劉濤

摘要：隨著新媒體時代的不斷發(fā)展，高中數(shù)學教學的理念和方式也不斷與時俱進發(fā)生著變化，更加注重學生綜合素質(zhì)的全面提升。新媒體時代下各種新媒體技術(shù)的應(yīng)用為高中數(shù)學教育注入了新的活力，對于提高教學效率改善教學效果都大有裨益。本文首先分析了新媒體時代高中數(shù)學教育教學創(chuàng)新的必要性，又詳細列舉了一些具體措施，提出了新媒體時代高中數(shù)學教育教學的幾點建議，以達到最有效的教學。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;高中數(shù)學;教育教學

引言：新媒體技術(shù)的運用需要以計算機為依托，通過計算機中的信息控制與處理技術(shù)，將人們的意愿通過多媒體圖像或者是視頻動畫的方式呈現(xiàn)出現(xiàn)，給人以直觀體驗。在現(xiàn)代化新媒體技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展下，以往的單項化、被動式的信息傳輸技術(shù)已經(jīng)無法滿足當前新媒體時代發(fā)展的需求，而新媒體技術(shù)中的信息交互是新媒體技術(shù)的主要特征之一，實現(xiàn)了人對信息的雙向信息互動、交流，主動控制與選取信息傳輸?shù)姆绞?。通過新媒體技術(shù)的信息收集與整體功能，為教師提供有效的教學依據(jù)。因此，新媒體時代的到來為高中數(shù)學教育教學的創(chuàng)新發(fā)展提供了新的契機。

一、新媒體時代高中數(shù)學教育教學創(chuàng)新的必要性

首先，新媒體時代高中數(shù)學教育教學創(chuàng)新有利于增加課堂教學容量。新媒體課件經(jīng)過教師的精心準備，減少了教師由課本內(nèi)容向具體教學要點的導入時間以及課上的板書時間，不僅促進了教學內(nèi)容由抽象到具體的轉(zhuǎn)化，而且極大增加了課堂容量。新媒體的應(yīng)用相當于在有限的教學時間段內(nèi)增加了一段有效教學時間，可以讓學生在理解基本數(shù)學定理、命題的同時，增加練習和訓練的數(shù)量和頻次，有助于強化教學效果。

其次，新媒體時代高中數(shù)學教育教學創(chuàng)新有利于增強課堂教學趣味。新媒體應(yīng)用于高中數(shù)學教學中，能夠讓枯燥的數(shù)學問題趣味化，提升學生的學習興趣和積極性。數(shù)學是一門工具學科，其中的公式、定理、圖表都是冷冰冰的，學生很難將其同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。但實際上，現(xiàn)實生活中的任何事物都離不開數(shù)學。利用新媒體展現(xiàn)一些鮮活的實例，學生們會懷著濃厚的興趣來投入教學當中。

最后，新媒體時代高中數(shù)學教育教學創(chuàng)新有利于實現(xiàn)課上課下無縫銜接。課上的教學進度不可能做到因人而異，但學生的理解和掌握能力確實會有差異。例如部分學生數(shù)學基礎(chǔ)較為薄弱，課下完成作業(yè)時會遇到各種各樣的問題。如果在傳統(tǒng)教學中，這些問題需要教師集中起來答疑?，F(xiàn)在，通過 QQ 群、微信等新媒體工具，學生可以個別隨時提問，還可以就課上教學進行交流反饋，極大便利了師生間的互動，有助于提升教學效果。不僅如此，新媒體溝通是無間隙全方位的，透過新媒體師生之間還可以彼此了解除教學之外的生活和學習狀況，由此進一步密切了師生關(guān)系，便于推進因材施教。

