白擁軍

摘 要：化學(xué)是我國義務(wù)教育初中階段的一項重要的學(xué)科，也是學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)化學(xué)的初步階段，為引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，教師的教育技術(shù)手段也在不斷進行改變，用微課的形式來展現(xiàn)出初中化學(xué)以及化學(xué)實驗方面的重點內(nèi)容，讓學(xué)生對化學(xué)有更好的了解和掌握。

關(guān)鍵詞：微課 初中化學(xué)實驗教學(xué) 應(yīng)用探討

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0063-01

隨著社會對人才要求越來越高，人們也意識到了教育的重要性，因此，教育界開始對教學(xué)進行改革，掀起了新課程改革的浪潮，其改革的目的在于讓學(xué)生更好的進行個體發(fā)展。并且對初中化學(xué)實驗教學(xué)中的課程改革更是做出了具體的要求，讓學(xué)生不能僅局限于理論的學(xué)習(xí)，不能夠僅僅在課本上掌握化學(xué)實驗，更是需要將學(xué)習(xí)的化學(xué)內(nèi)容與社會生活相結(jié)合，更加注重學(xué)生對課本經(jīng)驗知識的積累運用。而微課的優(yōu)勢在于能夠讓學(xué)生不在局限于時間、環(huán)境，可以隨時隨地的學(xué)習(xí)，同時還能夠讓抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更形象，更方便學(xué)生的掌握，從而讓學(xué)習(xí)變得更簡單。因此，微課與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比更適合達(dá)到該教學(xué)目標(biāo)，而本文通過對初中化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進行分析，從而闡述了微課在初中化學(xué)實驗課堂教學(xué)應(yīng)用。

1.從授課方式的角度出發(fā)

微課模式在初中化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中最主要的方式就是教師向?qū)W生講述化學(xué)實驗當(dāng)中的一些陳述性、理論性知識。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比它并沒有什么比較明顯的差異，是傳統(tǒng)體制下的教育方式和手段，雖然如今教學(xué)道具不斷的加入，這不僅沒有讓該模式淘汰，反而讓傳統(tǒng)的教育手段與微課相結(jié)合達(dá)到了出其不意的效果。因此教師在初中化學(xué)實驗課堂上采用微課教學(xué)手法的時候可以采取視頻教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠接收到可視化的知識。這種教學(xué)手段的優(yōu)勢在于教師不再是教學(xué)的主體，而是將主體變?yōu)閷W(xué)生，讓學(xué)生可以選擇性的學(xué)習(xí)知識點，幫助學(xué)生有層次的進行學(xué)習(xí)和實驗。

2.從初中實驗的角度出發(fā)

人教版的初中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容包含基本概念和基本理論、化學(xué)用語、物質(zhì)的性質(zhì)和變化、質(zhì)量守恒定律等，對于這些抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠迅速的掌握是比較困難的，所以在這些知識當(dāng)中，融入必要的試驗活動是非常必要的。因此，在化學(xué)實驗活動的時候可以進行試驗?zāi)Ｊ降奈⒄n，在這種形式之下可以通過微課先把生物實驗圖像進行信息處理，吸引學(xué)生的注意力，降低實驗的難度，幫助學(xué)生理解實驗的步驟，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的初步的了解后，再讓學(xué)生參與其中。在微課課堂上學(xué)生可以模擬出各種實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)果，微課模擬不僅讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，還培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。

3.從學(xué)生的能力角度出發(fā)

微課模式可以大力提高學(xué)生在化學(xué)實驗當(dāng)中的探究能力，探究模式是一項培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的一個有效的方式，學(xué)生在教師組織和指導(dǎo)下，通過探究模式微課能夠幫助學(xué)生對知識點進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課前自主的理性實驗脈絡(luò)，并讓學(xué)生能夠快速掌握你當(dāng)中所涉及到的知識點。因此教師要設(shè)計好在微課模式下的實驗教學(xué)過程，以便于更好的引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究和小組探究。因此教師要在課前讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)本節(jié)課的實驗內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生通過各個途徑獲取相關(guān)的試驗資料。而教師在上課時根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，來創(chuàng)造出學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對知識點進行學(xué)習(xí)。這一過程中，教師還要多鼓勵學(xué)生進行相互交流，讓學(xué)生之間進行思想的碰撞，進而得出相關(guān)的結(jié)論。

4.從課后鞏固的角度出發(fā)

雖然初中化學(xué)多學(xué)習(xí)深度較淺，但是卻關(guān)系到化學(xué)基礎(chǔ)是否牢固，所以學(xué)生在化學(xué)實驗上不僅要掌握知識，同時課后還要對這些知識點進行鞏固。因此就需要對已學(xué)過的物理實驗進行反復(fù)的練習(xí)，這時候教師就要充分發(fā)揮微課的練習(xí)性功能。首先教師先選出經(jīng)典的化學(xué)實驗，最重要的是該題要體現(xiàn)出重要的知識點，并向?qū)W生展示出解題過程，然后讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)題并做完后提交答案，最后給出詳細(xì)的解題過程及答案，并針對答題情況，適時的做出詳細(xì)的講解，為學(xué)生再一次鞏固知識點，加深印象。

5.從趣味性的角度出發(fā)

初中化學(xué)實驗當(dāng)中微課更能夠體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的化學(xué)成績。目前趣味性的教學(xué)方式與微課結(jié)合后，主要是將化學(xué)形式以各種趣味性的故事或者是語言的方式運用到教學(xué)中，再結(jié)合當(dāng)代社會的多媒體技術(shù)的運用，更能夠完美的展現(xiàn)出其化學(xué)實驗當(dāng)中知識點的核心。該模式的中心主題就是初中化學(xué)實驗案例，因此在該微課的開始至結(jié)束都是圍繞這一中心進行的。為了可以將化學(xué)實驗當(dāng)中的中的各個元素和各個環(huán)節(jié)更好的結(jié)合起來，以及方便教師講出來，引起學(xué)生的注意，所以教師就更需要注重設(shè)計化學(xué)實驗開展的背景、情節(jié)等元素。而這些化學(xué)情節(jié)因為有一定的時間順序、因果關(guān)系等，如此就比其它的教學(xué)模式更受學(xué)生的喜歡，在學(xué)到了知識點的同時又能讓學(xué)生感受到學(xué)的樂趣。

微課對于初中化學(xué)實驗教學(xué)而言是一項重要的教學(xué)手段，也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效手段。因此，教師利用好上述教學(xué)模式，更有利于學(xué)生對自主探究能力、自主學(xué)習(xí)能力以及實踐能力的培養(yǎng)。

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