葉小瑩

【摘要】隨著教育信息化的發(fā)展，創(chuàng)客教育如雨后春筍般涌現(xiàn)在各個(gè)教育界，在各高校、各重點(diǎn)學(xué)校中更是發(fā)展得如火如荼。創(chuàng)客教育名聲日益雀起，一提起創(chuàng)客教育就想起那些各種炫酷造型設(shè)計(jì)的創(chuàng)客空間及空間里昂貴的各種硬、軟設(shè)備。眾多的普通中小學(xué)在創(chuàng)客教育上受到了財(cái)力、空間、師資、教學(xué)資源等方面的原因甚至還沒有開始創(chuàng)客教育，導(dǎo)致創(chuàng)客教育在各區(qū)域發(fā)展不平衡，本文就探索在普通中小學(xué)創(chuàng)建草根（草根指的是大眾化，平民化）創(chuàng)客教育進(jìn)行研究和思考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育;普通中小學(xué);草根;路徑探索

在教育部發(fā)布《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中，明確提出：“有條件的地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在‘眾創(chuàng)空間’、跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM教育）、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮信息化面向未來培養(yǎng)高素質(zhì)人才的支撐引領(lǐng)作用?！眲?chuàng)客教育進(jìn)入國家層面的教育發(fā)展規(guī)劃，國內(nèi)多省市出臺政策支持創(chuàng)客教育，尤其是2018年，創(chuàng)客教育布局全面開花，在全國如火如荼地推進(jìn)。

為開展創(chuàng)客教育，營造培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造能力的實(shí)際環(huán)境，創(chuàng)客空間的建設(shè)是不可避免的。而開展創(chuàng)客教育的載體非常豐富，與之相關(guān)的設(shè)備種類非常多，如Arduino開源硬軟件、3D設(shè)計(jì)打印、智能機(jī)器人、激光雕刻機(jī)、激光切割機(jī)、微型機(jī)床、小型電焊臺、電腦等，眾多的設(shè)備及配套的課程讓人眼花繚亂，有些設(shè)備不同廠家、不同配置和性能價(jià)格可以相差十萬[2]。獨(dú)具創(chuàng)客空間特色的裝潢設(shè)計(jì)、桌椅、展架等動(dòng)則報(bào)價(jià)幾十萬甚至上百萬，而普通中小學(xué)能投入在創(chuàng)客教育上的資金非常有限，這對普通中小學(xué)要起步創(chuàng)客教育無疑是最大的阻力?；谏鲜隼Ь常疚年U述了在普通中小學(xué)創(chuàng)建草根創(chuàng)客教育的路徑探索：降低創(chuàng)客教育成本，最大化利用已有的資源，實(shí)現(xiàn)節(jié)省又有效草根創(chuàng)客教育。

一、合理建設(shè)創(chuàng)客空間，有選擇地配置空間資源

（一）結(jié)合學(xué)校特色合理建設(shè)空間，分期配置空間資源

先購置培訓(xùn)、開展實(shí)踐操作的軟硬件必需品，如著重開展3D設(shè)計(jì)打印為主要課程的，可以先購置或者租用單色3D打印機(jī)和應(yīng)用軟件，第二期再考慮雙色、混色的3D打印機(jī)或者別的主題配置;若想先以創(chuàng)意智造方面培訓(xùn)為主的，可以先購買Arduino開源硬件的基礎(chǔ)套裝（為節(jié)省經(jīng)費(fèi)還可以在各購物平臺上一一選購需要的基礎(chǔ)傳感器等物品），第二期再購置進(jìn)階版的傳感器或者激光切割機(jī)等資源和設(shè)備。為節(jié)省購買設(shè)備的經(jīng)費(fèi)還可以使用一些免費(fèi)的虛擬軟件進(jìn)行培訓(xùn)，如在智能機(jī)器人方面的培訓(xùn)可以使用虛擬機(jī)器人軟件進(jìn)行用圖形化編程控制機(jī)器人的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，提升學(xué)生的邏輯思維能力;在創(chuàng)意智造方面可以使用Linkboy進(jìn)行各種傳感器智造的虛擬實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）整合計(jì)算機(jī)室資源，作為日常培訓(xùn)場所

計(jì)算機(jī)是進(jìn)行創(chuàng)客教育必不可少的設(shè)備，若配置新的計(jì)算機(jī)則要花費(fèi)大筆費(fèi)用，整合計(jì)算機(jī)室的資源作為日常培訓(xùn)、編寫程序等功能的場所，創(chuàng)客空間則作為展示作品、其它設(shè)備使用、會議、手工制作等功能的場所使用。

（三）動(dòng)手創(chuàng)作空間里的特色建設(shè)，增加創(chuàng)客人的歸屬感

精美又炫酷的創(chuàng)客空間裝潢設(shè)計(jì)和裝飾報(bào)價(jià)昂貴，創(chuàng)客人本就愛創(chuàng)作，喜歡自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)：可以利用手頭上的傳感器電子元件配置有創(chuàng)客特色的環(huán)境建設(shè)，如使用舵機(jī)制作智能門鎖，實(shí)現(xiàn)IC卡、手機(jī)等開、鎖門;又如使用語音識別模塊搭建智能家居，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客空間可語音、手機(jī)控制開關(guān)燈、風(fēng)扇、空調(diào)等;使用激光切割，學(xué)生動(dòng)手制作出裝飾物品等等，這些都是既體現(xiàn)了創(chuàng)意制造特色，又還原了創(chuàng)客本色，還節(jié)省了經(jīng)費(fèi)。

