，越來(lái)越受到教師所關(guān)注，直接影響到課堂教學(xué)效率的提高，與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升息息相關(guān)。我們可以發(fā)現(xiàn)情景化教學(xué)最先發(fā)起于英國(guó)，逐漸流傳到我們國(guó)家，融入新課程改革當(dāng)中，成了高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。近年來(lái)，教師在高中英語(yǔ)課堂上創(chuàng)建出情景化教學(xué)方式，利用情境化教學(xué)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與轉(zhuǎn)化，利用游戲、故事、音樂(lè)創(chuàng)建出新型的教學(xué)情境，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。

一、高中英語(yǔ)在信息化背景下實(shí)行情境化教學(xué)的重要意義及遵循原則

1.高中英語(yǔ)在信息化背景下實(shí)行情境化教學(xué)的重要意義。在信息化背景下，教師在高中英語(yǔ)課堂上實(shí)行情景化教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生情感產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一方面，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)行情景化的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感，凈化他們的心靈，利用詼諧幽默的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。另一方面，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)行情景化教學(xué)形式，有助于給予學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間，拓展他們的綜合實(shí)力，發(fā)揮他們對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的想象，增進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，使學(xué)生掌握到良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，具備較高的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.高中英語(yǔ)在信息化背景下實(shí)行情境化教學(xué)的遵循原則。

（1）在信息化背景下，高中英語(yǔ)教師實(shí)行輕松愉悅的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)出自由平等的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造出愉悅放松的教學(xué)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們對(duì)英語(yǔ)課堂的參與度。

（2）高中英語(yǔ)教師實(shí)行能力差異教學(xué)原則，實(shí)行“因材施教”的教學(xué)手段，分析出學(xué)生之間的個(gè)體差異性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)情境。教師創(chuàng)設(shè)出的情境盡量滿足每一個(gè)學(xué)生的要求，引導(dǎo)他們參與到課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析的能力。

（3）高中英語(yǔ)實(shí)行生活化的教學(xué)原則，建立起生活化的教學(xué)情境，將高中英語(yǔ)知識(shí)與生活有機(jī)的聯(lián)系在一起，多加入一些生活化的教學(xué)原則，不僅增加學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的理解，更加增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、高中英語(yǔ)在信息化背景下實(shí)行情景化教學(xué)的具體措施

1.運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造出良好的氛圍。音樂(lè)是情境創(chuàng)設(shè)的主要開(kāi)發(fā)元素，可以營(yíng)造出良好的氛圍，幫助學(xué)生形成平靜的心態(tài)，促使他們快速融入英語(yǔ)課堂當(dāng)中，這就需要教師創(chuàng)設(shè)出音樂(lè)教學(xué)情境，增加他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)探索的興趣。例如，在《Music》這一課學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師尊重信息技術(shù)的發(fā)展，將音樂(lè)引入到課堂當(dāng)中，充分利用信息手段，利用多媒體播放流行音樂(lè)、古典音樂(lè)等音樂(lè)形式，創(chuàng)設(shè)出音樂(lè)教學(xué)情境，將“London Bridge Is Falling Down”“Can You Feel the Love Tonight？”、“ordinary miracle”等音樂(lè)在課堂上播放。學(xué)生會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生獨(dú)特的見(jiàn)解，喜歡不同的歌手和歌曲，對(duì)相同的歌曲擁有不同的認(rèn)識(shí)，在音樂(lè)背景下學(xué)習(xí)到英語(yǔ)的表達(dá)方法，明確教材上“music”的內(nèi)容。

2.運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。故事可以增加英語(yǔ)教學(xué)的氣氛，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，刺激學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)感官的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們對(duì)情感的認(rèn)識(shí)。例如，在《Friendship》這一課教學(xué)中，教師充分利用故事內(nèi)容，適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，利用信息技術(shù)給學(xué)生講授一個(gè)故事：“有一個(gè)小女孩，她感到非常的孤單，想要結(jié)識(shí)更多的朋友，于是，她就來(lái)到了學(xué)校中，先與自己的同桌建立的良好的關(guān)系，又與老師進(jìn)行談心，最后在體育課上操作體育項(xiàng)目結(jié)識(shí)到更多的小伙伴。所以，這個(gè)小女孩明確了友誼的重要性，認(rèn)識(shí)到友誼的珍貴?！睂W(xué)生通過(guò)這個(gè)故事了解了友誼的實(shí)質(zhì)，自主學(xué)習(xí)到“Friendship”的相關(guān)內(nèi)容，掌握到友誼建立的過(guò)程。

3.運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境，增加課堂教學(xué)的趣味性。 游戲不僅只是針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)高中生教學(xué)也是非常重要的。在信息背景下，高中教師運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用信息手段創(chuàng)設(shè)出有趣的游戲，增加課堂教學(xué)的趣味性，突出英語(yǔ)游戲的有趣性、競(jìng)爭(zhēng)性和教學(xué)性。例如，在《Travel journal》這一課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)出“間諜”游戲，給間諜同學(xué)一張紙條，表明這位同學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容與他人不一樣，利用信息技術(shù)隨機(jī)分配學(xué)生手里所拿的紙條，可以其他同學(xué)是“dumpling”，而間諜同學(xué)是“steamed stuffed bun”，他們分別說(shuō)出自己所拿英語(yǔ)詞語(yǔ)的特征，讓同學(xué)們猜誰(shuí)是間諜。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)是高中階段一門(mén)重要的學(xué)科，在高中考試中占據(jù)很大的分?jǐn)?shù)比例。在信息背景下，教師充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出故事、游戲、音樂(lè)教學(xué)情境，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，增加課堂教學(xué)的趣味性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，全面提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛雅琴，程健健.信息化背景下高中英語(yǔ)情景化教學(xué)分析[J].高考，2019（6）.