黃婉婷

【摘要】 ?隨著科學的進步和教學方法的提高，初中教學質量和教學要求也有了一定的提高，傳統(tǒng)的說教式教學方法已經(jīng)不適應現(xiàn)代初中數(shù)學教學的需要。我校的“四學”課堂的教學模式，是在提升教學質量、提高教學效果上下功夫，讓學生學會學習，在快樂中學習。

【關鍵詞】 ?數(shù)學“四學”課堂 學生 自主學習 快樂學習

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-047-02

時代的進步提高了社會對人才的要求，學校是培養(yǎng)人的地方固然要起到重要的作用，而傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適應于現(xiàn)代初中數(shù)學教學的需要。要提高教學質量，培養(yǎng)高素質人才就要改變教學模式，我校的“四學”教學模式就此而產(chǎn)生?！八膶W”指的是導學、助學、幫學、評學。而如何在“四學”數(shù)學課堂中讓學生自主、快樂學習，經(jīng)過一年多的探究與實踐，我有這樣的心得體會：學生要在浩瀚的知識海洋中遨游，他們必須要有一艘“小船”這樣才能讓他們走得更遠獲得更多。老師就是這艘船的建造者。

一、編寫高質量導案，引導學生自主學習

“四學”課堂中的第一環(huán)節(jié)——導學。教師在備課期間就要編寫好對應課題的教學導案，讓學生根據(jù)導案的內(nèi)容，自主閱讀課本基本掌握該課的基本內(nèi)容。一份完整的導案是一節(jié)完整的課的體現(xiàn)，導案囊括了老師上課的內(nèi)容，學生通過自主預習可以知道老師上課的具體流程，為聽課做好充分的準備。預習導案就是“小船”，它主要由以下幾個方面組成：

1.造“明燈”——寫出課題學習目標和學習重難點。在漆黑的海洋世界里有了“明燈”的照亮學生便有明確的學習方向，知道本節(jié)課的學習內(nèi)容，讓學生知道學完了該課該掌握什么知識，這樣就不會出現(xiàn)盲目丟失方向，錯走彎路。例如：《立方根》一課中的告訴學生難點是立方根與平方根的區(qū)別，在學習時學生就能有意識地去對比兩者之間的區(qū)別從而得出結論。

2.造“尖船頭”——提出相關知識鏈接的問題。讓學生聯(lián)想與本節(jié)課相關的知識點，找到學習新知的切入點，讓學習變得輕松，更有利于學生知識的系統(tǒng)化，做到溫故知新。例如：在學習《角的角平分線的性質》這節(jié)課時，我設計了“點到直線的距離”這一相關知識點，讓學生清晰概念，角平分線的性質是指過角平分線上的點作角兩邊的垂線段，并且這兩條垂線段的長度是相等的。

3.造“船舵”——問題導向幫助學生找到解決問題的方法。問題導向可以把復雜的問題拆分成幾個簡單的問題，學生通過解決這些問題轉變思考方向形成解決難題的新思路。例如：在學習《合并同類項》這一課時同類項的概念時，應先用一個班干部統(tǒng)計班上捐款金額的實際問題引出分類思想，然后引導學生利用分類思想把一些單項式進行分類，進而歸納總結得出同類項的概念。

4.造“船板”——設計一些簡單的預習自測題。簡單的預習自測題是對學生自主預習效果的一個考察，也方便老師根據(jù)考察結果在課堂上可以有所側重。為課堂上的加深學習打造基礎，是“小船”繼續(xù)行駛的重要條件。

5.留“救生圈”——讓學生寫出在預習時，還存在的疑惑。這些疑惑在課堂上小組內(nèi)提出解決，讓學生的思維相互碰撞，或是課堂上師生探討，解決問題。

一份完整的導案就是一只設備基本完善的“小船”，運用導案，把問題前置，學生帶著問題預習，自主地駕著“小船”在課堂前掌握簡單的基礎知識，那么在課堂上老師只需幫助學生解決難點問題和重點問題，從而提升課堂效率。

二、結合恰當?shù)闹鷮W和幫學，轉“教”為“學”

雖然，借助導案學生基本能夠掌握基礎知識，但仍然存在著未能掌握知識的小部分學生或者是存在疑惑問題。這時候就需要老師在課堂上給出恰當?shù)臅r間讓學生能夠互相溝通交流，形成“助學”。這就好比在“小船”上加上“風帆”，在遇到困難停止不前時只要結合其他同學的提點就能繼續(xù)前行，暢通無助。比如：在習題課上，我讓學生在小組內(nèi)先自行解決錯題，學生在有限的時間內(nèi)就會抓緊時間去問其他會做的同學錯題怎么更正，最后我會讓他們總結易錯題以及易錯的原因，這樣就能加深印象減少再錯的機會。

