王福春

摘要：自新課改教學(xué)理論與要求提出后，初中歷史教學(xué)面臨著教學(xué)觀念與模式的改革要求，這使得初中歷史教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，而是愈發(fā)以現(xiàn)階段教學(xué)觀念為要求進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。目前，在初中歷史實(shí)際教學(xué)中，新課改明確了初中歷史教學(xué)的人文素質(zhì)培養(yǎng)要求，這種情況使得如何在初中歷史教學(xué)中通過(guò)有效的方式培養(yǎng)學(xué)生人為素質(zhì)，成為初中歷史教學(xué)的重要要求之一。針對(duì)此，基于對(duì)初中歷史教學(xué)中學(xué)生人為素質(zhì)的培養(yǎng)分析，本文在詳細(xì)分析培養(yǎng)中學(xué)生人文素質(zhì)必要性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)方法的合理化探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史教學(xué);人文素質(zhì);素質(zhì)培養(yǎng)

引言

伴隨著我國(guó)教育體制與新課改的不斷深入，我國(guó)對(duì)于歷史教學(xué)的要求逐漸發(fā)生改變，相對(duì)于傳統(tǒng)的歷史文化接收培養(yǎng)而言，現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)于歷史教學(xué)更注重于學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)，這種教學(xué)觀念的改變，使得初中歷史教學(xué)愈發(fā)重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。眾所周知，我國(guó)的文化底蘊(yùn)十分豐富，初中生作為歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，初中歷史教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于利于培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的內(nèi)容較多，而采取有效的歷史教學(xué)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)而言具有較多有利之處。對(duì)此，本文主要結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)方法的分析。

1培養(yǎng)中學(xué)生人文素質(zhì)的必要性

1.1貫徹新課改的要求

受到我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展的影響，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)理念愈發(fā)不適用于現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展，進(jìn)而在一定程度上促使新課改相應(yīng)產(chǎn)生。新課改與傳統(tǒng)教學(xué)理念不同，其對(duì)教學(xué)方式與理念都進(jìn)行了明確規(guī)定，且也非常注重于學(xué)生素質(zhì)方面的教育，而對(duì)于歷史這種具有文化知識(shí)較多的學(xué)科，更是提出了“培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)”的重要要求。目前我國(guó)各個(gè)初中學(xué)校為了深入推進(jìn)新課改的要求實(shí)施，其不斷的對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行方式與理念創(chuàng)新，這種趨勢(shì)影響下，也使得培養(yǎng)中學(xué)生人文素質(zhì)成為了初中歷史教學(xué)的重要性要求。

1.2樹(shù)立學(xué)生正確的道德和社會(huì)價(jià)值觀念

初中生正處于身體與心理發(fā)展的關(guān)鍵期，其思想和行為相對(duì)而言不夠成熟，比較容易受到外界的影響，出現(xiàn)思想與行為的變化，在此關(guān)鍵階段，對(duì)初中生進(jìn)行道德和社會(huì)價(jià)值觀的教育非常重要。具體而言，我國(guó)作為具有五千年歷史的國(guó)家，歷史底蘊(yùn)十分深厚，具有豐富的人文內(nèi)涵，而初中歷史中對(duì)于我國(guó)歷史進(jìn)程進(jìn)行了相關(guān)涵蓋，且同時(shí)也涉及到了一些世界歷史。對(duì)于這些歷史內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要對(duì)這些歷史進(jìn)行相關(guān)解讀，教師在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，利于讓學(xué)生以正確的價(jià)值觀看待歷史，進(jìn)而潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀和道德觀念，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)培養(yǎng)而言具有較多有利作用。

1.3明確歷史教學(xué)的目標(biāo)

