趙群

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和對孩子教育的重視，許多外來務(wù)工人員紛紛將自己的孩子接到務(wù)工地學(xué)習(xí)和生活，希望孩子能享有更優(yōu)質(zhì)的資源，接受更好的教育。與此同時，隨遷子女英語學(xué)業(yè)不良的問題也逐漸凸顯出來。本文分析了農(nóng)村初中隨遷子女英語學(xué)業(yè)不良的成因，并針對各原因研究了相應(yīng)的對策，希望能幫助隨遷子女改善現(xiàn)狀，獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;隨遷子女;學(xué)業(yè)不良

一、問題的提出

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和對孩子教育的重視，許多外來務(wù)工人員紛紛將自己的孩子接到務(wù)工地學(xué)習(xí)和生活，讓孩子和父母團聚，享受家庭的溫暖，也希望孩子能享有更優(yōu)質(zhì)的資源，接受更好的教育。與此同時，隨遷子女英語學(xué)業(yè)不良的問題也逐漸凸顯出來，讓學(xué)生和家長甚是苦惱，也引起了筆者的重視和思考。

二、農(nóng)村初中隨遷子女英語學(xué)業(yè)不良的成因

（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱是導(dǎo)致隨遷子女英語學(xué)業(yè)不良的主要原因。在筆者的長期觀察和接觸中，發(fā)現(xiàn)很多隨遷子女不掌握音標，詞匯量偏少，口頭表達能力較差，語法知識缺乏。其中部分隨遷子女都是到了在小學(xué)階段從外省中途轉(zhuǎn)學(xué)而來，在他們家鄉(xiāng)，大都是小學(xué)三年級才開始學(xué)習(xí)英語，他們的英語教材、知識的難易程度和學(xué)習(xí)要求也不一樣;部分隨遷子女則從老家轉(zhuǎn)入當(dāng)?shù)氐拿窆ぷ拥軐W(xué)校，在師資力量等教育資源相對匱乏的情況下，他們的英語學(xué)習(xí)也缺乏系統(tǒng)性和整體性;個別隨遷子女到了中學(xué)仍不能把26個字母全寫對，朗讀時還會和漢語拼音混淆起來。而當(dāng)?shù)貙W(xué)生都是從小學(xué)一年級開始接受系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，有的甚至在幼兒園階段就得到英語啟蒙。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣的欠缺

沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)能力也是隨遷子女英語學(xué)業(yè)不良的重要原因。這些學(xué)生不會有效地分配自己的學(xué)習(xí)時間，也不會給自己制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)效率較為低下，缺乏英語學(xué)習(xí)所需的朗讀、背誦、聽力和閱讀的習(xí)慣。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不太自覺，不會主動進行課前預(yù)習(xí)，課堂上也不能專心聽講，沒有養(yǎng)成課堂筆記和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。一些學(xué)生的作業(yè)書寫潦草、敷衍了事，綜合性比較強的完形填空、閱讀理解和整句翻譯等練習(xí)的準確率很低，經(jīng)常直接上網(wǎng)搜題，把答案照搬照抄，不善于思考和探究問題。

（三）意志薄弱

意志薄弱也在英語學(xué)業(yè)不良的隨遷子女身上發(fā)現(xiàn)。這些學(xué)生大多缺乏學(xué)習(xí)動力，也沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺乏持之以恒的決心，遇到困難和挫折也不愿勇敢面對，一味地逃避和退縮。在英語學(xué)習(xí)上的偷懶拖拉，不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也不愿及時查漏補缺，日積月累，導(dǎo)致他們英語學(xué)習(xí)力不從心，學(xué)習(xí)信心也喪失殆盡，最終導(dǎo)致“積懶成笨”的結(jié)果。

（四）電子設(shè)備的依賴

隨著手機的普及和大量運用，隨遷子女的父母也會給孩子配置手機之類的電子產(chǎn)品，一方面方便聯(lián)系，另一方面也可以進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。但相當(dāng)一部分學(xué)生自控力差，過度使用手機，游戲成癮，他們?yōu)榱颂嵘螒蚨挝换驙帄Z第一，常會抓住一切空余時間上網(wǎng)打游戲，上課心不在焉，作業(yè)應(yīng)付了事，寶貴的學(xué)習(xí)時間被大量擠占。此外，還有一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)社交平臺聊天，結(jié)交朋友。由于隨遷子女經(jīng)歷了很長一段時間的留守生活，內(nèi)心深處更渴望理解和關(guān)懷，比起父母，他們更愿和朋友傾訴。

