謝旺

摘 要：隨著高中音樂課程改革的全面推開，高中音樂課堂教學也將進入新的改革浪潮中。作為美育的有效途徑，音樂教學越來越注重對學生審美能力的培養(yǎng)，通過審美教育，提高學生審美情趣，感受美學元素的熏陶，提升音樂文化素養(yǎng)。本文通過對高中音樂教學的相關分析，探討如何優(yōu)化教學策略，實現(xiàn)對學生審美能力的培養(yǎng)，培育美的心靈。

關鍵詞：高中音樂;審美能力;策略

近幾年，國家越來越重視基礎教育改革，音樂作為高中學科體系中不可或缺的組成部分，自然也成為教學改革的重要目標。音樂蘊含著豐富的歷史文化內涵和獨特的魅力，影響著人們的思維方式和情感意念，因此，分析高中音樂教學中對學生審美能力的培養(yǎng)具有很重要的現(xiàn)實意義和發(fā)展意義。

一、審美能力的內涵分析

審美能力是感受美、鑒定美、創(chuàng)造美的一項綜合能力，是通過長期學習實踐不斷培養(yǎng)出來的。音樂教學為學生提供了一個良好的審美實踐氛圍，學生學習音樂知識的同時，能夠充分感受美，了解音樂的美學結構、風格特點和表現(xiàn)方法，增強審美意識，逐漸學會吸取美與善的東西，促進審美能力的提升。

音樂作為一門藝術學科，給人帶來的是美感，通過音律的起伏變化，表述人們對客觀事物所寄托的美好愿望與情感。審美能力的存在可以幫助人們正確區(qū)分美與丑。在教學中可以幫助學生從音樂作品的背景、風格等各個因素判斷其要表達的美學價值，進而不斷完善自身價值觀與人生觀，加深對音樂作品中更深層次美的理解。

二、高中音樂教學中培養(yǎng)學生審美能力的價值

（一）有利于強化學生實踐能力

上文提到審美能力是通過長期學習實踐不斷培養(yǎng)出來的，因此高中音樂教學中對學生審美能力的培養(yǎng)本身就是一個實踐過程，是“教”與“學”的有效互動。在教學中，教師要引導學生積極感受音樂作品的語言美、音律美，與音樂進行對話，引發(fā)情感共鳴。新課標中也特別強調“音樂教學過程就是藝術實踐過程?！蓖ㄟ^唱、動，有效提高學生識譜能力和節(jié)奏感。再用小組合作學習形式，交換個人音樂理解，發(fā)展交際能力，強化對音樂作品的感知與欣賞。

（二）有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

輸入與輸出是一種平衡狀態(tài)，輸入是輸出的積累，輸出是輸入的升華。在高中音樂教學中培養(yǎng)學生審美能力屬于一項輸出過程，期間必然會滲透音樂的輸出——創(chuàng)造。學生在欣賞音樂作品時思想是自由開放的，而音樂本身又沒有具體形象，因此欣賞時會很自然地發(fā)展創(chuàng)造性思維，為音樂輸出奠定基礎。音樂學習包括節(jié)奏、旋律、聲符調等語言與要素，這些不僅是音樂作品欣賞的重要內容，也是音樂創(chuàng)作的關鍵基礎。高中生在音樂表達上沒有思想的束縛，能夠在理解的范圍內大膽想象，此種想象可以促進創(chuàng)造力的最大化發(fā)揮。

（三）有利于提高學生文化素養(yǎng)

新課標改革強調“素養(yǎng)”的培養(yǎng)，注重學生全面發(fā)展。這與當下社會對多元化、復合型人才的需求息息相關，需要他們具備更深厚的綜合素質應對西方文化的沖擊。音樂在中國已經(jīng)成為一種文化，是世界藝術的重要組成部分，高中音樂教學中會涉及流行音樂、民族音樂、古典音樂等，蘊含了人文、歷史、地理等多方面知識，學生在鑒賞過程中欣賞音樂的同時還可以了解其他領域的知識，既豐富了音樂視野，又提高了文化修養(yǎng)。

