黃禮毅

摘要：在近些年來(lái)，教育改革取得了極大的成果。在進(jìn)行改革的過(guò)程中，初中的語(yǔ)文教學(xué)的改革引起了人們的極大的關(guān)注。一直以來(lái)，初中語(yǔ)文的教學(xué)都是備受關(guān)注的。對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文在它的學(xué)習(xí)旅途中扮演著極為重要的角色，它能夠在文學(xué)的熏陶中幫助學(xué)生更好地了解語(yǔ)文語(yǔ)言的內(nèi)涵、能幫助學(xué)生們知道怎樣正確地與別人友好相處，還能提高學(xué)生的道德素質(zhì)，因此語(yǔ)文是一門(mén)多用處的綜合性學(xué)科。但是對(duì)于現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)，他們所采取的還是老套的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程不免顯得太過(guò)枯燥乏味，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致不高。在這種教學(xué)方式下真正喜歡語(yǔ)文，真正能夠把語(yǔ)文成績(jī)弄好的學(xué)生就在少數(shù)。因此就這種狀況，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，在語(yǔ)文的教學(xué)中采取多元化的教學(xué)方式。這樣在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)穩(wěn)步提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。這種教學(xué)方法的好處不僅于此，它還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的理解能力，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展極有好處。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;多元化教學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

前言：對(duì)于語(yǔ)文的老式教學(xué)方法，它的模式顯得太過(guò)刻板和單調(diào)，這就讓學(xué)生們覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)起來(lái)十分地枯燥無(wú)味，從而對(duì)語(yǔ)文失去興趣。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)共同構(gòu)成我們的三大主科，所以語(yǔ)文對(duì)學(xué)生日后發(fā)展十分重要。因此在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該在以往的語(yǔ)文教學(xué)中加入多元化的教學(xué)方式，找到以前所存在的問(wèn)題并積極地去解決它們。在其他學(xué)科都是有固定的題目的答案的情況下，語(yǔ)文就顯得十分有主觀性了，所以在教學(xué)的過(guò)程中老師和學(xué)生們應(yīng)該積極進(jìn)行溝通，減少意見(jiàn)不和的地方。所以，本文就語(yǔ)文的多元化教學(xué)進(jìn)行了探究。

一、多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

思維多元和教學(xué)多元都可以稱為多元。在我們現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)中，我們所采

取的教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這對(duì)學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)的提升是沒(méi)有多大好處的，甚至隱隱的已經(jīng)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的道路上的一大阻力。

初中的語(yǔ)文對(duì)是一個(gè)十分重要的階段，在這個(gè)階段中，應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)文學(xué)的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)思維的拓展能力，幫助學(xué)生們建立自主學(xué)習(xí)體系。因此在這種情況下，語(yǔ)文的多元化教學(xué)就顯得十分重要。如果開(kāi)展了語(yǔ)文的多元化教學(xué)，不僅可以極大地改善現(xiàn)有的狀況，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流，使意見(jiàn)矛盾減少。

在多元化的語(yǔ)文教學(xué)中，可以包含在討論中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化思考、進(jìn)行有趣的教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、采用不同的教學(xué)方式從而使學(xué)生們始終保持新鮮性，以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面思考。下文則將會(huì)對(duì)對(duì)多元化教學(xué)的深度分析和多元化教學(xué)在初中語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行進(jìn)一步分析。

二、多元化教學(xué)方法特點(diǎn)分析

在我們進(jìn)一步了解多元化教學(xué)方法以前，我們首先需要知道多元化是什么。多元化可以指思維多元也可以指教學(xué)多元。多元教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著很大的不同，傳統(tǒng)教學(xué)方式比較枯燥和刻板，目的是在于讓學(xué)生在這種規(guī)律的學(xué)習(xí)方式下提升學(xué)習(xí)成績(jī)。這或許有著它自己的好處，但大多數(shù)情況下，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)很快地讓學(xué)生們喪失一開(kāi)始的學(xué)習(xí)熱情，而且更容易引起學(xué)生的逆反心理，不利于老師與學(xué)生們進(jìn)行溝通。而多元化教學(xué)方式則很好地解決了這些問(wèn)題，它充分地發(fā)揮了學(xué)生的本性，包容性極強(qiáng)。

