盧金芳

【摘要】寫話在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中具有重要的地位?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)寫話的要求是：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。根據(jù)新課標(biāo)的要求和寫話教學(xué)的特點(diǎn)，筆者覺得應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，挖掘教材資源，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣等方面下功夫，從而進(jìn)行有效的、高質(zhì)量的寫話教學(xué)，為學(xué)生將來的寫作，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;寫話教學(xué);興趣;因材施教

寫話是學(xué)生作文的起點(diǎn)，也是低年級(jí)語文教學(xué)的難點(diǎn)。寫話是寫自己想說的話，感興趣的話，表達(dá)自己對(duì)某一事物的認(rèn)識(shí)和感想。它是學(xué)生對(duì)所學(xué)過的字詞句的運(yùn)用，也是對(duì)學(xué)生思維和想象能力的鍛煉。作為低年級(jí)的語文教師，下面談?wù)勅绾芜M(jìn)行低年級(jí)寫話教學(xué)。

一、培養(yǎng)寫話的興趣

“興趣是最好的老師?！边@是教育中流傳久遠(yuǎn)的名言。我國古代偉大的教育家、思想家孔子認(rèn)為：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！睆闹锌梢钥闯雠d趣在一個(gè)人學(xué)習(xí)中的極其重要性。因此，在教學(xué)的時(shí)候，筆者特別重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話的興趣。

首先，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫話的認(rèn)識(shí)。寫話就是一種情感的表達(dá)，和日常的談話聊天沒有什么本質(zhì)不同。區(qū)別就是一個(gè)是書面語言，一個(gè)是口頭語言。寫話并不難，把心里所想的，把看到的、聽到的寫出來就是了。比如，寫在上學(xué)的路上看到什么、聽到什么。筆者要求學(xué)生在上學(xué)的路上留心看、用心聽，然后在課堂上和同學(xué)們分享。多數(shù)同學(xué)都對(duì)他們上學(xué)路上的見聞很感興趣，說得滔滔不絕。筆者告訴學(xué)生，把剛才說的話寫出來，這就是寫話。實(shí)踐中，同學(xué)們多數(shù)都能寫出來，并覺得寫話原來這么的平常而又這么有趣。

其次，多肯定，不否定。學(xué)生交上來的每一篇作品，肯定都是盡其所能寫出來的。不管寫的是一句話，還是幾句話，都對(duì)學(xué)生給予肯定。設(shè)身處地想一想，一個(gè)孩子一節(jié)課就想出一句話，心里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地交給老師看，如果老師第一反應(yīng)是“你怎么那么笨，一節(jié)課就一句話，回去重寫”，長此以往，學(xué)生慢慢就會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生畏懼情緒，進(jìn)而失去信心和興趣。如果換另一種方式“XX，你能寫出這句話，老師知道你很努力，相信你會(huì)寫得更好”，效果就不同，不但增強(qiáng)了他的自信心，還不知不覺中教他怎樣寫下去，從而樹立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、挖掘教材資源

課文，是教學(xué)的重要載體。學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)它，熟讀甚至背誦它，各種好詞佳句段落最熟悉不過。因此，筆者把寫話教學(xué)貫穿于課文教學(xué)中，充分發(fā)掘利用教材資源。

1.充分利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生寫話

低年級(jí)的教材內(nèi)容都是生動(dòng)、有趣、直觀、易教易學(xué)，特別是每篇課文都配有插圖，這些插圖新穎、直觀，不僅有利于幫助學(xué)生理解文本，也是學(xué)生寫話訓(xùn)練的基礎(chǔ)。例如，學(xué)習(xí)《動(dòng)物過冬》一文中，筆者出示插圖（秋風(fēng)吹，樹上的葉子一片片飄下來，青蛙、螞蟻、燕子……相遇）引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖，領(lǐng)悟圖意，弄懂它們是在商量過冬的事，讓學(xué)生先想想它們會(huì)說些什么，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象暢所欲言。然后讓學(xué)生角色扮演，青蛙說：“朋友，你怎么過冬呢？我是準(zhǔn)備在地上挖個(gè)洞，吃個(gè)飽飽的鉆到洞里睡覺，直到明年春天才出來。”燕子說：“我準(zhǔn)備飛到南方過冬，那兒睡暖和……”緊接著讓學(xué)生看課文，看看課文里朋友們是怎么商量的，讓學(xué)生把自己了解的別的動(dòng)物過冬方式寫一寫。這時(shí)的要求一定不能高，盡量讓學(xué)生自由發(fā)揮，一兩句就行。學(xué)生在沒有壓力的情況下寫自己喜歡的動(dòng)物會(huì)覺得有趣，很樂意去寫，并且很快寫出來。有的學(xué)生寫：蛇跟青蛙一樣，鉆在洞中的泥土里睡大覺。有的學(xué)生寫：松鼠它會(huì)儲(chǔ)藏很多的食物在樹洞里過冬。還有的學(xué)生會(huì)寫雞、狗、牛等動(dòng)物，思維非?；钴S。

