祝榮

【摘要】 ?高中英語教學的主要內(nèi)容已經(jīng)有了一定的深度與廣度，對于教職工的知識水平和教學能力有了更加嚴格的要求。語言是文化傳播的重要工具，與文化有著緊密的關(guān)系，培養(yǎng)英語文化意識是強化英語基礎(chǔ)能力的重要因素。本文就高中英語教學與英語文化意識培養(yǎng)相結(jié)合的學習要求，提出幾點看法和建議。

【關(guān)鍵詞】 ?英語教學 文化意識 結(jié)合探究

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-093-01

高中英語教學更加注重知識性與興趣性相結(jié)合。如果學生能在高中期間將英語基礎(chǔ)打牢，那么就為其大學階段的英語學習打下了堅實的地基。語言是文化傳播的工具，文化是語言的內(nèi)涵與核心。培養(yǎng)英語興趣的關(guān)鍵是培養(yǎng)英語文化意識。只有真正對英語文化產(chǎn)生好奇，才能更快，更佳的接受英語教育。在英語教學的過程中，怎樣通過教師的正確引導，使學生產(chǎn)生學習的濃厚興趣，從而擴大英語基礎(chǔ)教學的成效，是本文的主要研究主題。

一、英語文化意識的定義、作用及原則

（一）英語文化意識的定義

要了解何為文化意識，首先要對文化有一個清晰的定義：文化包括但不限于某一個國家或地區(qū)的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。培養(yǎng)英語文化意識，也即培養(yǎng)對于英語使用國家的文化了解，對于文化之間的不同有明確的認識，并對不同文化產(chǎn)生足夠的好奇心，從而促進跨文化之間的交流往來。

（二）培養(yǎng)學生英語文化意識的作用

英語作為國際上較為通用的語言，在文化交流，商業(yè)合作，乃至社會生活的方方面面都起著十分重要的作用。學好英語對于個人發(fā)展和社會進步有著至關(guān)重要的作用。對于高中生而言，充分了解英美等發(fā)達國家的獨特文化，培養(yǎng)對于西方文化適當?shù)牡暮闷嫘模兄谔岣哂⒄Z學習的能力，開闊自身視野，樹立正確的價值觀和人生觀。

從英語學習的角度來說，培養(yǎng)英語文化意識能夠擴大學生詞匯量和知識面，針對題型越來越新穎、內(nèi)容越來越與國際接軌的高考試卷而言有著很強的參考價值。可以起到間接提高學生成績的作用。

（三）培養(yǎng)英語文化意識的原則

培養(yǎng)學生英語文化意識，應遵循文化平等、節(jié)奏同步、興趣為主三大原則。首先是文化平等，在授課過程中，應引導學生尊重每一種不同文化，告知學生文化不受國力盛衰的影響，沒有高低貴賤之分，都是人類歷史上的寶貴財產(chǎn)。此為文化平等。其次是節(jié)奏同步。高中階段課業(yè)緊張，文化意識的培養(yǎng)雖然重要，但亦不可耽誤正常的授課流程，所以，對于何時何地，以怎樣的方式進行學生的英語文化意識培養(yǎng)，是一件值得思索地事情。最后是興趣為主，課堂中的文化熏陶，只是一小部分，教師在培養(yǎng)過程中應該以學生的興趣為最高導向，鼓勵學生在業(yè)余時間自主探索，深入了解。因此，課堂教學活動中關(guān)于文化意識培養(yǎng)的部分應該深入淺出。

二、結(jié)合英語文化意識進行教學活動的幾點策略

（一）英語教學同步結(jié)合英語文化

對于新時期的高中英語教學，新課改提出了明確的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生獲取信息、處理問題的能力。當今社會是信息爆炸的社會，紛繁復雜的信息來源不明，好壞摻雜。英語教師應該具備對于信息的揀選能力，從中挑選出適合高中階段學生閱讀或?qū)W習的內(nèi)容，并結(jié)合時代特點，利用多媒體設(shè)備及互聯(lián)網(wǎng)，適時適量的播放諸如TED演講視頻、優(yōu)秀英文電影片段節(jié)選等優(yōu)質(zhì)英語多媒體材料，讓學生產(chǎn)生對于英語學習的興趣，在其眼前展現(xiàn)更大的世界。

不僅如此，還可以利用課余的時間，讓高中非畢業(yè)班的學生去閱讀基礎(chǔ)的英文原著，可以起到提高詞匯量儲備的效果。詞匯量是學習英語的基礎(chǔ)，讓學生在體驗英語著作魅力的同時，還對基礎(chǔ)知識有了更深的理解。教師可以將一部分適合高中生英語水平閱讀的文章和片段推薦給學生，或者統(tǒng)一進行打印。通過這些手段，可以將英語文化意識的培養(yǎng)盡可能的融入日常英語教學活動中來，有意識地培養(yǎng)學生對文化的敏感性。這是一個長久的工作，并非一朝一夕就可以完成的。

（二）改進傳統(tǒng)教學方式，提高課堂效率

高中階段的學習壓力呈現(xiàn)逐年增長的趨勢，對于課業(yè)的要求也越來越大。但隨著近年來高考改革事業(yè)的逐步深入，對于英語科目的考核也越來越與國際化接軌。試卷題型優(yōu)化、試題內(nèi)容越來越多的來自英文原版內(nèi)容。特別是在全國一卷考區(qū)，這種情況更加明顯。因此，傳統(tǒng)的機械式記憶、填鴨式教學方法越來越與時代脫軌，不能夠滿足現(xiàn)如今的教育教學需求，對于一線教師隊伍而言，改變傳統(tǒng)的教學方法成了現(xiàn)在最重要的課題。

改變并不是一蹴而就的，可以采取循序漸進的方法，逐步深入，爭取讓學生們以最高的效率，在最短的時間內(nèi)接受最多的文化知識。在英語教學中，教師可以提前備課，了解相關(guān)的英語跨文化知識，并且整理成問題的形式，鼓勵學生們思考分析。也可在授課過程中專門講授英美等主要英語國家的獨特文化或文學成就，高中生已經(jīng)有了一定程度的判斷能力，對于優(yōu)秀的文化成果自然會產(chǎn)生足夠的興趣，對于英語基礎(chǔ)教學自然有著輔助提升的作用。

結(jié)束語

目前的高中英語教學還存在著一定的問題和誤區(qū)，導致一部分學生對于英語學習的興趣不高，甚至對于英語學習存在抵觸心理。將英語文化意識的培養(yǎng)引入英語教學活動中，有利于提高學生學習英語的積極性，不但提高應試能力，可以在高考中取得更理想的成績，更可以豐富學生學習活動，開闊學生眼界，對于學生的知識儲備也有著很大的益處。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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