宋彬偉 韓子堯 王成康

摘要：隨著時(shí)代的變遷和科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的高校都進(jìn)行了教有的改革，更加的注重培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)能夠針對(duì)高校的辦學(xué)的目標(biāo)和特色，與教學(xué)目標(biāo)和一致、與教學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)、與教學(xué)對(duì)象相貼近，并且不斷地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而提升高校的教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí);教學(xué)改革;高校教育

在信息瞬息變化的當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)高校研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值開(kāi)始得以彰顯，如何獲取和更新知識(shí)掌握高效學(xué)習(xí)方式是大學(xué)生在高校應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的基本本領(lǐng)。為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量教育部出臺(tái)了一系列的政策文件以推進(jìn)大學(xué)教學(xué)改革，尤其是強(qiáng)調(diào)高校教學(xué)方法的改革。有文件直接提出，在本科教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)研究性學(xué)習(xí)，要在課堂上采用討論式教學(xué)，并要讓大學(xué)生積極參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐。高校要給大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供廣闊的學(xué)習(xí)空間和豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力;高校教師要勇于探索并積極引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的新模式，在教學(xué)中增加自學(xué)、討論環(huán)節(jié)和綜合實(shí)驗(yàn)課等。同時(shí)，教育部在"985工程"和"211工程"高校中推行的本科生創(chuàng)新計(jì)劃，其根本目的就是在于讓高年級(jí)本科生積極參與科研，逐漸形成科學(xué)研究和創(chuàng)新的意識(shí)，鍛煉其基本的科研能力。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施將促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法教師的教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式，以及師生關(guān)系、教學(xué)管理制度等的整體性變革。大學(xué)研究性學(xué)習(xí)以“學(xué)習(xí)者為中心的教有觀為核心理念，它將單純的知識(shí)記憶學(xué)習(xí)過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生探索科學(xué)知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新能力和形成光美個(gè)性的過(guò)程。因此，研究性學(xué)習(xí)對(duì)高校課堂教育的改革發(fā)展尤其重要。

一、研究性學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)高校教學(xué)改革，提高高校教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展高校特色。

進(jìn)入21世紀(jì)，越來(lái)越多的高校意識(shí)到傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已無(wú)法適應(yīng)這個(gè)迅速發(fā)展的社會(huì)，面對(duì)學(xué)生和學(xué)校自身的發(fā)展，很多大學(xué)都將建立研究性大學(xué)作為其發(fā)展目標(biāo)，大力推行研究性學(xué)習(xí)，這也成為高校教學(xué)質(zhì)量改革的重要目標(biāo)和措施。從高校整體的角度來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)在高校的實(shí)施從根本上說(shuō)就是為了提高高校的教學(xué)質(zhì)量，而高等教育的特殊性使得它的研究課題能夠更貼近社會(huì)，研究?jī)?nèi)容更具有針對(duì)性，研究成果更具有價(jià)值。高校研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才為日標(biāo)，每一所高校都必須結(jié)合本校的專(zhuān)有屬性和人文風(fēng)情，明確本校人才培養(yǎng)目標(biāo)避免千篇一律“填鴨式”的教學(xué)。還應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土人情或者是畢業(yè)任職方向需求等課題，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。并立足本校的教學(xué)實(shí)際，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，發(fā)展出本校的教學(xué)特色。這對(duì)于高校及學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都具有極大的幫助作用，并將成為一種生長(zhǎng)K式的隱形財(cái)富不斷充實(shí)和豐富高校的內(nèi)涵底蘊(yùn)。

二、研究性學(xué)習(xí)能夠發(fā)揚(yáng)學(xué)生主體觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位和主體價(jià)值，就如學(xué)者所言“教育是直接以塑造和建構(gòu)主體自身為對(duì)象的實(shí)踐領(lǐng)域。”但是，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和主體意識(shí)在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)殚L(zhǎng)期的灌輸式教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)接受現(xiàn)成的知識(shí)和答案，這種問(wèn)題意識(shí)、主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)已在依賴(lài)中逐漸消彌。而研究性學(xué)習(xí)則正是適應(yīng)這種情況而生，體現(xiàn)主體性是研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之，在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是真正的主體，可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇學(xué)習(xí)主題、研究方案、合作方式等等，并且能夠把學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處，能夠最切實(shí)的體現(xiàn)主體性教育的實(shí)質(zhì)。在研究性學(xué)習(xí)影響下的高校，應(yīng)始終將學(xué)生置于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大方向中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，以學(xué)科或社會(huì)需求為向?qū)?，以批判的思維看待事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)投入到探究實(shí)踐中去，增強(qiáng)實(shí)踐、創(chuàng)新能力。但同時(shí)研究性學(xué)習(xí)并不忽視學(xué)科知識(shí)的存在，反而提倡各學(xué)科間知識(shí)的整合，拉近學(xué)科間的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，希望通過(guò)問(wèn)題解決豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，構(gòu)建起學(xué)生自己的學(xué)科知識(shí)體系。以倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)為核心，探索教學(xué)理念、培養(yǎng)模式和管理機(jī)制的全方位創(chuàng)新。研究性學(xué)習(xí)中科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的陶冶不僅是觀念上和行為上的，而且也是情感上的。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要了解養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神對(duì)自身發(fā)展重要和持久的作用，而且還要逐步內(nèi)化成自己的素養(yǎng)，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并最終上升為學(xué)生的一種信仰。

三、研究性學(xué)習(xí)能夠依托課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

研究性學(xué)習(xí)立足于促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展的理念，力圖保證學(xué)生在掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)之上，進(jìn)一步發(fā)展期創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高，以及個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。而高校中的研究性學(xué)習(xí)力圖擺脫學(xué)習(xí)的工具化把目光指向了人的自由發(fā)展。它要求學(xué)生不迷信于權(quán)成，不拘泥于書(shū)本的學(xué)習(xí)：教師要盡最為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，盡量減少對(duì)學(xué)生的限制，并適度地給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，獨(dú)立思考，大膽探索，標(biāo)新立異，積極提出白己的新觀點(diǎn)、新思路和新方法，讓學(xué)生處處體現(xiàn)出創(chuàng)新思想，提高他們的創(chuàng)新能力。盡可能為每個(gè)學(xué)生提供施展才華的領(lǐng)地，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)H中充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)在方式手段上的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，結(jié)合高校課程設(shè)計(jì)制定研究課題，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生參與到研究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性化的人格發(fā)展。