（五）家庭環(huán)境影響

一些隨遷子女的父母好不容易把孩子接到了身邊，但由于工作原因，還是需要經(jīng)常出差，因此這些父母就會讓爺爺奶奶來照顧孩子。爺爺奶奶雖然在生活上對孩子的照顧無微不至，但是在孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)督促方面常愛莫能助;“隔代親”也讓他們對孩子寵愛有加，對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、電子設(shè)備的使用方面沒有過多要求。

還有一些家長對英語學(xué)習(xí)不夠重視，覺得自己當(dāng)年沒有好好學(xué)習(xí)，照樣生活無憂，會不經(jīng)意地在平時流露出“讀書無用”的論調(diào)，孩子耳濡目染，也會滋生“讀書無用”的消極錯誤想法。還有少數(shù)隨遷子女來自偏遠山區(qū)，家庭條件相對薄弱些，沒有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)他們看著父母如此辛苦地賺錢養(yǎng)家，也無心學(xué)習(xí)，小小年紀就想趕緊工作，減輕父母的負擔(dān)。還有個別家庭，父母經(jīng)常鬧矛盾、發(fā)生爭執(zhí)，讓孩子擔(dān)心害怕不已，也直接影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒。

三、農(nóng)村初中隨遷子女英語學(xué)業(yè)不良的對策

（一）因材施教，實施個性化輔導(dǎo)

教師應(yīng)充分了解這些學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、真實的英語水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生的個體差異，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予針對性的指導(dǎo)。針對隨遷子女英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的問題，筆者將這些學(xué)生分為以下幾組：語音組、詞匯組和語法組，對于那些字母和音標不過關(guān)的學(xué)生，將26個字母和48個國際音標重新進行系統(tǒng)教學(xué)，包括拼讀規(guī)則;針對語法薄弱的學(xué)生，將小學(xué)階段出現(xiàn)的語法規(guī)則逐一復(fù)習(xí)，逐漸過渡到初中階段的語法項目。

（二）培養(yǎng)習(xí)慣，加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)明確要求，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課堂筆記、課后復(fù)習(xí)、整理錯題、在規(guī)定時間內(nèi)完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，同時還要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成認真朗讀、規(guī)范書寫和交流表達的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從母語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和認知發(fā)展的需求出發(fā)，感知英語發(fā)音的特點，掌握有效記憶和積累英語詞匯的方法，理解英語句型的結(jié)構(gòu)和語用功能。同時，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵他們不斷摸索，不斷嘗試各種學(xué)習(xí)方法，并根據(jù)需要及時調(diào)整，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（三）注重育人，提升學(xué)生個人品質(zhì)

教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛護每一個隨遷子女，呵護他們成長。教師要善于傾聽，走進他們的內(nèi)心，尊重和理解他們。與此同時，老師也應(yīng)言傳身教，動之以情，曉之以理，讓他們意識到學(xué)習(xí)英語的重要性：英語學(xué)習(xí)不僅有利于他們更好地了解世界，也能幫助他們形成健康向上、開放包容的性格，促進思維發(fā)展，養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。

（四）優(yōu)化教學(xué)，打造趣味英語課堂

為了激發(fā)隨遷子女學(xué)習(xí)英語的興趣，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，從學(xué)生實際出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)語言情境;合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)、英文報刊、英文電影和歌曲等各種教學(xué)資源;進一步活躍英語課堂氛圍，讓學(xué)生體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣。

（五）家校聯(lián)動，助力孩子成長

家庭是孩子健康成長的搖籃，家長也應(yīng)多關(guān)注、多陪伴自己的孩子，做好榜樣，立好規(guī)矩，嚴慈并濟。學(xué)校和家庭應(yīng)加強溝通和聯(lián)系，學(xué)?？赏ㄟ^家長會、學(xué)校開放日、家訪等多種渠道讓家長更好地了解孩子的動態(tài)，開展家庭教育指導(dǎo)，家校合力，助力孩子成長。

四、結(jié)語

初中階段是青少年學(xué)習(xí)求知的最好時光，對于基礎(chǔ)相對薄弱的農(nóng)村初中隨遷子女而言更是珍貴。學(xué)習(xí)英語不僅有利于他們更好地了解世界，還能幫助他們開闊視野，獲得更多接受教育和職業(yè)發(fā)展的機會，對他們的未來發(fā)展具有重要意義。因此，正確認識和研究農(nóng)村初中隨遷子女英語學(xué)業(yè)不良的問題，值得每一位教育工作者深思。

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