在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，很多教師因受到應(yīng)試教育模式的影響，比較注重于學(xué)生的成績(jī)提升，對(duì)于初中生的素質(zhì)教育則比較忽視，多是將這些責(zé)任歸屬于班主任，這導(dǎo)致其在實(shí)際進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，只是單一化進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練。然而，新課改對(duì)初中歷史提出的人文素質(zhì)培養(yǎng)要求，使得教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，有著明確的教學(xué)目標(biāo)，即在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中，充分進(jìn)行歷史教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)和知識(shí)的雙重教育，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的人文素質(zhì)。此外，在明確歷史教學(xué)目標(biāo)后，歷史教學(xué)教師難免需要進(jìn)行教學(xué)方式與內(nèi)容的創(chuàng)新，這利于提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍，使得歷史教學(xué)目標(biāo)能夠有效實(shí)現(xiàn)。

2在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的方法

2.1擴(kuò)展教學(xué)方式

初中生作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段，初中生的教育模式為應(yīng)試教育，很多教師為了確保教學(xué)速度，而采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)的方式，致使學(xué)生在這種枯燥的教學(xué)模式下，容易對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而也影響了初中歷史教學(xué)的學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)。對(duì)于此種情況，有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，首先需要轉(zhuǎn)變初中歷史教學(xué)的方式，改變傳統(tǒng)講授式教學(xué)的方式，積極探索各種適應(yīng)于現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的新教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、合作教學(xué)等，以使得學(xué)生能夠在直觀化與互動(dòng)化的教學(xué)方式下，對(duì)歷史能夠形成主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，正確的看待歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效培養(yǎng)個(gè)人的良好人文素質(zhì)。

2.2深度挖掘教學(xué)內(nèi)容

因我國(guó)歷史比較悠久，我國(guó)歷史教學(xué)中的內(nèi)容涵蓋性比較強(qiáng)，很多歷史內(nèi)容中都具有一定的可擴(kuò)展性。為此，歷史教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)師，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，以將其蘊(yùn)含的人文思想進(jìn)行相關(guān)歷史教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。如在進(jìn)行“辛亥革命”教學(xué)時(shí)，歷史教學(xué)可以搜集相關(guān)人物資料和內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行當(dāng)時(shí)歷史事件及影響的講授，讓學(xué)生感悟到當(dāng)時(shí)人們?yōu)閲?guó)家而犧牲奮斗的精神，促使學(xué)生能夠在相關(guān)歷史內(nèi)容學(xué)習(xí)下，養(yǎng)成正確的愛(ài)國(guó)人文精神。

2.3強(qiáng)化教師整體素質(zhì)與能力

中學(xué)生的思想與行為，在一定程度上取決于教師的言行，教師若想有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，也需要對(duì)個(gè)人的整體素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng)。為此，歷史教師首先需要端正個(gè)人的教學(xué)態(tài)度，一言一行都需要體現(xiàn)出人文素質(zhì)，并不斷強(qiáng)化個(gè)人的人格魅力，以對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)進(jìn)行良好的示范。其次，需要對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，空余時(shí)間擴(kuò)展個(gè)人對(duì)歷史知識(shí)的掌握能力，以在深厚的歷史知識(shí)儲(chǔ)備下，對(duì)于學(xué)生各種對(duì)歷史的好奇與探究提供相關(guān)見(jiàn)解，讓學(xué)生更好進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的同時(shí)，有效的強(qiáng)化個(gè)人人文素質(zhì)培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，教育的本質(zhì)是教書(shū)育人，初中歷史教學(xué)作為具有較多人文知識(shí)的學(xué)科，通過(guò)初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)，是實(shí)施新課改學(xué)生人文精神培養(yǎng)的重要途徑之一。為此，在實(shí)際進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)中學(xué)生人文素質(zhì)為要求，不斷進(jìn)行初中歷史教學(xué)方式與內(nèi)容的創(chuàng)新，以在深入擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容與方式的前提下，強(qiáng)化初中歷史教學(xué)的內(nèi)容與水平，促使學(xué)生能夠在初中歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)出個(gè)人良好的人文素質(zhì)，進(jìn)而為貫徹我國(guó)高素質(zhì)人才建設(shè)方針提供基礎(chǔ)人才支持。

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