李淵

摘 要：聽、說、讀、寫這四項(xiàng)是英語學(xué)習(xí)過程中最重要的四個(gè)方面，這要求老師不僅在課程教學(xué)過程中要注重知識(shí)的傳授，還要以學(xué)習(xí)知識(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多應(yīng)用和實(shí)踐英語，主要是讓他們能夠在多寫多聽同時(shí)做到多讀多說，達(dá)到更好掌握英語知識(shí)的目的?，F(xiàn)在的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革相關(guān)要求中提到了注重學(xué)科的滲透，而學(xué)科滲透中最重要的就是知識(shí)的生活實(shí)踐和靈活運(yùn)用，在教學(xué)中使用情境法可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用，因此本文對(duì)小學(xué)英語情境教學(xué)展開分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情境教學(xué);靈活性

目前越來越多的小學(xué)英語老師注意到了情景教學(xué)在教學(xué)過程中的積極作用。通過運(yùn)用情境教學(xué)法，在不同情境中更好的學(xué)習(xí)吸收和運(yùn)用知識(shí)。但是，情境教學(xué)法并不是簡單的設(shè)計(jì)情境，在使用情境教學(xué)法時(shí)，還要注意情境設(shè)置的難度、是否貼近生活以及學(xué)生等問題。所以情境的設(shè)計(jì)需要有一定的靈活性，而靈活性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、將語境放在實(shí)際的生活中

前文也有提到“在小學(xué)英語課堂中加入語境的設(shè)計(jì)安排是否合理”是非常重要的，如果安排的不合理，不僅沒有辦法達(dá)到促進(jìn)學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)效果的作用，還可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生無法及時(shí)在情境當(dāng)中使用適合的語句而打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。所以我們在設(shè)計(jì)情境的時(shí)候，可以盡量參考我們真實(shí)生活中的情況，多考慮一些教學(xué)的細(xì)節(jié)，多添加一些日常生活中的要素，提高我們情境的真實(shí)性，這樣就可以在很大程度的提升情境模擬的效果。

例如可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情境——班級(jí)忽然加入了一個(gè)新同學(xué)，讓班上另一個(gè)同學(xué)帶他了解校園。這樣就可以讓一個(gè)學(xué)生扮演剛剛轉(zhuǎn)到新班級(jí)的轉(zhuǎn)學(xué)生，讓另外一個(gè)同學(xué)帶領(lǐng)新同學(xué)逛逛校園，了解校園文化以及班級(jí)的各種設(shè)施。

S1：Hello，I，m Jack，welcome to our class.Nice to meet you.

S2：Thank you.My name is Li Hua.Nice to meet you，too.

S1：Now let me show you around our school and get to know our class.

S2：Great！

通過這樣一個(gè)簡單的情境對(duì)話，就可以把原本只停留在書本上較為生硬的知識(shí)在表演中貼近生活的方式表達(dá)出來，并且將這些英語知識(shí)運(yùn)用在生活當(dāng)中，使其更加生動(dòng)形象，還可以讓學(xué)生比較清楚的了解到如何迎接帶領(lǐng)新同學(xué)等問題，創(chuàng)造一個(gè)較為真實(shí)的對(duì)話交際場景。并且學(xué)生對(duì)于班級(jí)校園都是比較熟悉的，這樣可以給學(xué)生提供比較多的話題來進(jìn)行描述。所以，將情境放在實(shí)際的生活當(dāng)中是我們進(jìn)行情境法教學(xué)的一個(gè)重要的要素。

二、情境中加入肢體動(dòng)作和道具

在教學(xué)過程中加入適當(dāng)?shù)闹w語言可以幫助學(xué)生加深印象，并且促進(jìn)學(xué)生理解。生動(dòng)的形象、有趣適當(dāng)?shù)膭?dòng)作會(huì)讓學(xué)生覺得課堂更加有魅力，可以吸引學(xué)生的目光，提起學(xué)生的興趣，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn)，發(fā)揮想象。鼓勵(lì)學(xué)生在情境中不只是口頭的對(duì)話來表現(xiàn)情境中的內(nèi)容，而是能夠搭配肢體的動(dòng)作、外界合理的道具，更好的將情境表達(dá)出來。

例如在剛才的例子當(dāng)中，可以讓學(xué)生使用班上的道具，或者可以建議學(xué)生合理運(yùn)用面部表情的變化，道具比如說上課所用到的課本。

S1：（拿起英語書）This is the primary school English book that we are using now.

