劉偉紅

【摘要】傳承和開發(fā)雅品國畫教學(xué)實(shí)踐的不斷探索中，論述了為什么和怎么樣來進(jìn)行國畫寫生，從而促進(jìn)兒童通過國畫寫生來提高觀察力和審美力，以及感悟生活與國畫表現(xiàn)中的獨(dú)特魅力，并引導(dǎo)、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)民族藝術(shù)的興趣和熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。真正以現(xiàn)代人的思維來傳承祖國文藝和創(chuàng)新藝術(shù)成果，同時(shí)也進(jìn)行了校本特色 “雅品國畫”的開發(fā)和進(jìn)一步完善相課題的研究。

【關(guān)鍵詞】傳承;雅品國畫;寫生;觀察力;審美力;童趣;原創(chuàng);興趣

通過學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記最近在文藝工作座談會(huì)上的講話精神，讓我深刻感受到作為一名愛好國畫的美術(shù)老師，一位民族藝術(shù)文化工作者，必須要誠于堅(jiān)守、敢于表現(xiàn)、勇于向前、不斷創(chuàng)新。結(jié)合自己二十多年的美術(shù)教學(xué)與堅(jiān)持深入生活于祖國山川的采風(fēng)之路，鍛煉思維，收集素材，進(jìn)行長(zhǎng)期的兒童國畫的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生最怕畫重復(fù)一樣的復(fù)印式國畫，枯燥乏味的臨摹范本，使很多學(xué)生漸漸失去對(duì)繪畫的興趣。其實(shí)，小朋友們的世界是燦爛而神奇的，他們所看到的好多物體都是好奇而有趣的，也都是成人所缺乏的童真與率性。孩子們最大的天性就是有純潔的率真?zhèn)€性和調(diào)皮的靈動(dòng)想像力，從而對(duì)水墨國畫的表達(dá)也就很有天然親和力，表達(dá)情感方面的天賦也很形象有趣，并出人意表，令人嘆服。

那么，要小朋友畫什么才好呢？這是我們需要不斷實(shí)踐與探索的重要課題。中國畫寫生既是寫實(shí)中創(chuàng)作的，也是用心來表達(dá)情感的，是表現(xiàn)一種融我的境界與才智的顯現(xiàn)，更因中國畫寫生的表現(xiàn)手法到審美理念都體現(xiàn)著人的生存狀態(tài)、思維童趣，原生品性的氣質(zhì)修行。所以，跟小朋友一起研究學(xué)習(xí)走進(jìn)有趣的兒童中國畫寫生勢(shì)在必行。

小學(xué)生的國畫寫生要怎么樣來畫呢？“師法自然”正是我一向主張學(xué)生畫無定法的教學(xué)原則，因?yàn)閲媽懮旧砭褪仟?dú)特的，有不可替代的審美價(jià)值。正如，畢加索、齊白石、李可染等名師們都是非常推崇表達(dá)赤子般的心境之美來表達(dá)自己的創(chuàng)作之聲。所以，我根據(jù)不同年級(jí)段的學(xué)生已掌握的國畫用筆和水墨變化的接受能力，由簡(jiǎn)入深地引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試構(gòu)圖、筆觸等帶來奇趣變化的基本畫法后，剩下來的就是跟孩子們同樂于水墨寫意的表演角色中了，同時(shí)多適時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)率真、有思想并大膽作畫的學(xué)生，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)國畫寫生的熱情和有趣的獨(dú)特審美觀。下面談?wù)勎以诮M織創(chuàng)建校本特色“雅品國畫”教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)心得。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美，并滲透理論與技法學(xué)習(xí)

“外師造化，中得心源”是創(chuàng)造物體形象的自我表現(xiàn)?！把牌穱嫛睂懮臉?gòu)思是以立意為先，再以線造型以形傳神，追求一種“妙在似與不似之間”的感覺。注重講究畫面的整體、概括，在構(gòu)圖、用筆、用墨、用色等來主要表現(xiàn)特殊的意境和抒發(fā)作者的主觀情趣。

