陳俊平

摘 要：在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維已經(jīng)發(fā)展成一種必須的教學(xué)內(nèi)容，它能促使學(xué)生們更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)要點，還能提升自身的思維能力最終達到教育教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)頒布之后，怎么樣去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力成為教育工作者深入研究的課題，本文主要就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略做了簡明的分析，希望可以在一定程度上給出自己的意見僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)造性思維 策略分析

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0107-01

時代在發(fā)展，社會在進步，相配套的教育體制也跟隨著時代的步伐在積極的進行改革，目的只有一個就是為國家和社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才。高中時期是人才培養(yǎng)過程中承上啟下的階段，這一時期的學(xué)生們正是運用自己所學(xué)知識去解決問題的關(guān)鍵時期，對于接受長時間應(yīng)試教育的學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)往往都是被動的，到了高中，學(xué)生們的思想和思維能力都已經(jīng)達到了很高的水平，結(jié)合數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的教學(xué)設(shè)計，就是需要學(xué)生具有一定的邏輯思考能力，單純的死記硬背的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)適應(yīng)不了高強度的學(xué)習(xí)節(jié)奏，那么在這個時機讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，再配合教學(xué)過程中教師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生打開自己的慣性思維，解放自己原有的思維模式，去探索新的學(xué)習(xí)方法更加快捷、簡便的去解決問題。這不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且也為將來學(xué)生步入社會，對于提高工作效率和工作質(zhì)量都起到深遠的鋪墊作用。接下就介紹幾點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略。

1.提高學(xué)生的觀察思維

一個學(xué)生對于問題能夠快速的找到解決辦法，一定基于這個學(xué)生敏銳的觀察能力，這種觀察力的培養(yǎng)就需要學(xué)生能夠突破原有的思維，發(fā)現(xiàn)題型中潛在的規(guī)律，在大腦中整合出簡便的方法進行解決。例如教師在出示一道看起來很繁瑣的問題時，學(xué)生們大腦中首先反應(yīng)出的是按常規(guī)方式進行從左到右的計算，但是隨著解題步驟的繁雜讓一部分學(xué)生的耐性被消磨掉，出現(xiàn)不耐煩的現(xiàn)象，這時教師適當(dāng)?shù)狞c撥，讓學(xué)生可以換一個思維進行解題時，有一部分學(xué)生會迅速豁然開朗，找到捷徑，當(dāng)下次再出現(xiàn)類似問題時學(xué)生就會直接在題目中去進行深入的分析。這也能在一定程度上為一些學(xué)生增添榮譽感，享受解題帶來的快樂。

2.突破原有的思維模式、大膽猜想

這里指的大膽猜想主要是人類可以利用假設(shè)，在長期的社會實踐中不斷根據(jù)自己的體會和經(jīng)驗總結(jié)出新的思維模式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從中引導(dǎo)學(xué)生對問題進行假設(shè)，并且鼓勵學(xué)生把假設(shè)運用到現(xiàn)實生活中去，對假設(shè)條件成立的可能性和必要性進行驗證，在驗證過程中可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生們得到新的認(rèn)知體驗。從不同的角度觀察和分析問題，大膽的進行猜測，讓學(xué)生在傳統(tǒng)的解題思路上另辟蹊徑，運用假設(shè)法去進行驗證，證明自己的思維。

3.尊重個性，培養(yǎng)辯證思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很重要的一點是允許學(xué)生能夠產(chǎn)生自己的想法，對既定的知識內(nèi)容產(chǎn)生懷疑和不認(rèn)可。對學(xué)生所質(zhì)疑的問題教師不能夠回避，對于數(shù)學(xué)定理和公式需要學(xué)生對概念深入透徹的理解，然后進行靈活的運用，用嚴(yán)密的辯證思維將知識點進行整合，對難點進行分析，學(xué)會歸納分類，尋求規(guī)律，使得學(xué)生的辯證思維得到提升。例如導(dǎo)數(shù)的概念就是非常好的例子，學(xué)生們反復(fù)從導(dǎo)數(shù)的發(fā)展中找出矛盾、解決矛盾，這為他們將來步入社會，能夠勇敢正視的去面對矛盾打下思維基礎(chǔ)，當(dāng)再次遇到需要解決的矛盾時，相信他們會從容不迫，逐漸形成科學(xué)的人生觀。結(jié)合大量的實踐教學(xué)證明，高中時期是學(xué)生個性發(fā)展的最重要時期，也是思維培養(yǎng)的最關(guān)鍵時期，在這個時期對學(xué)生進行辯證思維的培養(yǎng)，能夠取得事倍功半的效果。

4.教師創(chuàng)新教學(xué)方式

教師在進行教學(xué)活動時可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用情景導(dǎo)入，通過更加有趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。整個課堂模式可以效仿翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主角，教師則更多擔(dān)任觀察者、分享者的職能，及時糾正和引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都有參與感，這樣能讓課堂整體的學(xué)習(xí)效率得到提升，例如教師可以利用多媒體課件回顧所學(xué)過的相關(guān)知識，目的是為后續(xù)的新知識起到鋪墊作用，然后聯(lián)系生活實際和教學(xué)中的實際問題，以此展開引導(dǎo)，更好的為本節(jié)課的目標(biāo)服務(wù)。此外，教師還可以采用分層教學(xué)模式，根據(jù)實際情況將學(xué)生分為不同的組別，在各小組內(nèi)展開學(xué)習(xí)目標(biāo)的比賽和學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流，從而促進其自主學(xué)習(xí)能力，進而培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。

5.結(jié)語

總而言之，學(xué)習(xí)本身就是一項任重道遠的任務(wù)，它能磨煉我們的意志，在這個過程中要不斷地尋求自我突破、領(lǐng)悟和掌握教學(xué)的規(guī)律。而創(chuàng)造性思維則對于挖掘出學(xué)生本身的潛在動力、為國家培養(yǎng)出擁有優(yōu)良學(xué)科素養(yǎng)的人才有著很大的幫助。另外高中數(shù)學(xué)教師也要積極響應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，深化教學(xué)的知識點，增加知識的層次性，促進系統(tǒng)性的發(fā)展。

參考文獻

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