梁恒娣

【摘要】為了今天的學(xué)生能有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們老師在不斷地努力著，探索著，只為加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造健康、積極向上的班級(jí)文化，構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。建設(shè)良好的班集體對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康發(fā)展，起著巨大的作用。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生;班級(jí)文化;健康成長(zhǎng)

隨著人們對(duì)教育的需求越來(lái)越高，人們的受教育意識(shí)也不斷地發(fā)生著變化，課堂改革也在不斷地更新。讓學(xué)生有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，成了學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的前提條件。如何建設(shè)良好的班級(jí)文化，成了我們今天嚴(yán)峻的課題。因此，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造健康、積極向上的班級(jí)文化，構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體，是每一位班主任應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，建設(shè)良好的班集體對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康發(fā)展，起著巨大的作用。

一、美化班級(jí)環(huán)境，用心與心編織溫馨的“家”

班集體是中小學(xué)生展開一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的最基本場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所;是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師情感交流的場(chǎng)所。我們應(yīng)該把教室的環(huán)境布置得更加溫馨，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加舒暢。標(biāo)語(yǔ)、國(guó)旗、宣傳畫和墻體顏色都是學(xué)校統(tǒng)一配備好的，而教室的衛(wèi)生，桌凳的擺放，展示學(xué)生作品的宣傳欄、黑板報(bào)、圖書角等，班主任可根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的情況，進(jìn)行精心策劃。讓學(xué)生帶一盆小花回來(lái)，學(xué)生從關(guān)注小植物的成長(zhǎng)，能學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)教室里的公共財(cái)物，到學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)校園里的一草一木。同時(shí)在班級(jí)布置方面，班主任可引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去創(chuàng)辦，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，可謂一舉兩得。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)助建設(shè)班級(jí)精神文化，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂，是最主要的、最具持久力的。只有把精神文化搞起來(lái)，形成一股優(yōu)良的重心力，讓學(xué)生以此作為學(xué)習(xí)的方向，努力的標(biāo)準(zhǔn)，而這種文化必須是來(lái)自我們班級(jí)。這需要有同學(xué)、老師的榜樣在引領(lǐng)著，支撐著，才能給學(xué)生營(yíng)造出良好學(xué)習(xí)成長(zhǎng)氛圍。

1.樹立生活中的榜樣，確立班級(jí)成員共同價(jià)值取向。在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，優(yōu)秀的同學(xué)往往是少數(shù)的，班主任可以通過(guò)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)學(xué)生。在樹立班級(jí)榜樣時(shí)，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，尋找學(xué)生身邊的榜樣，用鮮活的榜樣教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，確立正確的價(jià)值觀，從而確立起自己班級(jí)學(xué)生共同的價(jià)值取向。譬如，筆者班上的班長(zhǎng)是一位多才多藝的小女孩，個(gè)子雖小，但她做事從不含糊，尤其是組織能力非常強(qiáng)，很多時(shí)候都能主動(dòng)帶領(lǐng)同學(xué)們一起完成各類活動(dòng)。另外，她的表演天賦也非常突出，總是能發(fā)揮出很多讓老師都意想不到的才華。也因此，很多女孩子都愿意和她交朋友，也很愿意服從她的管理，常常以她作為目標(biāo)，向她學(xué)習(xí)。

2.構(gòu)建良好的班級(jí)人際關(guān)系，發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)。良好的人際關(guān)系對(duì)班級(jí)的發(fā)展有很好的幫助，有效形成一股向心力，發(fā)揮出班級(jí)中最好的整體效應(yīng)。我們班上的46位同學(xué)是來(lái)自全國(guó)各地的，他們的家庭背景不一樣，生長(zhǎng)環(huán)境不一樣。所以，他們的性格也不一樣。作為班主任，如何幫助學(xué)生把他們最好的本質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)呢？首先，要培養(yǎng)學(xué)生之間相互尊重、互相幫助的思想意識(shí)。班會(huì)課上，老師與學(xué)生可以面對(duì)面坐下來(lái)進(jìn)行交流，談?wù)勎覀冏约核吹降?、所?jīng)歷的好人好事，不要害羞，大膽與同學(xué)、老師一起分享?！拔乙x謝秦同學(xué)，每次上課，都是他主動(dòng)給我削好的鉛筆”“我要謝謝海燕同學(xué)，總是她留下來(lái)幫助做事情的?！痹谝宦暵暤母兄x中，學(xué)生會(huì)更加懂得去給予別人。多給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，他們會(huì)對(duì)這個(gè)事情更為深刻，也會(huì)更在意同學(xué)之間的這種平等和付出。從而使得相互幫助、相互關(guān)心的行為表現(xiàn)、好人好事得到了宣傳。正面引導(dǎo)，促使形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、親密無(wú)間的人際關(guān)系。此外，筆者非常注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，到學(xué)生家里家訪，一起探討學(xué)生每個(gè)成長(zhǎng)的小事，讓每個(gè)家長(zhǎng)真正了解自己的子女，真正支持關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和思想，共同承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任來(lái)。

