鞏梅英

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要部分。本文介紹了多爾4R理論的概念，探討了多爾4R理論對(duì)于高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的作用，并針對(duì)如何運(yùn)用多爾4R理論學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯給出了相應(yīng)的建議，以期能夠?yàn)樘岣哂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)效率提供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);詞匯學(xué)習(xí);多爾4R理論

1.多爾4R理論簡(jiǎn)述

多爾4R理論是由美國(guó)課程理論學(xué)家威廉多爾提出的，后現(xiàn)代課程強(qiáng)調(diào)多元性，關(guān)注個(gè)性化發(fā)展，重視課程的規(guī)劃設(shè)計(jì)和實(shí)施，同時(shí)還關(guān)注課程在文化領(lǐng)域的影響。多爾4R理論的標(biāo)準(zhǔn)是Richness（豐富性）、Recursion（回歸性）、Relations（關(guān)聯(lián)性）以及Rigor（嚴(yán)密性）。豐富性指的是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，不能夠?qū)卧~孤立起來(lái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，而是要將單詞聯(lián)系起來(lái)，由點(diǎn)成面，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；貧w性指的就是英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中，每個(gè)單詞都不是一成不變的，都可以將其當(dāng)成一個(gè)新的起點(diǎn)，以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想和想象，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。關(guān)聯(lián)性就是要分析和探討英語(yǔ)單詞之間的關(guān)系，掌握英語(yǔ)單詞的規(guī)律，進(jìn)而在學(xué)習(xí)時(shí)能夠舉一反三。嚴(yán)密性指的就是學(xué)習(xí)中可以將所有有可能的觀點(diǎn)或者想法進(jìn)行組合思考，不要看到一個(gè)單詞就過(guò)早地結(jié)束，而是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象和思考，從而有效且提高英語(yǔ)單詞的詞匯量。

2.運(yùn)用多爾4R理論學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)詞匯的意義

詞匯是組成語(yǔ)言的基本成分，學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)，需要依靠豐富的詞匯作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生沒(méi)有豐富的詞匯基礎(chǔ)，不僅閱讀和理解英語(yǔ)文章會(huì)顯得困難，英語(yǔ)寫作也會(huì)有一種無(wú)從下手的感覺(jué)。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握必修課本中2000-2100的詞匯量，高考則要求學(xué)生掌握3000詞匯量，詞匯是提高英語(yǔ)綜合能力的重要基礎(chǔ)。從整體上看，我國(guó)高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，很多都是針對(duì)應(yīng)試教育的需求，但是卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯沒(méi)有有效的學(xué)習(xí)策略，都是依靠死記硬背記憶單詞，反而忽略了英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)多維度、多層面的心理認(rèn)知過(guò)程。高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中運(yùn)用4R理論可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的元認(rèn)知意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的自主性，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

2.高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中多爾4R理論應(yīng)用策略

2.1語(yǔ)音策略-回歸性（recursion）

英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中，運(yùn)用語(yǔ)音策略開(kāi)展學(xué)習(xí)，就是利用詞匯音標(biāo)和單詞的讀音規(guī)律之間的聯(lián)系進(jìn)行識(shí)記單詞。英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，首先是掌握正確的單詞讀音，在此基礎(chǔ)上拼寫正確，再識(shí)記單詞的意思。只有正確拼讀英語(yǔ)單詞，才能聽(tīng)寫正確英語(yǔ)單詞，拼讀正確單詞的基礎(chǔ)則是音標(biāo)和詞匯都要正確。英語(yǔ)單詞可以說(shuō)是一種拼音文字，所有單詞的組合都是來(lái)源于最基本的英語(yǔ)字母，只有系統(tǒng)地掌握英語(yǔ)單詞的讀音規(guī)則，才能更好地進(jìn)行拼寫單詞。一些單詞如thumb、ghost、knight、palm、autumn，，這些英語(yǔ)單詞中有的字母是不發(fā)音的，還有一些peace、piece、buy、by等這些但是是讀音相同，意思卻是不同的，可以將其歸納學(xué)習(xí)，總結(jié)其讀音規(guī)律，才能有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

2.2情境策略-豐富性（Richness）

英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中教師要注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維想象力，打破原來(lái)詞匯學(xué)習(xí)的局限性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以事先打造一個(gè)在機(jī)場(chǎng)（airport）的情景，然后讓學(xué)生們想象和機(jī)場(chǎng)有關(guān)的其他英語(yǔ)詞匯，進(jìn)行發(fā)散性的思考和記憶。通過(guò)機(jī)場(chǎng)（airport），學(xué)生可以想到destination（目的地）、visa（簽證）、baggage（行李）、security（安檢）、duty-free（免稅）、upgrade（升艙）、immigration（入境檢查）、check-in（手續(xù)辦理）、Prohibited（禁止攜帶）、fragile（易碎品）、departure（出發(fā)）等各種關(guān)系詞匯，通過(guò)這種方式，有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)單詞中的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而使得單詞的記憶更加牢靠。這就是多爾4R理論中所倡導(dǎo)的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的豐富性，同時(shí)還具有一定的深度和意義，有效發(fā)散學(xué)生的思維。

2.3 構(gòu)詞策略-關(guān)聯(lián)性（relations）和嚴(yán)密性（rigor）

從詞匯學(xué)的角度來(lái)看，英語(yǔ)單詞是屬于形位結(jié)構(gòu)。實(shí)義形位指的就是單詞的語(yǔ)義基礎(chǔ)，這些詞匯可以單獨(dú)構(gòu)成詞語(yǔ)，如詞根（root）、痛（ache）、circle（圓）。英語(yǔ)中語(yǔ)法形位的詞只能用來(lái)表示語(yǔ)法意義或者說(shuō)是附加意義，通常需要結(jié)合其他形位詞語(yǔ)才能組成單詞。英語(yǔ)中的很多前綴和后綴都是屬于語(yǔ)法形位的詞語(yǔ)。英語(yǔ)詞匯中若是前綴發(fā)生改變，那么英語(yǔ)單詞大多是涉及到詞語(yǔ)意義的變化，但若是后綴發(fā)生變化，英語(yǔ)單詞不僅詞義會(huì)發(fā)生變化，單詞的詞性也會(huì)發(fā)生變化。英語(yǔ)單詞詞匯學(xué)習(xí)中，要注意把握單詞詞匯的關(guān)聯(lián)性，找準(zhǔn)單詞之間的聯(lián)系，那么單詞記憶和學(xué)習(xí)起來(lái)將會(huì)起到事半功倍的效果。比如，詞根liber是自由的意識(shí)，那么其單詞liberty、liberation（自由、解放）的意思，再比如ced、ceed、cess（去、讓步），那么可以聯(lián)想到exceed（超過(guò)）、excessive（過(guò)分的、過(guò)多的）、precede（在...之前、高于、優(yōu)于）、succeed（成功、繼承）、successful（成功的、一帆風(fēng)順的）等等相似詞匯，掌握住這些英語(yǔ)單詞的規(guī)律和特點(diǎn)，那么在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)，將能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的英語(yǔ)詞匯。

結(jié)束語(yǔ)：運(yùn)用多爾4R理論學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和想象，總結(jié)其中存在的規(guī)律和聯(lián)系，才能提高英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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