S2：（驚喜并接過英語書并翻看）Wow，this looks very interesting.I'm really looking forward to our next class.

這樣就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在模擬的過程當(dāng)中使用道具還加入了肢體的動(dòng)作，通過要求加入適當(dāng)面部表情可以讓對(duì)話想要展現(xiàn)的情緒更直觀的表達(dá)，學(xué)生更加的投入到對(duì)話和情境當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。為此要求學(xué)生在情境中加入肢體動(dòng)作和道具，是使用情境教學(xué)法的又一個(gè)重要的要素。

三、靈活使用課本知識(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)不同的情況

課本上的知識(shí)終究是有限的，這時(shí)候讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用、舉一反三，使課本的知識(shí)活起來就是一個(gè)非常重要的事，將單一的情景多元化，進(jìn)行豐富、補(bǔ)充之后，使課堂變成一個(gè)整體，讓學(xué)生能夠體會(huì)到在不同情境下應(yīng)該如何進(jìn)行英語對(duì)話等，情景設(shè)置的越生動(dòng)越逼真，就能夠讓學(xué)生越發(fā)的容易提取到生活當(dāng)中的信息。生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些不是我們之前所能預(yù)料到的事，所以這時(shí)候讓學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用各種知識(shí)學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變也是一個(gè)非常重要的事。

例如在剛才的例子當(dāng)中，當(dāng)?shù)诙M同學(xué)要同樣進(jìn)行帶領(lǐng)新同學(xué)介紹班級(jí)的時(shí)候，教師可以加入新元素，教師可以選擇忽然走到他們中間。讓學(xué)生對(duì)于老師忽然加入，加入新的對(duì)話，比如學(xué)生1分別介紹教師、學(xué)生，在老師表示歡迎新同學(xué)之后，這時(shí)候就考察學(xué)生2的臨時(shí)反應(yīng)，適當(dāng)對(duì)話之后，老師就可以離開，讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行對(duì)話。

這樣設(shè)置一個(gè)突發(fā)狀況會(huì)使得整個(gè)情境更加的豐富和靈活，進(jìn)行對(duì)話的學(xué)生在情景過程中根據(jù)不一樣的情況做出挑戰(zhàn)和修改，幫助他們真正的學(xué)會(huì)新知識(shí)，對(duì)于其他的學(xué)生來說，因?yàn)閷W(xué)生都傾向于喜歡新奇的事物，若是每一段的對(duì)話都差不多，可能會(huì)讓學(xué)生覺得乏味，但是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)在每段對(duì)話里會(huì)插入新元素的時(shí)候，他們的注意力會(huì)再次來到對(duì)話當(dāng)中，更加認(rèn)真的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

總的來說，在小學(xué)的英語教學(xué)過程當(dāng)中使用情境法，根據(jù)不同的時(shí)間、針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的的情境，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中更加靈活的運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)、鍛煉他們的口語、培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力、豐富同學(xué)們想象力、并且提高他們實(shí)際運(yùn)用的能力。從真實(shí)性，靈活性等方面對(duì)情景的設(shè)計(jì)進(jìn)行升級(jí)和豐富，在小學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中得到更好的教學(xué)反饋，即學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟以及使用知識(shí)。情境在設(shè)置的過程當(dāng)中，要以教學(xué)目標(biāo)為中心，要明確我們教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，注重因材施教，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)以及使用的語境。

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