王篤敏

摘? 要：中小學(xué)的思想品德課一定要積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力推進(jìn)信息技術(shù)與思想品德課的整合。本文主要從現(xiàn)代教育技術(shù)在思想品德課中的應(yīng)用、具體實(shí)踐以及作用進(jìn)行闡述，主要以我在新泰市寨鎮(zhèn)初級中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐為例。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);思想品德課;實(shí)踐與作用

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)

要上好一堂課，備課是必不可少的，上課更是至關(guān)重要的。為了能上好一節(jié)課，師生尤其是教師需要查找大量的資料并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行篩選。思想品德課理論性較強(qiáng)，枯燥乏味，以前所施行的“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生根本不愛聽。只有上課一開始就具有趣味性，才能夠引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。所以教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，課堂教學(xué)要貼近學(xué)生生活。要改善課堂教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)效果，就必須學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)并將其與思想品德課教學(xué)整合。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，討論明理激趣。思想品德課程追求的品德教育不是簡單地追求道德規(guī)范知識，而是從學(xué)生的生活出發(fā)，以兒童的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，在進(jìn)行生活教育的同時自然地進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生真正在心里養(yǎng)成良好的道德規(guī)范。為實(shí)現(xiàn)這樣的教育目的，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，如播放視頻、PPT等方式聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際出現(xiàn)畫面去引導(dǎo)學(xué)生討論、辨析更為有效。

（二）激發(fā)道德情感，變灌輸為感悟

心理學(xué)研究表明：人的感情可以在某種特定場合中被激發(fā)出來，這就是“觸景生情”?，F(xiàn)代信息技術(shù)就可以創(chuàng)設(shè)出和諧的、動態(tài)的情境，讓學(xué)生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)學(xué)生的動情點(diǎn)，讓學(xué)生有身臨其境之感，并進(jìn)入角色，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴?？芍^情到深處，一觸即發(fā)。在講述《保護(hù)環(huán)境》章節(jié)時，我通過播放倫敦“大煙霧”事件，使學(xué)生感受到破壞環(huán)境會給我們帶來的傷害，緊接著又對比了濟(jì)南霧霾前與霧霾后的景色，告訴學(xué)生這種可怕的事情也會發(fā)生在我們身邊，最后播放校園內(nèi)一角同學(xué)亂扔垃圾的狀況，使同學(xué)們真正意識到保護(hù)環(huán)境的重要性，從自身做起，從小事做起。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在思想品德課中的作用

（一）調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂效率

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，提高學(xué)生的課堂注意力，促進(jìn)學(xué)生開放性思維。不僅使傳遞的信息充分表達(dá)出來，而且更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)對信息的接受、理解，增強(qiáng)了明理和導(dǎo)行的效果。

（二）活化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重難點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容化靜為動、化遠(yuǎn)為近，超越時空界限，使抽象的內(nèi)容具體化，深奧的道理形象化，這樣有利于學(xué)生理解、掌握知識，突出重點(diǎn)或突破難點(diǎn)。在講授《生活離不開法》這一章節(jié)時，通過播放一系列貪官落馬的案例，使學(xué)生對法律有了更深層次的了解，真正認(rèn)識到法律面人人平等，不論是誰，一旦違了法犯了罪就要受到法律的制裁，沒有人有凌駕于法律之上的權(quán)利。從而更好地突出了法不可違，違法必究的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，提高了教學(xué)的實(shí)效性。

（三）激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)思想道德素質(zhì)

思想品德課既向?qū)W生傳授知識，又培養(yǎng)學(xué)生能力，既提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激起學(xué)生無限的思想情感，喚起學(xué)生對未來生活的向往。在學(xué)習(xí)熱愛祖國這一章節(jié)時，運(yùn)用祖國現(xiàn)代化建設(shè)取得的輝煌成就，特別是祖國繁榮強(qiáng)盛給我們帶來穩(wěn)定生活的課件，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，更加熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨。

（四）變革教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程以教師的講授為主，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者。思想品德課與信息技術(shù)整合后，教師教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者。學(xué)生從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有詫W(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意的問題

（一）不能絕對取代傳統(tǒng)的教學(xué)工具

以多媒體課件為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種有力的學(xué)習(xí)工具，在教學(xué)過程中能起很好的輔助作用，但也只是輔助作用而已，萬萬不能將手段作為目的。雖然信息技術(shù)對當(dāng)前教學(xué)效果是顯而易見的，但也要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，既要注重教師講授，學(xué)生思考，又發(fā)揮各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，促進(jìn)各種教學(xué)手段的協(xié)同互補(bǔ)，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

（二）不能濫用信息技術(shù)

在思想品德課教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，目的是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問題，這就說明了并不是所有課堂都能夠采用信息技術(shù)。本來是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論的課程，卻大篇幅播放視頻或者課件，非但得不到預(yù)期的教學(xué)效果，反而會耽誤進(jìn)度。

（三）要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

學(xué)生是教學(xué)的主體，但不意味著課堂氣氛越活躍越好。有些教師的觀點(diǎn)可能會片面，認(rèn)為將課件做得生動，含有大量的動畫就可以將一堂課上得非常好。但是，往往當(dāng)制作的課件較為新穎時，看似豐富多彩，學(xué)生反而會雜亂無序，不去思考，只看熱鬧。也許不用課件的課堂還會緊張有序，但用了卻亂糟糟。我就犯過類似錯誤，在課件里插入了許多搞笑的動畫，本意是想著吸引注意力的，結(jié)果學(xué)生只是笑，從而轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，得到了適得其反的效果。這樣的一節(jié)課下來很熱鬧，但老師和學(xué)生的收獲并不多，學(xué)生是占了主體地位，但教師的主導(dǎo)作用一點(diǎn)沒體現(xiàn)出來，是課堂教學(xué)的大忌。

（四）不能只有公開課、評優(yōu)課才注重整合

真正將現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)貫徹到思想品德課中，不是短時間之內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)習(xí)期間，有的老師只在公開課時才利用多媒體技術(shù)上課，放著信息技術(shù)的優(yōu)越條件不利用，仍舊“穿新鞋，走老路”。尤其是老教師，一方面是因?yàn)樽陨淼脑虿荒苁炀毷褂枚嗝襟w技術(shù)，另一方面是因?yàn)檫^度自信，認(rèn)為自己原本的方法完全可以，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這就要求教師要認(rèn)識到使用信息技術(shù)可以為教學(xué)注入活力，幫助教師解決某些教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中可以提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慶標(biāo).現(xiàn)代思想政治教育技術(shù)論[D].華中師范大學(xué)，2013.

[2]趙龍.信息技術(shù)與初中思想品德整合的教學(xué)模式及應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2012.