李明

【摘要】 ?課程標(biāo)準(zhǔn)能夠幫助教師把握教學(xué)的重難點(diǎn)，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的重要參考，是一切教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和指向標(biāo)。對此，教師教學(xué)需要以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)作為重要導(dǎo)向性教學(xué)資源，在備課環(huán)節(jié)中通過參考課程設(shè)計(jì)教學(xué)，以促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。本文就高中政治教學(xué)中，教師如何把握課程標(biāo)準(zhǔn)以提升政治教學(xué)效率展開了論述，提出了幾點(diǎn)教學(xué)措施和建議。

【關(guān)鍵詞】 ?高中政治 課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)效率

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-058-01

一、把握課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的導(dǎo)向性教學(xué)資源，明確的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向下，教師更容易設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)用教學(xué)方法。在教學(xué)目標(biāo)的確定上，課程標(biāo)準(zhǔn)是最權(quán)威的資源。因此，教師在每一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，都可以先通過課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行把控，對課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要資源有效整合，并深入貫徹、應(yīng)用。其中，教學(xué)目標(biāo)中的一些字眼都需要教師的深入剖析，把握其中“了解”、“知道”、“掌握”等詞匯的具體含義，并從中把握教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)以幫助學(xué)生順利攻克難點(diǎn)、跨越學(xué)習(xí)誤區(qū)。

例如，在《樹立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是“描述集中消費(fèi)心理，比較消費(fèi)行為的差異;辨析消費(fèi)觀念的變化，梳理正確的消費(fèi)觀”。在如此目標(biāo)導(dǎo)向之下，教師對本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，便可以圍繞著這種目標(biāo)為中心挖掘教學(xué)資源、設(shè)計(jì)教學(xué)，以輔助學(xué)生有效感知理解。首先，描述幾種消費(fèi)心理這一部分內(nèi)容的落實(shí)，可以通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，呈現(xiàn)大量生活化的案例，如學(xué)生從眾購買電子產(chǎn)品，看到其他人都有一些名牌衣服，自己也要擁有，這便是典型的從眾心理;例如，求異心理則是學(xué)生為了凸顯自己的個(gè)性，讓自己標(biāo)新立異、與眾不同而出現(xiàn)的消費(fèi)心理，并不是自己真正的需求，如購買各種涂鴉并且試圖尋找一些只銷售一件衣服以防止撞衫的心理，都是一種典型的求異心理;再比如，一些學(xué)生為了讓自己更有面子，購買一些名牌的服裝、電子產(chǎn)品，用來顯示自己的優(yōu)越感，這便是一種攀比消費(fèi)心理。通過如上例子的引入，教師引導(dǎo)學(xué)生對幾種典型的消費(fèi)心理的特征進(jìn)行概括，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)描述這幾種消費(fèi)心理，學(xué)會(huì)初步比較消費(fèi)行為的差異。隨后，教師引入“艱苦奮斗精神的時(shí)代意義”這一話題，讓學(xué)生辨析消費(fèi)觀念隨著時(shí)代的變革而出現(xiàn)的變革。最終，通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和一些典型的消費(fèi)心理對自己實(shí)際生活產(chǎn)生的影響，教師引導(dǎo)學(xué)生探索如何消費(fèi)，才能讓真正讓消費(fèi)滿足自己的真正需求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持“量為基礎(chǔ)、理性選擇、轉(zhuǎn)變觀念”的原則，梳理正確的消費(fèi)觀念。在如上教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的參考，對高中政治教學(xué)目標(biāo)的把握，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教學(xué)資源的挖掘、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)將會(huì)更加合理，更有助于明確目標(biāo)的達(dá)成。

二、應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)，探索高效教學(xué)方法

課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，既由一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與，也有深諳學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知心理規(guī)律的教育學(xué)專家參與，更有準(zhǔn)確把握政治學(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)者獻(xiàn)言獻(xiàn)策。所以，課程標(biāo)準(zhǔn)是科學(xué)、客觀、有重要參考意義和價(jià)值的教學(xué)資源，其中所呈現(xiàn)的教學(xué)方法更是集納了眾多學(xué)者和教師的心血和智慧。對此，教師在教學(xué)中還需要應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)，從中探索不同章節(jié)所適用的教學(xué)方法，以提高教師教學(xué)成效。

例如，在《生活在人民當(dāng)家作主的國家》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，為了更好地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更加深入理解新知，深化對本節(jié)課新知的體驗(yàn)，教師在教學(xué)中需要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，參考其中提供的教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)，以順利攻克本節(jié)課的重難點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)建議通過講授法、資料法、討論法和活動(dòng)法完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。其中，在幫助學(xué)生感知公民的政治權(quán)利和義務(wù)這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以通過挖掘生活化教學(xué)資源幫助學(xué)生初步感知，由學(xué)生歸納分析并由教師匯總的方式，幫助學(xué)生了解公民的政治權(quán)利和義務(wù)。此外，為幫助學(xué)生樹立有序參與政治生活的意識，教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論法的形式分析有序參與政治生活的意義、無序參與政治生活的代價(jià)和后果，從而幫助學(xué)生深化對本節(jié)課新知的理解。此外，教師還可以通過活動(dòng)教學(xué)法的方式，從各種媒體的報(bào)道中，從對所在社區(qū)的考察中，收集公民已發(fā)形式民主權(quán)利的積極表現(xiàn)。通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的參考，應(yīng)用如此豐富的教學(xué)方法開展教學(xué)，既避免了傳統(tǒng)教學(xué)中單一講授法帶來的枯燥感，也結(jié)合不同的知識內(nèi)容選用了不同的教學(xué)方法，讓適切的教學(xué)方法幫助學(xué)生有效掌握新知、深化對本節(jié)課知識內(nèi)容的理解、

三、利用課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)的重難點(diǎn)

在課程標(biāo)準(zhǔn)中，還針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，這為教師準(zhǔn)確把握學(xué)情、掌握教學(xué)節(jié)奏提供了參考性教學(xué)資源。對此，教師在新課教學(xué)前，還可以參照課程標(biāo)準(zhǔn)，把握重難點(diǎn)的教學(xué)方式，通過放緩教學(xué)節(jié)奏、應(yīng)用豐富教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與等措施展開教學(xué)活動(dòng)，讓教師在利用課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上展開對新知的學(xué)習(xí)和探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。

總結(jié)

課程標(biāo)準(zhǔn)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，其中凝聚了眾多教育學(xué)者和一線教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對此，教師可以從中把握教學(xué)目標(biāo)、挖掘教學(xué)方法、理清教學(xué)重難點(diǎn)，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，讓教師的教學(xué)設(shè)計(jì)更加高效，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成更有的放矢。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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