劉建軍

摘 要：在新課改的背景下，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重新編排，同時(shí)也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求。為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候就會(huì)將案例教學(xué)模式引入，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)理知識(shí)的掌握。本文基于對(duì)案例教學(xué)的分析，提出運(yùn)用多媒體載體、創(chuàng)設(shè)情境、案例貼切生活的方法，希望能夠幫助老師高效開展案例教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 案例教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）12-0129-01

在新課改的背景下，學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)逐漸向?qū)W生的思維能力、實(shí)際動(dòng)手能力傾斜。所以案例教學(xué)模式被各類學(xué)校引入教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)也是一樣的。案例教學(xué)擁有結(jié)合學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況的特點(diǎn)，能夠按需要設(shè)計(jì)案例，提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)理知識(shí)的掌握通透度，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)目的達(dá)成，是一個(gè)能夠提高教學(xué)效果的教學(xué)工具。但是由于剛經(jīng)歷新課改，很多老師還不能適應(yīng)新的教學(xué)要求和教學(xué)方法，使得案例教學(xué)的成效并不明顯。本文基于此，主要探討案例教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。

1.案例教學(xué)獨(dú)有的特點(diǎn)

案例教學(xué)模式指的是以案例為教學(xué)的載體，通過對(duì)案例的分析將教學(xué)中所涉及的知識(shí)融會(huì)貫通的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，老師通常扮演的是案例的設(shè)計(jì)者和案例分析的引導(dǎo)者，學(xué)生則是案例分析的主體。通過案例教學(xué)，使得學(xué)生能夠在合作與交流中將知識(shí)點(diǎn)充分掌握。因此對(duì)于案例教學(xué)來說，它的一個(gè)特點(diǎn)是目的性。目的性體現(xiàn)在老師設(shè)計(jì)這個(gè)案例的目的在于想讓學(xué)生掌握數(shù)理知識(shí)。另一個(gè)特點(diǎn)是客觀性?？陀^性體現(xiàn)在題目的設(shè)計(jì)必須是客觀的，不能帶有主觀的感情色彩或者誘導(dǎo)性語(yǔ)言。此外，它還有學(xué)生主體性的特點(diǎn)。案例分析主要是學(xué)生對(duì)老師所提供的案例進(jìn)行分析，因此學(xué)生是案例教學(xué)模式中的主體。這也充分符合當(dāng)前教育改革的要求，要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.案例教學(xué)的運(yùn)用方法

（1）運(yùn)用多媒體載體，激發(fā)學(xué)生的興趣

多媒體是一種集聚音頻、圖片、視頻、文字符合為一體的教學(xué)工具。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用案例分析來進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以充分運(yùn)用好這個(gè)工具。因此老師要通透的了解和熟悉教材內(nèi)容，并將以紙張為載體的數(shù)理知識(shí)改用多媒體為載體，制作簡(jiǎn)單易懂又精致的教學(xué)課件，輔助學(xué)生對(duì)數(shù)理知識(shí)的掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說學(xué)習(xí)梯形面積的計(jì)算時(shí)候，老師可以用足球場(chǎng)中球門的側(cè)面作為案例。首先將足球場(chǎng)的實(shí)體圖展現(xiàn)給同學(xué)們看并將球門的三視圖展現(xiàn)出來，讓學(xué)生選擇那一面的形狀是梯形，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)有的數(shù)字計(jì)算出球門中梯形的面積。老師在這個(gè)過程中僅僅充當(dāng)案例展現(xiàn)以及錯(cuò)誤糾正的作用，至于案例中的梯形面積的計(jì)算是學(xué)生作為研究主體，自己探討出來。這樣的教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)理知識(shí)的掌握。

（2）案例創(chuàng)設(shè)情境，深化教學(xué)。

案例教學(xué)模式的運(yùn)用就是將教學(xué)中的情景確定下來。情景教學(xué)不僅僅是語(yǔ)文課程教學(xué)中所運(yùn)用的方法，對(duì)于數(shù)學(xué)也需要。一門課的質(zhì)量的高低以及教學(xué)效果的好壞，很多時(shí)候與老師的教學(xué)方法有直接的關(guān)系。如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師僅僅是平鋪直敘的講解書本上的數(shù)理知識(shí)，可能學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就沒有那么好。因?yàn)閷W(xué)生的接受能力和理解能力有限，加上數(shù)學(xué)本身就是一門比較抽象的學(xué)科，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師平鋪直敘的方法容易讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門十分枯燥無味的學(xué)科。因此案例教學(xué)模式的引用是十分必要的，而且在案例所獨(dú)有的背景下，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。比如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的方位的時(shí)候，老師可以用秋天小動(dòng)物的活動(dòng)作為案例分析。秋天，小動(dòng)物都要為冬眠做準(zhǔn)備，小兔子和松鼠都在地上收集食物，大雁往南飛，地里的老鼠在挖洞。在這個(gè)案例所設(shè)置的情境下，老師讓學(xué)生用“上”、“下”、“左”、“右”等簡(jiǎn)單的方位詞來描述這些動(dòng)物的相對(duì)位置，使得學(xué)生能夠?qū)@些方位詞的使用印象更為深刻，掌握更為透徹。

（3）案例貼切生活，觸發(fā)學(xué)生探知欲。

對(duì)于學(xué)生來說，最好的三個(gè)老師分別是學(xué)校里的老師、興趣為老師以及生活為老師。小學(xué)數(shù)學(xué)老師使用案例教學(xué)模式的目的一方面在于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)理知識(shí)的掌握，另一方面就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，如果老師所列舉的案例貼切生活，那么這個(gè)案例就是十分完美了。生活中的案例能夠激發(fā)學(xué)生的探知欲。比如說在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的乘除法的時(shí)候，老師就可以用平時(shí)學(xué)生都要做的打掃衛(wèi)生為案例。在這樣貼切生活的案例教學(xué)過程中，使得學(xué)生不僅僅能夠?qū)⒊顺ㄟ\(yùn)用好，還能夠讓學(xué)生形成不亂扔垃圾的習(xí)慣，以及讓學(xué)生在平時(shí)里看到某種事物遇見某件事情時(shí)能夠想著運(yùn)用掌握的數(shù)理知識(shí)去計(jì)算，提高學(xué)生的探知欲。

3.結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)的教學(xué)體系來說，小學(xué)數(shù)學(xué)一直以來都是教學(xué)體系中必不可少的組成部分，備受教育部和學(xué)校的關(guān)注。在新課改的背景下，將案例教學(xué)的教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)是大勢(shì)所趨。案例教學(xué)對(duì)于協(xié)助學(xué)生領(lǐng)悟抽象的小學(xué)數(shù)理知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟能力和運(yùn)用能力，以及促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探知欲上都有很大的作用，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的高質(zhì)量完成。

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