多元化教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生思維體系和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的塑造，在這培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行提高。其一，采用多元化的教學(xué)模式，使老師摒棄以往的一味根據(jù)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，而是逐漸嘗試進(jìn)行多方的拓展教學(xué)。鑒于我國(guó)在語(yǔ)文教學(xué)方面的大力投入，語(yǔ)文逐漸變得規(guī)范，這也是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)不再實(shí)用的原因。其二，采用多元化的教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生們加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)在學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，能夠提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)。其三，采用多元化教學(xué)模式，能夠在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是學(xué)生們學(xué)會(huì)從多方面多角度考慮問(wèn)題。從以上這幾點(diǎn)來(lái)看，多元化教學(xué)意義深遠(yuǎn)，如果加以采用，一定能很好地培養(yǎng)人才。

三、多元化教學(xué)模式的應(yīng)用

多元化教學(xué)強(qiáng)調(diào)多元化，并不是一味要提高學(xué)生成績(jī)，而是著重于幫助學(xué)生建立一個(gè)屬于自己的獨(dú)立的知識(shí)體系。尤其在中學(xué)的語(yǔ)文中，在這個(gè)階段內(nèi)，正是學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)活躍思維的階段，因此多元化的教學(xué)就顯得十分重要。而多元化教學(xué)模式在實(shí)際中的應(yīng)用可以分為三點(diǎn)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)處于初中階段的孩子們來(lái)講，他們的年紀(jì)都還不是很大，所以興趣和態(tài)度對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果的影響很大。所以在這種時(shí)候傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)這些孩子們就不是很受用，老師們就應(yīng)該積極采用多元的教學(xué)模式，引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)對(duì)學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。這可由以下方式展開(kāi)，老師要時(shí)刻注意到孩子們才是課堂的主體部分，所以要充分尊重學(xué)生的想法。老師要弄明白自己的定位，自己只是知識(shí)的教授者，只起了一個(gè)引導(dǎo)的作用，不能將自己的思想強(qiáng)加在學(xué)生身上。所以老師在課堂上應(yīng)該多多聽(tīng)取學(xué)生所提出的想法和觀點(diǎn)，這樣才能更好地和學(xué)生溝通，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)老師也要注意自己的課堂氛圍，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性。教書(shū)并不是只用將課本上的知識(shí)講完了就好，而是還要講究在教的同時(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)達(dá)到了這兩種才算是真正完成了一個(gè)老師的任務(wù)。

（二）采用多種教學(xué)方法

前面既然提到了要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么只有單一的教學(xué)方法必然是不行的。多元的教學(xué)化模式也就應(yīng)該得有多元的教學(xué)方法，在書(shū)本的基礎(chǔ)教學(xué)上可以考慮采取以下多種教學(xué)方法。其一，提出問(wèn)題后可以組織學(xué)生分成小組進(jìn)行小組討論，還可以讓小組之間以辯論的形式來(lái)得出一個(gè)最佳答案。在這種方式下，每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都能照顧到，并且在相互討論的過(guò)程中了解到具體是如何舍棄掉不恰當(dāng)?shù)拇鸢傅?。其二，?duì)于語(yǔ)文這個(gè)科目，作文的占比是很大的，所以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力也是很重要的。對(duì)于培養(yǎng)寫(xiě)作能力方面，若是條件允許，其實(shí)可以帶學(xué)生走進(jìn)真正的大自然，只有真正感受過(guò)才能寫(xiě)出真正的美景。除此以外每位教師也可以根據(jù)自班的不同情況來(lái)制定不同的教學(xué)方式。

（三）引導(dǎo)學(xué)生多方思維

盡管有很多東西都是規(guī)范化的，但對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的考慮卻往往是多元的。所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的多元化思維，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)問(wèn)題考慮的全面性。就語(yǔ)文學(xué)科的課文學(xué)習(xí)來(lái)講，在探究課文主旨的時(shí)候，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己對(duì)課文的不同見(jiàn)解，再將所有人的見(jiàn)解集中起來(lái)以達(dá)到預(yù)期的多元思維。

結(jié)語(yǔ)：本文著重分析了初中語(yǔ)文的多元化教學(xué)，而且這種教育方式在如今已經(jīng)廣泛應(yīng)用。在這種模式下，學(xué)生們?cè)谔岣吡藢W(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)還加強(qiáng)了自我的思維的能力，所以這種教學(xué)方式應(yīng)該被廣泛推廣，以推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步。

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