二、新媒體時代下高中數(shù)學教育教學方式的創(chuàng)新措施

1.借助新媒體技術(shù)提升對學生的吸引力

隨著科學技術(shù)的不斷進步，受到新媒體時代的影響，越來越多的高中數(shù)學課程選擇多媒體教學。因為高中數(shù)學課程的特殊性，很多理論過于抽象、應(yīng)用比較廣泛，學生在學習空間問題以及復雜的計算時，無法充分理解教師在課堂上傳授的知識點。但利用新媒體信息化教學，能夠?qū)碗s的計算過程轉(zhuǎn)化的更直觀、生動、形象，進而增強學生對于課程的理解。比如利用交互式電子白板，數(shù)學知識所展現(xiàn)出更加生動的、立體的、豐富的形象，其中還包含了形與數(shù)的轉(zhuǎn)換。教師使用交互式電子白板，能夠更清晰的展示幾何圖形，利用圖像的伸縮、翻轉(zhuǎn)、平移等轉(zhuǎn)換形式，將復雜的幾何圖形轉(zhuǎn)換的更加具體、形象，還能充分為學生展示出數(shù)學的和諧美、對稱美，使得高中數(shù)學對學生更具有吸引力。

2.借助新媒體技術(shù)培養(yǎng)學生的自主學習能力

傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂上，教師結(jié)合課程安排，將所涉及的知識點集中在課堂上對學生進行展示，由于時間緊、任務(wù)重，課堂上互動環(huán)節(jié)較少。若學生們在沒有充分預習的情況下進入課堂學習，很容易出現(xiàn)精神不集中的情況，導致知識點的遺漏。在利用新媒體的微課后，教師可將課程重點集中制作成微課，利用 QQ、微信或者郵箱的形式發(fā)給每一名學生，讓學生利用教師制作的微課，提前預習相關(guān)知識點。教師在對課程進行回顧時，需要增強與學生之間的溝通，明確學生知識的薄弱點，復習的過程中進行集中講解，讓學生們形成更完整的知識體系。利用新媒體技術(shù)，教師可將課程的重點、難點利用微課的形式展現(xiàn)出來，微課可以不受時間、地點的限制，隨時隨地翻看課程的內(nèi)容，能夠讓學生隨時將課堂所學進行預習與復習，如此生動的、形象的、隨時可以重復學習的課程，會讓學生們產(chǎn)生更深的印象。若在課堂上遇到難題，又不方便咨詢教師的情況下，可反復收聽微課，讓學生充分利用時間，更好的掌握所學的知識點，進而培養(yǎng)學生自主學習的能力。

3.借助新媒體技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

高中數(shù)學教育注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用創(chuàng)新思維，能讓學生提出更多新理論，尋找更新的解題思路。在實際的教學過程中，教師要積極培養(yǎng)學生的思維能力，引導學生在高中數(shù)學課堂上發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

課堂所傳授的知識點，都是為了讓學生們熟練掌握后，能夠運用到實際生活當中去。比如在講授函數(shù)單調(diào)性的課程時，教師可讓學生觀察手機中氣溫的變化曲線圖，進而更好的理解函數(shù)曲線的表現(xiàn)形式，還能增強高中數(shù)學課程與新媒體的關(guān)聯(lián)性，進一步完成抽象知識點向具體問題轉(zhuǎn)化的過程。學生在觀察氣溫曲線變化的過程中，還能聯(lián)想到拋物線的形式，讓學生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，讓學生獲取更多創(chuàng)新的靈感。

三、新媒體時代下高中數(shù)學教育教學的幾點建議

隨著新媒體時代對高中數(shù)學教育教學的作用越來越重要，教師可以利用新媒體技術(shù)增加教學方法，更有效的發(fā)揮信息化教學對于高中數(shù)學的輔助作用，還要遵循以人為本、適合性原則及全體關(guān)注原則，讓高中數(shù)學信息化教育更加符合當

代學生的需求。因此，新媒體時代下高中數(shù)學教育教學要注意以下兩點：一是新媒體技術(shù)在課堂上進行過度應(yīng)用反而會降低學生們對其的新鮮感，從而降低其效果。并且不是所有的課程使用新媒體都合適，在使用時要尋找到最合適配合狀態(tài)，才能夠起到作用。二是使用新媒體進行教學是一把雙刃劍，所以在使用新媒體教學時，要注意避免網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對學生的影響，以保證網(wǎng)絡(luò)課堂能夠達到預期的效果，確保學生們的學習效率。

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