葉東武

【摘要】 ?數(shù)學(xué)是一門邏輯性和思維性極強(qiáng)的科目，對于正處于思維發(fā)展的中學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)有一定的難度。在現(xiàn)代教育當(dāng)中，初中階段的成績所占比重越來越大，一名學(xué)生能不能在初中階段學(xué)好數(shù)學(xué)并考入優(yōu)秀的高中是每一位初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。初中數(shù)學(xué)這個科目在初中學(xué)習(xí)階段占比重較大，初中數(shù)學(xué)在同學(xué)當(dāng)中分差比很大，這也就決定了學(xué)生們總成績的高低。只有選擇合適的教學(xué)方法才能很好地幫助同學(xué)們理解數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，只有適應(yīng)學(xué)生的方法才能有效提高初中數(shù)學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】 ?初中數(shù)學(xué) 教學(xué)意義 策略分析

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-150-01

引言

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是要求學(xué)生們背公式，大量的做題來提高學(xué)習(xí)成績。其實這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能很好的幫助同學(xué)們處理數(shù)學(xué)所出現(xiàn)的問題。學(xué)生處于被動，大量的接收老師所講授的知識，處理問題的能力并不強(qiáng)。與其讓學(xué)生們死記硬背還不如培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力從而形成學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力了，才能高效地提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。對此，本文將結(jié)合自身觀念對如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行探討分析。

一、提高教學(xué)有效性在初中數(shù)學(xué)課堂中的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師處于主動狀態(tài)，學(xué)生處于被動，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不高，再加上學(xué)生與老師之間的溝通很少，就會導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣越來越低，而提高教學(xué)的有效性能夠根據(jù)學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉以及結(jié)合心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能夠讓每一位同學(xué)融入其中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不在逃避，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識

在初中階段的數(shù)學(xué)知識相對比較抽象，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，完善自身的不足，提升學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，逐步提升學(xué)習(xí)成績。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.函數(shù)教學(xué)合理運(yùn)用數(shù)形結(jié)合法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，函數(shù)是教學(xué)的重點(diǎn)。函數(shù)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的邏輯性、思維性的要求極高，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的思維不能發(fā)散，邏輯思維能力差，從而導(dǎo)致了函數(shù)學(xué)習(xí)效率差、教師數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)象出現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過數(shù)形結(jié)合的方法可以更好的解決函數(shù)中遇到的問題。

比如：初中數(shù)學(xué)的函數(shù)是很抽象的一方面，函數(shù)的抽象導(dǎo)致同學(xué)們并不能徹底的理解函數(shù)。因此初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法來講授這一部分的知識，就比如在講函數(shù)公式時，老師可以畫出函數(shù)圖像，幫助學(xué)生們理解。圖像相對于數(shù)字來說，學(xué)生們對圖像的印象更深刻。數(shù)形結(jié)合法便于同學(xué)們理解函數(shù)的知識點(diǎn)，鞏固函數(shù)基礎(chǔ)。

2.通過互動營造激勵氛圍

在教學(xué)過程中可以將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，通過合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)，讓師生之間進(jìn)行有效互動，讓學(xué)生在教師提出的問題中進(jìn)行分析思考，想出解決問題的方法。通過增進(jìn)師生之間的交流，消除師生之間的隔閡，在課堂教學(xué)活動中才能有效的營造積極的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在融洽的課堂中進(jìn)行探索思考。

例如：教師在講解《圓》這部分的知識時，可以通過多媒體讓學(xué)生們觀察生活中的輪子，最終學(xué)生們通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中所見的輪子都是圓形的。教師就可以向?qū)W生們提問“為什么輪子都是圓形的呢？”學(xué)生們就會結(jié)合圖形的特性進(jìn)行思考，然后教師在運(yùn)用信息技術(shù)中的特效，將生活中的輪子變?yōu)閯e的圖形。如：汽車的輪子變?yōu)槿切?、自行車的輪子變?yōu)檎叫?，然后再這些它們動起來，感受變成其它圖形之后，物體運(yùn)動的變化。這時候?qū)W生通過觀看動畫，就能理解圖形的特點(diǎn)，這個時候?qū)W生就能通過這樣的教學(xué)方式理解課本內(nèi)容。通過合理運(yùn)用信息技術(shù)并結(jié)合課本內(nèi)容能夠讓學(xué)生在動畫中理解數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)知識的魅力。這種教學(xué)方式不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行教學(xué)

教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生們在自身熟悉的環(huán)境中展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們貼近數(shù)學(xué)，在潛移默化中理解數(shù)學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們對未知的事物充滿好奇心，因而教師在教學(xué)過程中運(yùn)用生活化教學(xué)，能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生共鳴，能夠很好的調(diào)動課堂積極性，讓學(xué)生們在熟悉的場景中進(jìn)入自身最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

例如：在講解“概率”這部分內(nèi)容的時候，初中數(shù)學(xué)教師就可以讓學(xué)生在班級中或者學(xué)校中進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生們通過調(diào)查，理解概率這部分的知識。比如：數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生們調(diào)查“你認(rèn)為數(shù)學(xué)對你有幫助嗎？”“你喜歡美術(shù)嗎？”“你喜歡怎么的體育項目”等等，通過讓學(xué)生們進(jìn)行調(diào)查，再讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果畫出相對應(yīng)的統(tǒng)計圖，并得出結(jié)論，能夠讓學(xué)生在生活化的教學(xué)場景中理解課本中相關(guān)的知識，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，并在實際生活中進(jìn)行合理運(yùn)用。

結(jié)束語

總而言之，要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，初中數(shù)學(xué)教師就要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及課本內(nèi)容進(jìn)行合理教學(xué)，并通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力，只有學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué)，通過師生的共同配合，才能真正有效地提升初中數(shù)學(xué)的有效性。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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