3.培育良好的作風(fēng)，形成班級(jí)凝聚力。班風(fēng)是指班級(jí)的作風(fēng)和風(fēng)氣，是班級(jí)大多數(shù)成員的思想認(rèn)識(shí)、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映，是班級(jí)文化建設(shè)的核心和精髓所在。班主任的作風(fēng)與班級(jí)的班風(fēng)密切相連，所以班主任要有創(chuàng)新精神，引領(lǐng)著班級(jí)向前走。筆者主要以藝術(shù)作為班級(jí)的發(fā)展方向，結(jié)合到班里學(xué)生的特長(zhǎng)，有的喜歡畫畫、有的喜歡舞蹈、也有的喜歡跳繩。同時(shí)，他們都是各個(gè)訓(xùn)練隊(duì)的成員，班級(jí)在他們的帶領(lǐng)下形成了一種良好的藝術(shù)氛圍。無(wú)論是手工制作，還是學(xué)校的文藝表演，又或者說(shuō)繩操表演，筆者班的學(xué)生都是獲得第一，班級(jí)還連續(xù)被評(píng)為“文明班”，這些榮譽(yù)的背后，就是他們良好班風(fēng)的最好表現(xiàn)，也形成了一股向心力，他們以二（2）班學(xué)生而感到光榮。

4.組織豐富的班級(jí)活動(dòng)，開拓學(xué)生的視野。豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，能進(jìn)一步提高班級(jí)的凝聚力，也使學(xué)生的個(gè)性得到更好的彰顯。每一次的班會(huì)活動(dòng)，都成了學(xué)生快樂(lè)的課堂，從書寫競(jìng)賽到接力賽到英語(yǔ)歌曲比賽，再到講故事大賽、掃地擦桌子比賽、系紅領(lǐng)巾等等，一系列的比賽，有考察生活能力、學(xué)習(xí)能力，以及應(yīng)變能力。同學(xué)們樂(lè)此不疲，樂(lè)在其中。通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，在思想上得到了提高，達(dá)到自我教育的目的。所以，合理的安排適合學(xué)生的內(nèi)容，再進(jìn)行精心策劃，周密組織，可以充分調(diào)動(dòng)班內(nèi)的所有成員積極性，也可以彰顯學(xué)生的個(gè)性。譬如，講故事比賽，筆者是以小組形式進(jìn)行比賽的。她們不僅語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富，還通過(guò)自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，給故事加上動(dòng)作，不時(shí)贏得同學(xué)們的陣陣掌聲。

三、共同確立班級(jí)制度文化，讓學(xué)生有規(guī)可循

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”良好班風(fēng)的形成離不開教育，也離不開嚴(yán)格的管理。在管理班級(jí)時(shí)常常會(huì)遇到很多問(wèn)題，尤其是小學(xué)二年級(jí)階段，在沒(méi)有摸清班級(jí)成員的情況，筆者先以觀察的態(tài)度，每天課間就到教室里巡視，觀察每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)記錄，以便制度的確立。果然，問(wèn)題很快就浮出水面了：遲到的、買零食的、打架的、追逐的，甚至還有偷家里錢的……他們的自律性不強(qiáng)，所以，筆者要確定好一套可行又適合學(xué)生的班級(jí)制度。

比如，一旦發(fā)現(xiàn)追逐的同學(xué)，班干部要立刻反應(yīng)到老師那里，并且對(duì)他們進(jìn)行一個(gè)選擇性工作：你觸犯了班級(jí)的規(guī)定，所以，現(xiàn)在必須為班里做一件事情來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)。通過(guò)這件事讓他們明白，違反班規(guī)是要付出代價(jià)的，而不是用懲罰的口吻批評(píng)或者體罰他們，改變過(guò)去傳統(tǒng)的教育方式，讓學(xué)生更好地去接受這種教育方式，也讓他們知道做什么事情都要遵循一個(gè)制度去執(zhí)行的。 此外，教師制定班級(jí)制度是為班級(jí)而服務(wù)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，與學(xué)生共同完成，制定出制度，這才能更好地為教育教學(xué)服務(wù)，為班級(jí)建設(shè)服務(wù)，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。做到獎(jiǎng)勵(lì)分明才能學(xué)生信服，學(xué)生才會(huì)在此之上勇于表現(xiàn)自己。

總之，班級(jí)精神文化建設(shè)不是一蹴而就的，需要時(shí)間的洗禮，班主任一定要從自己班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，用耐心和愛(ài)心去灌溉，還要有針對(duì)性和創(chuàng)造性地搞好班級(jí)文化建設(shè)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的班集體，使學(xué)生在健康、和諧的班級(jí)文化氛圍中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。