1.以形寫神，確定中國藝術(shù)神高于形的美學(xué)觀，不停止于外形之模擬，不拘泥于自然之真實(shí)，要求做到胸有成竹的寫生國畫。例如，上二年級(jí)《畫大魚和小魚》一課時(shí)，我會(huì)先用玻璃缸裝上幾種魚，讓學(xué)生先觀賞活魚的外形及游動(dòng)姿態(tài)等，再引導(dǎo)學(xué)生欣賞課前收集名家筆下的魚兒圖片。讓兒童從實(shí)物和圖片中去對(duì)比和發(fā)現(xiàn)美，再以自我的感受下用寫生的形式創(chuàng)造自己筆下的《美魚戲水》或《魚趣圖》。作畫前，教師也需簡(jiǎn)明扼要地向?qū)W生講解并一起演示各式各樣的毛筆、宣紙、硯等的功能和墨色變化的原因，然后還可利用顏色的調(diào)配、濾、拓、沖、印、沁、瀝、染、罩等方法在宣紙上潑彩積色、運(yùn)筆揮毫;傳授技法，多鼓勵(lì)學(xué)生大膽試畫水墨游戲中的濺墨、運(yùn)墨、拔墨等。在看一看、玩一玩、畫一畫、說一說、創(chuàng)一創(chuàng)中，認(rèn)真感受水與墨色的巧妙調(diào)配變化中的美（產(chǎn)生出干濕濃淡等的變化）。再逐一引導(dǎo)式傳授從淺到深，從單一到復(fù)雜的基本知識(shí)和技法的不同嘗試。使兒童國畫寫生課變成水墨游戲的探討實(shí)驗(yàn)課，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得輕松、有趣中感受美的分享。

2.按需構(gòu)圖，追求獨(dú)特美感。對(duì)兒童的構(gòu)圖無需太注重透視等規(guī)則，既有嚴(yán)守真實(shí)的畫面空間和留白，也可有打破真實(shí)以自己喜歡的構(gòu)圖需要而平列設(shè)創(chuàng)，更可按實(shí)物在畫面的藝術(shù)需要，伸長(zhǎng)或縮短變化其形象，也可更換其位置。

3.隨類賦彩，揮現(xiàn)代水趣墨之色。兒童中國畫寫生比較重視物體本身的固有色上求變化，形成色與物、色與墨、色與色的調(diào)和。用筆與墨相配合，以畫面和學(xué)生喜好到情景相生，最后達(dá)到氣色生動(dòng)的形色感染力。

4.落款可簡(jiǎn)而有童趣味。由于小學(xué)生軟筆字功力未能很好的處理題字和詩句，可按需要作以簡(jiǎn)代媒、表達(dá)心境或感受的點(diǎn)綴來達(dá)到平衡豐富畫面，常常能發(fā)現(xiàn)有簡(jiǎn)單交代也即可童味十足。

二、生活的新鮮趣味是寫生造化的真正源泉

當(dāng)熟練化了的各式繪畫易陷入引起審美疲勞時(shí)，解決這個(gè)矛盾的方法就是走進(jìn)生活進(jìn)行寫生。在為畫作的創(chuàng)造日漸顯的枯竭時(shí)，寫生就是治療這一弊病的有效良藥，所以鄭板橋畫師曾說：“古之善畫者，大都以造化為師，天之所生，即吾之所畫?！泵嫦蛏?，將不斷求取不竭的創(chuàng)作源泉。如齊白石的《樂在其中》的“活”蝦，是來源于生活、品味于生活中的細(xì)節(jié)才造化于生活意趣。

三、兒童國畫寫生的捕捉表現(xiàn)與創(chuàng)作

寫生的過程就是通過對(duì)形的把握去抓住對(duì)象的神采，叫以貌寫神。最好的作品必然是形神兼?zhèn)?，這也是我們引導(dǎo)學(xué)生國畫寫生最終的藝術(shù)上的追求目標(biāo)。所以寫生課既是基本練習(xí)，又是為素材的收集和創(chuàng)作做準(zhǔn)備。比如，在給學(xué)生上山水畫寫生時(shí)，周曉楠同學(xué)的一幅《南山風(fēng)情》和錢穎茵的《荷塘三水》寫生作品就是發(fā)掘生活的深度和藝術(shù)加工不同而成的。也就是說寫生既可是創(chuàng)作的素材，也可以是創(chuàng)作的半成品或成品。如果有的同學(xué)因感受較深，而且表現(xiàn)較充分完整，則可能就是一幅獨(dú)立的山水、花鳥畫創(chuàng)作，肖像等靜物也有類似情況。所以國畫寫生時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)做好以下5個(gè)方面：

1.對(duì)觀察對(duì)象的主要特征進(jìn)行大膽的捕捉和選擇。

2.對(duì)物體進(jìn)行豐富的聯(lián)想、寫意、抒發(fā)情感。

3.從不同角度抓捕觀察美感與構(gòu)思。

4.以物擬人的觀察與表現(xiàn)。

5.畫面的自我意識(shí)構(gòu)成兒童繪畫的原創(chuàng)性。

總之，兒童國畫寫生需要從生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并要有一定的靈性才有活力，才有童趣。這需要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能使藝術(shù)教學(xué)活躍于寫生創(chuàng)作并在追求個(gè)性的原創(chuàng)中求發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生“以美啟真，以愛開花”的內(nèi)質(zhì)來寄托理想的真善美，并包容萬物的心態(tài)進(jìn)行彩墨融我境界，表達(dá)熱愛生命的愛國情懷。