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        課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性與應用

        2019-09-10 07:47:00石興莉
        家長·下 2019年12期
        關鍵詞:作文教學課外閱讀小學語文

        石興莉

        摘要:本文簡要闡述了課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性,并分別從借助課外閱讀豐富知識積累,提升寫作水平;借助課外閱讀拓展知識視野,創(chuàng)新寫作思維等方面,分析了課外閱讀在小學語文作文教學中的應用。

        關鍵詞:課外閱讀;小學語文;作文教學

        一、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

        據(jù)調查結果顯示,部分小學生由于詞匯的積累量不足,因此沒有辦法準確利用語言表達自己的真實情感,長此以往,他們會漸漸失去對寫作的興趣,甚至會反感上作文課。對于小學生來說,小學階段是他們言語表達形成的關鍵時期,應該指導小學生多讀書,在課外閱讀的過程中掌握其他人寫作方面的言語表達的技巧,在日常的學習和生活中運用這些言語表達的技巧。由此可以看出,課外閱讀能夠調動學生的閱讀積極性,鼓勵學生廣泛地積累作文素材,進而提升自身的寫作水平。

        二、課外閱讀在小學語文作文教學中的應用

        (一)借助課外閱讀豐富知識積累,提升寫作水平

        小學生由于學習經(jīng)驗并不多,積累的語文詞匯有限,能夠熟練應用的修辭寫作手法較少,寫作時的言語結構簡單,作文的篇幅普遍比較短。課外讀物中不但包含大量的詞匯,而且也詳細展示了詞匯的具體應用場景,學生可以在閱讀的同時了解詞匯的使用方法和含義,有助于提升寫作水平。在實際的作文教學活動中,教師可以把課外讀物當作教輔材料,以課外讀物中的例句為例,為學生講解如何靈活地運用修辭手法。在此基礎上,教師還可以帶領學生挖掘課外讀物中的價值觀,使學生感受道德方面的教育。長期堅持課外閱讀,一方面可以提升學生的寫作能力,另一方面還可以幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,有助于鍛煉學生的閱讀技巧。

        語文教師應根據(jù)學生的接受水平,為學生推薦適宜的課外讀物,同時針對種類不同的文章選擇不同的教學方法。比如:我為學生推薦了《愛的教育》這本書,因為它的篇幅比較長,所以在帶領學生閱讀時,把閱讀的過程分為好幾個階段,每個星期組織學生展開讀書報告活動,讓學生相互交流閱讀體驗,和其他的同學分享自己學到的詞匯以及修辭手法。這本書的閱讀一共用了2個月的時間,學生在整個閱讀的過程中積極性非常高,加上教師的及時指導,學生們不僅積累了一定的寫作技巧,而且深刻地感知了作品中的精神,經(jīng)過這樣的方法,學生們的寫作水平得到了明顯的提升。

        (二)借助課外閱讀拓展知識視野,創(chuàng)新寫作思維

        課外閱讀的資料能夠為小學生提供一個了解新鮮事物的渠道,課外閱讀的題材有很多,而且內容各不相同,不同文章的作者在寫作的角度和描寫的手法方面存在著一定的差異。語文教師可以引導小學生根據(jù)自身的興趣愛好挑選自己喜歡的讀物,在閱讀的過程中拓寬自己的知識視野。課外閱讀的材料可以是文學作品,也可以是科普作品或者是人物傳記,通過課外閱讀,小學生們能夠積累一定的常識,有助于促進他們思維的發(fā)展。

        我曾向學生們推薦《居里夫人傳》,文中主要講述居里夫人以堅韌不拔的意志力,突破重重困難專心進行科學研究,最終獲得諾貝爾獎的故事。文中有許多居里夫人的名言以及其他科學家對居里夫人的評價,在學生閱讀時,我指導學生把自己認為寫得比較好的內容標記出來,并注明欣賞的理由,之后還組織學生們用自己的話嘗試著描述居里夫人的經(jīng)歷。通過這樣的教學方法,學生學會了高效閱讀的方法。

        三、結語

        綜上所述,在小學語文作文的教學中應用課外閱讀,不僅可以提升學生的閱讀水平,還能夠提升他們的寫作技巧,保證作文內容的豐富性,有助于全面提升學生的寫作水平。語文教師可以充分參考上述內容,促進學生的全面發(fā)展。

        (責編? 吳? 娟)

        參考文獻:

        [1]于繼革.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國教師,2019(S1).

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