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        小學低年段數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的探索實踐

        2019-09-10 07:47:00吳磊
        家長·下 2019年12期
        關(guān)鍵詞:低年段閱讀能力培養(yǎng)

        吳磊

        摘要:在小學數(shù)學的教學活動中,閱讀所起到的作用是貫穿其始終的,無論是相應(yīng)的知識概念,抑或是應(yīng)用題型等,甚至于教材內(nèi)容里所包含的教案,都需要學生對其進行閱讀,在此基礎(chǔ)上根據(jù)學習要求有選擇地進行記憶,可以說,學生對于知識的掌握就是以閱讀為基礎(chǔ)的。小學低年段的學生,正處于學習小學數(shù)學知識的重要基礎(chǔ)時期,其數(shù)學能力的培養(yǎng)也開始于這個時期,所以對于小學數(shù)學教師來說,針對小學低年段的學生進行數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)是很有必要的,能夠為學生往后的數(shù)學學習打下堅實的能力基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;閱讀能力;低年段;培養(yǎng)

        一、小學數(shù)學閱讀的特點

        小學數(shù)學作為小學基礎(chǔ)教育階段重要的學科之一,有著鮮明的知識內(nèi)容特點。與其他學科的知識內(nèi)容相比,小學數(shù)學的知識具有比較明顯的抽象性、復(fù)雜性特點,而受學科特點的影響,小學數(shù)學的閱讀也具有鮮明的復(fù)雜性、嚴謹性、抽象性,同時還呈現(xiàn)出簡潔的特征。在小學數(shù)學的閱讀中,以數(shù)學題目的表述為例,在部分情況下,哪怕僅存在一個字的差別,也會使學生產(chǎn)生不同的理解。

        二、小學低年段數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

        1.閱讀教學缺乏深度。目前,小學低年段數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)存在一個重要的問題就是缺乏深度,僅僅停留在表面,而造成這種問題的主要原因還是小學數(shù)學教師沒能真正地認識到閱讀能力培養(yǎng)在數(shù)學教學中的重要作用與意義。教師在進行課堂教學時,還是將絕大多數(shù)的精力放在數(shù)學知識內(nèi)容的教學上,對于閱讀教學則沒有實際性的行動,對其重要性的認知也僅僅停留在口頭上,并沒有與實際的教學相結(jié)合。小學低年段是數(shù)學基本知識的積累階段,教師通常會讓學生背誦記憶一些概念與題型,導(dǎo)致學生沒有足夠的精力與時間進行獨立閱讀,其數(shù)學閱讀能力自然無法真正提高。

        2.數(shù)學閱讀缺乏足夠的趣味性。與語文等人文學科不同,數(shù)學知識內(nèi)容注重邏輯思維與理論,這一點從其教材內(nèi)容的編寫方面就能看出,其整體來說比較簡潔,但這也使數(shù)學教材內(nèi)容顯得比較枯燥而缺乏趣味性。小學低年段的學生正處于思維活躍時期,興趣對于學生的學習來說是非常重要的因素,但是在目前的小學數(shù)學教學中,數(shù)學閱讀并不能讓學生感受到興趣。這就會導(dǎo)致學生對于數(shù)學閱讀的參與性有所下降,無法堅持進行數(shù)學閱讀,在進行數(shù)學閱讀時完全靠教師來引導(dǎo),呈現(xiàn)出十分被動的狀態(tài)。從長遠角度來看,這不利于學生數(shù)學能力的發(fā)展。

        三、小學低年段數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力

        1.興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵。對于小學低年段的學生來說,興趣是促使其進行學習最為重要的動力。在日常的數(shù)學教學過程中,不難發(fā)現(xiàn),小學生在學習數(shù)學知識時通常會表現(xiàn)出較為明顯的情緒化現(xiàn)象,這種情緒化有一種極端的感覺,即不是非常抵觸就是非常感興趣,小學數(shù)學教師要重視這一點。在開展相應(yīng)的教學活動時,小學教師要充分發(fā)揮興趣的作用,創(chuàng)設(shè)合適的課堂情境,以課堂教學內(nèi)容為基礎(chǔ),引導(dǎo)學生進行閱讀,閱讀的內(nèi)容可以是書本上的概念知識,也可以是相關(guān)的練習題。

        2.閱讀方法要講究。教師要引導(dǎo)學生帶著問題進行閱讀。處于小學低年段的學生,看到教材上的內(nèi)容時,通常會覺得枯燥,對于相關(guān)概念與數(shù)字也不能正確地理解,不知道該怎樣進行閱讀。在這種情況下,教師可以適當?shù)靥岢鲆粋€問題,讓學生找到閱讀的方向。

        四、結(jié)語

        總之,小學數(shù)學教師應(yīng)當樹立正確的閱讀培養(yǎng)觀念,要明白閱讀能力的培養(yǎng)并不僅僅是語文教學所要注重的內(nèi)容,它對于學生的數(shù)學學習來說同樣重要。在日常的數(shù)學教學中,要注意結(jié)合小學低年段學生的學習特點,有針對性地對學生進行閱讀能力的培養(yǎng)。

        (責編? 吳? 娟)

        參考文獻:

        [1]孫艷.重視數(shù)學閱讀,打造深度學習課堂[J].讀與寫(教育教學刊),2019(8).

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