二、注重師資隊(duì)伍建設(shè)，有目的地參加創(chuàng)客學(xué)習(xí)

（一）及時(shí)了解前沿信息

創(chuàng)客教師必須與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解前沿信息，跟上國內(nèi)外創(chuàng)客教育發(fā)展的步伐，定期進(jìn)修學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育方興未艾，沒有固定的學(xué)習(xí)模式和方式，各市區(qū)舉辦的創(chuàng)客教師培訓(xùn)、網(wǎng)上各種創(chuàng)客論壇及各大慕課平臺等都有免費(fèi)的課程和資料可供學(xué)習(xí)。

（二）有目的地參加創(chuàng)客學(xué)習(xí)

創(chuàng)客教育的載體眾多，各種設(shè)備也多，作為草根創(chuàng)客教師不能盲目地進(jìn)行各種設(shè)備、軟件的學(xué)習(xí)，應(yīng)有目的地選擇適合本校創(chuàng)客教育發(fā)展特色的課程參加創(chuàng)客學(xué)習(xí)，還應(yīng)加強(qiáng)與各學(xué)科的交互學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)創(chuàng)客教育的發(fā)展。

三、定期開展創(chuàng)客活動(dòng)，有意識地?cái)U(kuò)大對創(chuàng)客教育的宣傳

（一）舉辦全校性的創(chuàng)客活動(dòng)

為進(jìn)一步擴(kuò)大創(chuàng)客教育的影響面，定期舉辦創(chuàng)客嘉年華或創(chuàng)客周活動(dòng)，并且把活動(dòng)時(shí)間的安排與各年級召開家長會的時(shí)間一致。在活動(dòng)中可以展示學(xué)生創(chuàng)客作品，現(xiàn)場進(jìn)行路演，介紹作品的主要功能、和制作過程，師生、家長對最喜愛的創(chuàng)客作品進(jìn)行投票;邀請社會企業(yè)參展，展示更多學(xué)校創(chuàng)客空間沒有的設(shè)備和資源，并提供設(shè)備給家長、師生們體驗(yàn)和試用。通過活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長參與創(chuàng)客教育活動(dòng)的興趣與熱情，讓更多的人了解創(chuàng)客教育，普及創(chuàng)客文化與理念，形成良好的校園創(chuàng)客文化氛圍。

（二）開展短期的創(chuàng)客工作坊培訓(xùn)活動(dòng)

創(chuàng)客教育通常因設(shè)備資源不足、學(xué)校沒有開設(shè)專門的課程等原因無法實(shí)施面向全體學(xué)生的普眾教育，開展短期的創(chuàng)客工作坊培訓(xùn)活動(dòng)可以提高學(xué)生的整體實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

面對設(shè)備資源不足，可以使用一些免費(fèi)的虛擬仿真軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，如Linkboy（linkboy是一款界面簡潔、功能強(qiáng)大的Arduino圖形化編程軟件。通過軟件高端的模擬仿真功能更加直觀地了解實(shí)物連接效果，內(nèi)含了各種各樣編程相關(guān)的輔助工具，能夠讓初學(xué)者更好地學(xué)習(xí)或進(jìn)行Arduino圖形化編程。）虛擬機(jī)器人等軟件進(jìn)行模擬仿真實(shí)驗(yàn)，培訓(xùn)過程中有較新穎的創(chuàng)意創(chuàng)新作品可以制作成實(shí)物作品。

在每個(gè)學(xué)期期末考試完畢，又還沒有進(jìn)行散學(xué)典禮時(shí)是進(jìn)行短期（1～3天）的創(chuàng)客工作坊培訓(xùn)的最好時(shí)機(jī)。這個(gè)時(shí)間主科教師都在忙于期末改卷、期未總結(jié)等工作，大部分學(xué)校的學(xué)生都處于半放假狀態(tài)。這時(shí)，開展創(chuàng)客工作坊培訓(xùn)活動(dòng)可以讓全體學(xué)生都有足夠的時(shí)間和心無旁騖地參與。工作坊式的培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)間靈活，參與面廣，真正地實(shí)施了推廣、普及創(chuàng)客教育。

四、鼓勵(lì)積極參加各種競賽，有益于創(chuàng)客教育的成長

參與各類競賽，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、擴(kuò)廣眼界、培養(yǎng)競爭意識還能了解創(chuàng)客教育的最前沿信息。競賽成果能肯定創(chuàng)客人的付出，同時(shí)也反哺創(chuàng)客教育的發(fā)展。創(chuàng)客教育課程目前還沒有具體的評價(jià)和檢測方式，雖然能從課堂情況、學(xué)生作品、教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行評價(jià)，但參加競賽是目前為止最好的檢測創(chuàng)客教育成果的辦法。

五、結(jié)束語

普通中小學(xué)的創(chuàng)客教育，并不是社會創(chuàng)客教育，學(xué)校能支持的經(jīng)費(fèi)有限，教師、學(xué)生能力也是有限的，未來的創(chuàng)客教育代表著素質(zhì)教育的一種，期待草根創(chuàng)客教育能在任何一個(gè)中小學(xué)校中都能生根發(fā)芽，遍地開花。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅建航.區(qū)域創(chuàng)客教育程序的建設(shè)與實(shí)施[J].教育信息技術(shù)，2018（296）.

[2]許家媚，王玉龍，林佳等.中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題與路徑探索[J].教育信息技術(shù)，2018（296）.