2.學(xué)習(xí)課文中的好詞佳句并運(yùn)用

低年級(jí)學(xué)生寫話，不僅要求流利，正確，還要能用一些好詞佳句來表達(dá)自己看到的和想到的，這才是優(yōu)秀的寫話。因此，筆者會(huì)在課文教學(xué)挖掘典型的句式，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生寫話水平，如，比喻句（……像……：學(xué)校操場的大榕樹像一把綠絨大傘）讓學(xué)生仔細(xì)觀察要寫事物的外形、特點(diǎn)看它像什么可以生動(dòng)形象去描寫。并列句（有……有……還有……：同學(xué)們的課桌上可熱鬧了，有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有青青的小草）同類事物很多時(shí)，可用并列詞清楚明了的表達(dá)。反問句，可以加強(qiáng)語氣等。讓學(xué)生反復(fù)讀、寫、記、練習(xí)，相信熟能生巧。還有詞積累，教材中蘊(yùn)藏著大量的好詞。如AAB式、AABB式、成語等，筆者會(huì)不失時(shí)機(jī)借助課文講解讓學(xué)生理解，再讓學(xué)生進(jìn)行填空訓(xùn)練。如，綠茵茵的（? ? ）、水靈靈的（? ? ）、無邊無際的（? ?）、（? ?）小鳥在天上（? ? ）飛，要求學(xué)生抓住事物的顏色、外形等特點(diǎn)來填，大量的詞句訓(xùn)練為學(xué)生寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.借助課文材料，突破寫話中的難點(diǎn)

在寫話的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)準(zhǔn)確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有的學(xué)生從頭到尾只寫一個(gè)句號(hào)，有的會(huì)中間多放個(gè)逗號(hào)……特別是對(duì)話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，部分學(xué)生覺得不容易。因此，在課文教學(xué)時(shí)，筆者借助課文中具有代表性的句子讓學(xué)生學(xué)。比如，冒號(hào)、雙引號(hào)的學(xué)習(xí)使用《征友啟事》中的，山羊說：“我陪你一起吃草。”馬駒說：“我同你一起曬太陽?！毙」氛f：“我陪你一起玩耍?！弊寣W(xué)生自己比較，為什么說的后面都會(huì)用冒號(hào)雙引號(hào)，因?yàn)樗鼈兪菍?duì)話，從而讓學(xué)生理解只要是直接說話的內(nèi)容都要用上冒號(hào)和雙引號(hào)。在課文的教學(xué)中，精彩的對(duì)話讓學(xué)生通過角色扮演進(jìn)行朗讀，并選用課文中的句子讓學(xué)生填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，通過專門的練習(xí)，例句的接觸，學(xué)生駕馭標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的水平有了顯著的進(jìn)步。

三、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教

因材施教是一項(xiàng)最重要的教學(xué)方法。在寫話教學(xué)過程中，根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)能力及自身素質(zhì)，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的有針對(duì)性的教學(xué)方法，以便發(fā)揮學(xué)生的長處，樹立學(xué)生寫話的信心，從而促進(jìn)學(xué)生掌握寫話的方法。在多年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)中，總有部分學(xué)生能很快地掌握寫話并且樂意寫，還有小部分學(xué)生聽不懂老師講什么，可能是方法不適應(yīng)，也有可能是沒有很好顧及到的原因，就像在其它科的學(xué)習(xí)上總有些學(xué)生沒有掌握。因此，在寫話教學(xué)中，筆者盡量讓學(xué)生集中注意力，對(duì)于個(gè)別學(xué)生進(jìn)行分別指導(dǎo)，做到不同學(xué)生使用不同的教學(xué)方法和要求。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在錯(cuò)別字及拼音方面都不做要求，句子怎么表達(dá)不重要，只要寫的話能讓人看懂就行，在學(xué)生的評(píng)語上都是表揚(yáng)鼓勵(lì)的話，當(dāng)他們有進(jìn)步的時(shí)候，還會(huì)拿他們的作品在課堂上朗讀。對(duì)于寫話水平較高的學(xué)生，筆者鼓勵(lì)他們盡量用優(yōu)美的句子來表達(dá)，盡量模仿課文中的經(jīng)典寫法，寫得優(yōu)秀的作品在班上張貼供大家欣賞。

現(xiàn)代教育家布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理認(rèn)為：只要給學(xué)生足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。所以，筆者相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好寫話。

四、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，夯實(shí)寫話的基礎(chǔ)

養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣是提高學(xué)生寫話的重要保證。筆者鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，把寫日記當(dāng)作一種生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。寫日記既是記錄自己快樂的難忘的事，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。剛開始學(xué)寫日記，筆者就告訴學(xué)生，日記一來源于生活中經(jīng)歷的事。比如，有個(gè)學(xué)生寫到：“今天我很倒霉，放學(xué)后我去同學(xué)家玩忘了回家，被媽媽狠狠訓(xùn)了一頓。洗澡的時(shí)候，又不小心被水燙到了，今天我怎么這么倒霉？”簡單的幾句話日記就寫好了，也表達(dá)了自己的心情。二來源于你的細(xì)心觀察。比如，有個(gè)學(xué)生的日記是這樣寫的：“今天上學(xué)的時(shí)候，我看見一只可愛的小花貓，全身長著金黃的毛，額頭上有個(gè)小‘王’，眼睛圓溜溜的，嘴角長著長長的胡子，它正在和一只小蟲玩，不時(shí)的用爪子逗小蟲，小蟲怕得四處躲藏，覺得好有趣?！比沼浀膬?nèi)容不多，但都是學(xué)生自己看到的，很真實(shí)。筆者指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要細(xì)心觀察自己周圍的事物，會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生寫的日記，筆者會(huì)及時(shí)給予反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)過的詞句寫日記?，F(xiàn)在學(xué)生不管是寫日記還是寫話都能很好地完成，進(jìn)步很明顯。

總之，寫話是學(xué)生習(xí)作的起步。在低年級(jí)這個(gè)階段，教師只要用心培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，充分發(fā)掘教材資源，因材施教，教育學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣上下功夫，達(dá)到多管齊下，夯實(shí)基礎(chǔ)，就能夠有效地提高學(xué)生的寫作水平。

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