【摘要】伴隨新一輪課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，其中針對英語學(xué)科的特點，對學(xué)生做出了核心素養(yǎng)的要求，使得英語教師在開展教學(xué)活動時，也開始注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。而“文化意識”是英語核心素養(yǎng)中對學(xué)生的要求之一，也是素質(zhì)教育理念中對學(xué)生的德育要求，因此，在當(dāng)前英語課程的教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)通過優(yōu)化目標(biāo)設(shè)計、細(xì)化活動安排，以及結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等形式，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)文化意識。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語;文化意識;目標(biāo);活動

【作者簡介】吳宜章，廣東省江門市臺山市鵬權(quán)中學(xué)。

“文化意識”是英語核心素養(yǎng)中對學(xué)生的要求，其內(nèi)涵是學(xué)生在認(rèn)知英語知識的同時，能夠意識傳統(tǒng)文化的精華，促進(jìn)自身高尚品格的生成，同時認(rèn)識到中西方文化之間的差異，從而提高對本民族文化的認(rèn)同感，增強愛國意識。那么在實際進(jìn)行英語知識的講解中，教師應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行教學(xué)策略的設(shè)計，才能夠逐步落實對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)呢？

一、優(yōu)化目標(biāo)設(shè)計，指向文化意識

課堂目標(biāo)是課堂中學(xué)生將會發(fā)生的某種變化的指代，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計也是教師進(jìn)行一切教學(xué)活動設(shè)計的開端，所以，在英語學(xué)科核心素養(yǎng)的教育背景下進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，教師也應(yīng)當(dāng)將文化意識的培養(yǎng)目的融入教學(xué)目標(biāo)中，做好教學(xué)的導(dǎo)向工作，從而在落實教學(xué)目標(biāo)要求的同時，實現(xiàn)學(xué)生文化意識的形成，讓學(xué)生能夠明確中西方文化之間的差異。

例如，在The United Kingdom中，教師就可以設(shè)計如下目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：使學(xué)生通過對Puzzles In Geography的閱讀，能夠從地理、歷史等多個角度，了解聯(lián)合王國的形成和發(fā)展等，從而更深刻地認(rèn)識到英語;

2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握skimming，scanning和word guessing等閱讀的手段，探索進(jìn)行閱讀的方法等;

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解文化的差異，能夠形成一定的文化意識。

顯然，上述教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中從學(xué)生的知識，能力等多個方面對學(xué)生進(jìn)行了要求，教師以上述內(nèi)容為導(dǎo)向，進(jìn)行The United Kingdom的教學(xué)，能夠做好教學(xué)的指導(dǎo)工作，從而進(jìn)行針對性的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，在落實教學(xué)目標(biāo)要求的過程中，實現(xiàn)對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。

顯而易見，在開展高中英語課程的講解中，教師可以通過教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化設(shè)計，做好教學(xué)指南，為教師開展教學(xué)活動做好向?qū)?，有效落實對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。

二、細(xì)化活動安排，落實文化意識

教學(xué)活動是教師實現(xiàn)教學(xué)價值的手段，而班級是學(xué)生以群體的形式進(jìn)行生活的場所，所以，教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的群體性優(yōu)勢，讓學(xué)生以小組的形式共同進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。同時，“互助精神”也是中國傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容，在英語課堂中，學(xué)生由于自身的認(rèn)知經(jīng)驗和家庭背景的原因，在知識的認(rèn)知效果呈現(xiàn)出個人特色，所以，在實際進(jìn)行英語知識的講解中，教師也應(yīng)當(dāng)把握“互助精神”的內(nèi)涵，滿足對學(xué)生傳統(tǒng)文化意識的培養(yǎng)。

在對學(xué)生進(jìn)行英語知識的教學(xué)中，教師可以利用合作活動的設(shè)計，強化學(xué)生之間的互動和合作，從而彰顯互助的優(yōu)勢，在提升英語知識教學(xué)效果的同時，發(fā)展學(xué)生的互助精神。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，形成文化意識

在英語課程的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，教師也應(yīng)當(dāng)把握教材當(dāng)中的蘊含的文化元素，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的滲透，從而在拓展學(xué)生認(rèn)知界面的同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到文化內(nèi)涵，促進(jìn)自身文化意識的形成。

例如，在Making the news中，教師就可以基于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)新聞制作方面內(nèi)容的滲透，使得學(xué)生意識到中西方文化之間的差異。從教材中的內(nèi)容可以看出，本節(jié)課中主要描述了新聞制作中所要涉及的不同崗位，以及報社的工作內(nèi)容等，讓學(xué)生認(rèn)識到如何進(jìn)行報道和新聞的制作，基于上述內(nèi)容，在課堂中，教師向?qū)W生講述我國的新聞機構(gòu)與西方國家新聞機構(gòu)的差異，以及背后的指導(dǎo)思想等，使學(xué)生明確不同的社會制度下媒體的存在價值和運營方式之間的差別，從而提高對差異性文化的認(rèn)識效果。同時，教師將上述內(nèi)容講解給學(xué)生，也能夠讓學(xué)生在Making the news的學(xué)習(xí)中，打開自己的眼界，認(rèn)識到有關(guān)社會新聞媒體的知識，從而提升學(xué)生對社會職業(yè)的認(rèn)識。

從上述案例中可以看出，在英語課程的教學(xué)中，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效把握，基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤軌蛴行嵘龑W(xué)生對英語知識的認(rèn)知效果，促進(jìn)學(xué)生完善對英語知識的建構(gòu)，同時拓展學(xué)生知識面，讓學(xué)生形成差異文化意識。

總而言之，在學(xué)科核心素養(yǎng)的教育理念下開展英語課程的教學(xué)，教師對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，對教學(xué)活動進(jìn)行細(xì)化，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合等，都能夠有效落實學(xué)生文化意識的形成，促進(jìn)學(xué)生提升愛國意識，但是，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，真正落實對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，卻不是單純依靠上述策略就可以實現(xiàn)的。因此，在之后對學(xué)生進(jìn)行英語知識的講解中，教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)創(chuàng)建多元教學(xué)手段，并在實踐教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，從而構(gòu)建完整地對學(xué)生進(jìn)行英語知識講解的體系，使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，逐步實現(xiàn)文化意識的生成。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉搏.對高中學(xué)生英語文化意識培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究與反思[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（12）：74.