文俊

摘要：數(shù)學(xué)是一門要求學(xué)生的思維具有活躍性的科目，在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用能力具有重要影響。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體走進(jìn)課堂已是小學(xué)教育的常態(tài)，將多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠讓數(shù)學(xué)課堂形式更加多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。本文通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響分析，提出了幾點(diǎn)利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 積極性

引言：小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)圖像化的事物總是充滿了好奇心，換而言之，小學(xué)是孩子們的形象思維最旺盛的時(shí)期。信息化時(shí)代下的多媒體教學(xué)，正是將圖像化的世界呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，單一的課堂教學(xué)總是讓學(xué)生失去對(duì)課堂的期待值，甚至產(chǎn)生枯燥、煩悶的情緒，而現(xiàn)代的教學(xué)方式中，多媒體技術(shù)成為了教學(xué)過(guò)程的一大重要突破，它承載了聲音、圖像等元素，將數(shù)學(xué)課堂與師生之間的互動(dòng)更好地融合在一起，使數(shù)學(xué)課堂更具趣味性。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師在多媒體技術(shù)的輔助下，減輕了課堂教學(xué)的壓力，從而營(yíng)造出輕松、有趣的課堂氛圍。

一、打破傳統(tǒng)課堂局限，拓展教學(xué)廣度

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的一大優(yōu)勢(shì)在于它能夠在課堂與外界之間建立一種聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不單單局限于數(shù)學(xué)教師的課堂知識(shí)傳授。通過(guò)數(shù)學(xué)課上的多媒體教學(xué)，教師向?qū)W生展示課堂之外的數(shù)學(xué)世界，拓展了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知廣度，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[1]。公式、數(shù)字等也逐漸成為學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輔助工具，而豐富多彩的數(shù)學(xué)世界才是需要學(xué)生們深入探究的領(lǐng)域。以人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本中的雞兔同籠問(wèn)題為例，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體將雞兔同籠的故事生動(dòng)形象地向?qū)W生展示，使學(xué)生結(jié)合古人提出的雞兔同籠問(wèn)題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)將其解決。

二、巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)，營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍

課堂氛圍是學(xué)習(xí)環(huán)境的重要組成部分，而學(xué)生的接受能力也與課堂氛圍的好壞息息相關(guān)。好的課堂氛圍往往能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)接受能力的提升，相反，較差的課堂氛圍會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)形成阻礙，甚至拖慢數(shù)學(xué)教師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)接受能力下降，這時(shí)，多媒體教學(xué)就成為了創(chuàng)建趣味課堂的重要輔助方式。數(shù)學(xué)在小學(xué)科目中屬于有難度的一門，很多學(xué)生也因?yàn)樵撛驅(qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生排斥心理，從而認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂是枯燥無(wú)味的。教師可以利用多媒體制作生動(dòng)有趣的多媒體課件、視頻等，使學(xué)生在課堂上能夠集中注意力，跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，并以輕松愉快的心理狀態(tài)融入課堂學(xué)習(xí)[2]。例如，在人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的簡(jiǎn)易方程部分，由于需要學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并列出相應(yīng)方程，因此學(xué)生在課堂必須集中注意力，教師可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)的形式，將需要列方程的問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在感受生動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，利用自己活躍的思維模式，將相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課件是多媒體教學(xué)的主要形式，教師在授課之前準(zhǔn)備好課件。在課件設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合所教學(xué)生的階段特點(diǎn)，比如，年齡特點(diǎn)，身心特點(diǎn)等等。小學(xué)生對(duì)新興事物總是能夠保持一段時(shí)間的熱度，教師也可以實(shí)時(shí)調(diào)查在授課內(nèi)容所處時(shí)期學(xué)生們感興趣的卡通、動(dòng)物等，在課件中加入學(xué)生們感興趣的成分，吸引學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生能夠更快地接受教師授課內(nèi)容并將其運(yùn)用[3]。以人教版一年級(jí)下冊(cè)的認(rèn)識(shí)人民幣部分為例，這部分的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，數(shù)學(xué)教師可以利用卡通人物，設(shè)計(jì)與人民幣相關(guān)的人物對(duì)話等，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣。

四、結(jié)合多媒體藝術(shù)性，豐富課堂形式

在二十一世紀(jì)的信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為了我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｔ谛W(xué)生的世界里，網(wǎng)絡(luò)也成為了他們的娛樂(lè)方式之一，數(shù)學(xué)教師可以利用這一特點(diǎn)，通過(guò)播放視頻、音樂(lè)等有趣的藝術(shù)形式，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)打開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界的大門，讓學(xué)生在藝術(shù)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，藝術(shù)思維比較活躍的學(xué)生，甚至可以在課下通過(guò)自己的藝術(shù)聯(lián)想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳效果[4]。教師可以利用多媒體布置數(shù)學(xué)習(xí)題，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制，鼓勵(lì)學(xué)生以最快的速度以及最高的正確率計(jì)算數(shù)學(xué)題。例如，人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)課本中的100以內(nèi)的加法，數(shù)學(xué)教師組織學(xué)生進(jìn)行加法計(jì)算比賽，正確率高則可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片或者電影，正確率低也可以提出相應(yīng)懲罰。這樣不僅完成了授課內(nèi)容，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂形式更加豐富有趣。

結(jié)語(yǔ)

總之，在教育不斷發(fā)展的時(shí)代，多媒體教學(xué)成為了重要的教學(xué)手段，數(shù)學(xué)是需要學(xué)生積極配合的科目，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為實(shí)現(xiàn)更好的課堂效果，要采取正確的策略將課堂與多媒體結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。教育不是一成不變的，教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，將教學(xué)與時(shí)代進(jìn)行有力對(duì)接，實(shí)現(xiàn)課堂形式創(chuàng)新，教學(xué)手段創(chuàng)新，與學(xué)生形成親密互動(dòng)，提高教學(xué)效率，并將課堂內(nèi)容全面地傳授給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]徐妍. 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[D].天津師范大學(xué)，2013.

[2]姚永妃. 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[3]晏興琳. 多媒體教學(xué)環(huán)境因素對(duì)課堂互動(dòng)的影響研究[D].西南大學(xué)，2011.

[4]汪沉沉. 多媒體影響小學(xué)生課堂教學(xué)互動(dòng)行為的評(píng)價(jià)研究[D].浙江師范大學(xué)，2014.