當出現(xiàn)絕大部分同學都解決不了的問題時就需要老師在這一刻給予恰當?shù)膸椭?。老師在這時候提出的問題，就好比一陣及時的“東風”，給予靜止的學生楊帆前行的動力，同時也加速了他們的前行。例如：在課堂小結的時候，我都會提出一些問題引導學生總結本節(jié)課所學知識，這樣不僅有利于學生自主總結知識，也有利于學生知識的系統(tǒng)化。

“小船”有了“風帆”和“東風”，學生獨自學習知識的旅程會變得自然、輕松，但知識的遨游之旅必定是艱苦的，此時，老師應該要幫助學生讓旅途變得快樂。

三、設計多樣的教學手段，讓學生快樂學習

傳統(tǒng)的說教式教學不適用于現(xiàn)代的中學數(shù)學課堂，其根本原因是沒能發(fā)揮學生在課堂中的主體地位。而怎樣才能讓學生學得輕松，在快樂的課堂中學習到知識，我認為這與教師采用的教學手段息息相關。

設計游戲環(huán)節(jié)可以讓一節(jié)枯燥的概念課變得有趣。比如《余角與補角》第一課時，內(nèi)容很簡單，即讓學生掌握“兩個角的和為90°，則這兩個角互余?！焙汀皟蓚€角的和為180°，則這兩個角互補。”但學生對于這一知識點的掌握易錯點在于不能明確“互余互補”所指的只能是2個角的關系。為了加深學生對此概念的理解，我設置了一個找舞伴參加舞會的游戲。游戲規(guī)則是：手上有卡片的同學要在規(guī)定的時間范圍內(nèi)找到與自己互余或互補的角才能參加舞會。經(jīng)過預習同學們很快地找到自己的舞伴，這樣做可以在游戲中加深學生對概念的理解，同時活躍了課堂氣氛，提高學生的學習興趣。另外，在這個過程中我還設置了找不到舞伴的角“40°、15°、125°”，當臺上只剩下他們?nèi)齻€的時候，我提出問題：“他們?nèi)芤黄饏⒓游钑?？”此時，會有小部分同學回答“會，因為三個角加起來是180°，它們互為補角?！钡呛芸炀蜁黄渌瑢W提出糾正“互余互補指的是兩個角的數(shù)量關系?！本褪沁@樣游戲中，通過老師教學手段和問題的引導同學們可以互相幫助加深了對概念的理解，突顯出我?！八膶W”教學課堂中老師的助學和同學間的幫學，平淡的概念課也就變得有趣好玩了。

設立課堂比拼，給予學生及時的表揚和鼓勵，讓學生感受到學習帶來的成功喜悅。比如在《立方根》的課堂中，為了打破大量計算練習給學生帶來繁重學習任務的厭倦情緒，課堂的第一環(huán)節(jié)就是PK賽——“速算王”大比拼。讓兩位同學上臺進行計算大比拼，臺下的同學也參與比拼賽，看誰算得最快最準。全班最快的同學便可以得到本節(jié)課“速算王”的稱號，并得到老師頒發(fā)的獎狀。不僅可以設立個人比拼機制，也可以設立團隊比拼機制。這樣做可謂一舉多得：①鍛煉同學們的運算能力;②活躍課堂氣氛，提高課堂效率;③及時的表揚，讓學生感受到學習可以給自己帶來成功的喜悅，從而提高學習數(shù)學的興趣。實現(xiàn)快樂學習，學習中也獲得快樂！

快樂的數(shù)學課堂讓學生更喜歡學習數(shù)學，提高學生學習數(shù)學的自主能動性，把外部推動變成內(nèi)部推動，這樣“小船”才能在知識的海洋永不停止地前進。

四、注重數(shù)學思想的滲透，讓學生掌握解題思想

要讓學生學會自主學習，關鍵是要讓他們掌握有效的學習方法。學生所接觸的數(shù)學問題和題目是多樣、多變的，但是萬變不離其宗，只要找準解題的關鍵。解題的關鍵就在于要清楚題目要考察的內(nèi)容，以及解題所需要用到的數(shù)學思想。這就要求老師在平時的課堂教學中，注重培養(yǎng)學生分析題目的能力。比如：在評講綜合型的幾何題時，我都會最后做一個解題總結，引導學生歸納該題所考了哪些知識點，運用到了哪些數(shù)學解題思想。只有讓學生參與經(jīng)歷知識的形成過程，學生對知識才會真正的理解和掌握。

五、小結

在新時代的初中教學中，應注重學生各方面能力的培養(yǎng)，這就要求教師要改變教學方式，而我校的“四學”課堂就是在數(shù)學教學中把“教”轉化為“學”的大膽實踐，讓學生學會自主學習，而在實施這一教學模式的過程中，我認為學習往往是艱辛的，因此要在課堂中讓學生感受到學習的樂趣，這樣才能提高學習興趣，使之成為學生自主學習永不停止的內(nèi)在動力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]吳懷軍.“四學”課堂教學模式的實踐與探究.[J].基礎教育參考，2018年，（2）：60.