摘 要：隨著現(xiàn)在教育事業(yè)的改革，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也跟著不斷地變化，新課標(biāo)增加了數(shù)學(xué)建模這一內(nèi)容，并且把數(shù)學(xué)建模當(dāng)成了六大數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的其中之一。高中數(shù)學(xué)建模是時代發(fā)展的需要，是最新的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)建模是依據(jù)實際的問題建立數(shù)學(xué)模型，然后對數(shù)學(xué)模型求解，根據(jù)結(jié)果解決實際問題，可以讓學(xué)生改變思考問題的方式，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。不僅如此，數(shù)學(xué)建模還與我們的現(xiàn)代技術(shù)緊密聯(lián)系。本文對如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)建模;核心素養(yǎng)

1.現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況

1.1有關(guān)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的變革

根據(jù)我國教育部和有關(guān)部門出臺的教育政策和方案得出，普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新增內(nèi)容中提到要提升數(shù)學(xué)的科學(xué)核心素養(yǎng)，加強對學(xué)生們的科學(xué)引導(dǎo)。在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上添加了許多新的東西，比如把數(shù)學(xué)的科學(xué)核心素養(yǎng)放到重中之重的地位，去引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)據(jù)分析相結(jié)合。增加了數(shù)學(xué)模型和讓學(xué)生自主探究的內(nèi)容，并且突出了最重要的三條主線，統(tǒng)計與概率、計算與幾何、函數(shù)，將數(shù)學(xué)板塊分為兩大類別必修課與選修課，充分把數(shù)學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)探究還有更多的數(shù)學(xué)文化融入進去。這些政策就要求著各大學(xué)校要嚴(yán)格落實這一方針，只有嚴(yán)格落實相關(guān)政策，各學(xué)校的數(shù)學(xué)教育事業(yè)才能注入新的活力。

1.2改變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念問題

現(xiàn)階段大部分學(xué)校的觀念都比較傳統(tǒng)，這些學(xué)校往往擔(dān)心改革發(fā)展會影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，因此并不主張全面改革教學(xué)。調(diào)查研究結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)校對建立數(shù)學(xué)建?；静恢匾?，沒有認(rèn)識到它對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)建模在我國興起較晚，很多方法還不夠成熟，沒有較多的實踐經(jīng)驗，教師們對此缺乏正確的認(rèn)知，教師隊伍力量高低不一。同時老師的教學(xué)考綱里面沒有明顯的有關(guān)數(shù)學(xué)建模的規(guī)定，因此數(shù)學(xué)建模得不到學(xué)校和老師們的重視。但是時代在不斷的變化和發(fā)展，我們要善于接受新事物，改變舊事物，這也是哲學(xué)上所要求的，盡可能的跟隨時代的步伐。一定要改變老師們的思想觀點，讓他們明白數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)的重要性以及它的好處，讓他們對學(xué)生進行講解和引導(dǎo)，這樣學(xué)生也更能容易接受，并且有效的提升數(shù)學(xué)成績。

2.數(shù)學(xué)建模建立的重要意義

2.1數(shù)學(xué)建模的重要性

數(shù)學(xué)建模的形成有利于學(xué)生更好的利用數(shù)學(xué)語言去表達自己所學(xué)的東西，它既可以作為學(xué)生與老師之間的一種綜合性實踐學(xué)習(xí)活動，讓老師和學(xué)生都積極主動的參與進來，還可以利用數(shù)學(xué)建模來激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的多方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)和靈活的數(shù)學(xué)思維。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在高中學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此需要改變學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量。而且數(shù)學(xué)建模的作用十分可觀，可以將抽象的東西變?yōu)榫唧w讓學(xué)生能夠更好理解，并且加入了新的元素，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不再感到枯燥乏味。

2.2數(shù)學(xué)建模建立對學(xué)生的積極影響

數(shù)學(xué)建模的建立主要是為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教育，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識去認(rèn)知世界，了解在日常生活中所接觸到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和原理，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能夠靈活掌握運用數(shù)學(xué)工具解決基本的生活數(shù)學(xué)問題跟生活經(jīng)濟相關(guān)的問題。這是數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的兩個基本方針，而數(shù)學(xué)建模的建立就是利用科學(xué)的手法將數(shù)學(xué)語言將抽象問題具體化去解決實際生活中的難題。

3.數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

3.1合理的轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式

現(xiàn)階段大多數(shù)的課堂都是老師是主體，負(fù)責(zé)把知識點全部給學(xué)生指出來，而學(xué)生們僅僅需要記下來即可。這種課堂缺少了讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)探索的環(huán)節(jié)，因此老師們要盡可能的改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，以學(xué)生為主老師為輔，把更多的課堂時間留給學(xué)生們讓他們自主探討研究。學(xué)生有什么不懂的地方可以詢問老師，這樣老師也可以根據(jù)學(xué)生們的問題來進行總結(jié)，對學(xué)生們實際遇到的問題有針對性的解決，進而實現(xiàn)數(shù)學(xué)建模的教學(xué)任務(wù)。

3.2核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要重視教材知識內(nèi)容

數(shù)學(xué)教材的編訂來源于生活，所以我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識也要回歸到生活。必須重視書本上的內(nèi)容在實際生活中的運用，將數(shù)學(xué)建模融入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中要讓他們學(xué)會利用教材知識解決實際生活的問題。在改變新的課堂教學(xué)方式之后，也要做到將學(xué)生們的生活與教材知識相結(jié)合。重視教材內(nèi)容是有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的思維途徑之一，因為教材中的知識大部分是根據(jù)解決現(xiàn)實生活情況中的問題所改編的。教材中的題目做到了數(shù)學(xué)建模的問題分析與建設(shè)，要求學(xué)生建立出具體的模型解決問題。還有就是老師可以將生活中所涉及到關(guān)于數(shù)學(xué)性的知識問題進行整合，讓學(xué)生們?nèi)ソ獯?，鍛煉學(xué)生的思維能力。

3.3提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力

理解力是學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)條件，擁有更好的理解力才能更好的解題。數(shù)學(xué)題基本都是文字介紹比較少，因此給的每個條件都很關(guān)鍵。而且越是難度大的題目往往介紹越少，這就要考驗學(xué)生能否抓住題目中的關(guān)鍵點找出突破口。有些題目中條件比較復(fù)雜，如果學(xué)生有時候不能夠很好的審題，那么就會造成審題偏差出現(xiàn)錯誤，不能夠?qū)㈩}目中的文字轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言。所以學(xué)校和老師針對此問題要提高學(xué)生們的閱讀能力和分析能力，讓學(xué)生自己學(xué)會抓住題目中的關(guān)鍵點，找出這些運用到解題中去，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力和分析能力有利于數(shù)學(xué)建模的早日實現(xiàn)。

4.結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要的形式，數(shù)學(xué)建模的提高有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。在教學(xué)過程中老師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力有利于學(xué)生的自主探究能力，也讓老師由主導(dǎo)者變?yōu)檩o助者，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)新意識。學(xué)生們不但光要學(xué)習(xí)教材上的東西，還要將學(xué)過的知識融入與現(xiàn)實生活中去，這樣二者相結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)還有學(xué)習(xí)成績都會提升。

參考文獻

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作者簡介：李亞玲（1986—），女，甘肅定西人，本科，畢業(yè)于天水師范學(xué)院，一級教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。