三、高中音樂教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略分析

（一）加強對音樂教學的重視，樹立以審美為核心的教育理念

重視音樂教學，了解音樂教學價值，提高對音樂教學的認識，是培養(yǎng)學生審美能力的基礎。自進入21世紀以來，隨著先進教育理念和方法的不斷成熟，音樂教學也逐漸發(fā)生了變化，人們開始意識到音樂教學對學生審美能力培養(yǎng)的重要作用和意義。新的音樂課程標準中也特別強調從音樂教學的價值和性質出發(fā)，以促進學生個性發(fā)展為目的，面向全體學生，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為高中音樂教學工作者，必須加強對音樂教學的重視，弱化功利性教育心理，實施審美教育。

此外，還要樹立以審美為核心的教育理念，改變以往過度重視知識與技能的教學思想，要通過聲音將音樂的美傳遞給學生，引發(fā)情感共鳴，開展豐富多彩、生動活潑的音樂活動，凸顯音樂所具有的美感特征。在教學思想上，找準高中音樂教學人才培養(yǎng)定位，明晰重難點;教學內容上，結合音樂的美感特征深入挖掘教材，并適當引進同一主題或類型的音樂作品，輔助學生理解;教學手段上，以音樂特點為基礎，審美教育為核心，優(yōu)化教學方法。

（二）采用對話式教學方法，實現(xiàn)美感分享

對話式教學方法是一種平等、民主的教學方法，可以促進師生平等關系的建立，平衡“教”與“學”之間的關系。此種教學方式是相對傳統(tǒng)教學模式的一種創(chuàng)新，教師從講解者變?yōu)閷W生學習的合作者、參與者與引導者，學生能夠獲得與教師平等對話的權利。在此之前，教師需要營造一個平等、民主、充滿音樂美感的教學氛圍，學生在此種氛圍下可以活躍大腦思維，大膽表述自己的想法，在平等的對話中與教師建立起密切的合作關系，促進發(fā)散思維和創(chuàng)新性思維發(fā)展。

（三）豐富音樂教學內容，擴展審美范圍

高中生正值青春期，青春氣息比較旺盛，生活中充滿活力，偏愛于流行元素。在音樂領域，由于流行音樂內容通俗、形式活潑、情感真摯，深受高中生喜愛。因此，在高中音樂教學實踐中，教師要注重流行音樂的引入，選擇以勵志為主的流行音樂元素，發(fā)揮其健康的、積極向上的正能量，與學生內心情感產(chǎn)生共鳴，在音樂中獲得釋放。當然還可以將流行音樂、高雅音樂、民族音樂進行比較鑒賞，引導學生感知不同音樂種類的美感，提高審美能力。此外，可以嘗試將音樂與其他學科相結合，像美術、舞蹈、文學等，讓學生感受音樂的同時全方位接受其他藝術的熏陶，從視覺、聽覺、觸覺上提高審美能力。

（四）創(chuàng)設情景式教學，強化學生情感體驗

審美能力的培養(yǎng)關鍵在于學生內心的情感體驗，而環(huán)境可以從視覺、聽覺等諸多方面與學生內心產(chǎn)生互動，產(chǎn)生情感共鳴。因此，在高中音樂教學實踐中，教師要注重周圍環(huán)境的創(chuàng)設，讓課堂充滿藝術意境，將學生帶入到特定的氛圍中，切身感受音樂作品中所傳達的情感，體驗音樂的魅力。為此，教師可以利用多媒體技術根據(jù)音樂作品表達的內容、特點與風格對周圍環(huán)境進行創(chuàng)設，最大限度地調整學生心理狀態(tài)，學會欣賞音樂作品的情感內涵。

綜上所述，在教育改革新形勢下，音樂教學不再是單純的知識與技能傳授，還包括情感、態(tài)度、思維以及能力的培養(yǎng)。作為一名高中音樂教師，要將培養(yǎng)學生審美能力作為教學的重要目標，樹立以審美為核心的教育理念，優(yōu)化審美教育過程，通過對話式教學、情景式教學豐富學生審美體驗，將音樂與美術、舞蹈、繪畫相融合，擴大學生審美范圍，從視覺、觸覺、聽覺上提高學生審美能力，使學生能夠獨立自主地欣賞更多、更好的音樂作品。

參考文獻

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