薛代星

摘要：九年級數(shù)學(xué)在整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段中都占據(jù)了重要的地位，再加之這個階段的學(xué)生都面臨著升學(xué)的壓力，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)從而提高九年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量就是本文主要進(jìn)行探究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：九年級數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提升策略

隨著我國新課程教學(xué)理念的不斷更新與發(fā)展，國家和社會對于數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的期望值也在隨之增加，各個中小學(xué)校都在加大力度進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教師在總結(jié)以往教學(xué)方式的同時也要跟隨教學(xué)改革的浪潮，在更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中為數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域開拓更多的成功教育經(jīng)驗。九年級數(shù)學(xué)的內(nèi)容在深度、廣度上都增加了難度，學(xué)生如果沒有掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)九年級數(shù)學(xué)教材的過程中一定會感到非常吃力。因此，如何在新課程改革背景下探討提升九年級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師需要深入研究和探討的問題。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的九年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師板書的教學(xué)形式占據(jù)了課堂的大部分時間，并且這種教學(xué)模式也相對枯燥、乏味，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，同學(xué)在被動接受知識的過程中也沒有獨(dú)立思考、自主探究的時間，這在很大程度是哪個抑制了學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。但是開展合作學(xué)習(xí)的模式就可以充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，最大程度開發(fā)學(xué)生的思維意識，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完《解一元二次方程》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的模式自主學(xué)習(xí)和討論《實際問題與一元二次方程》，讓學(xué)生討論和總結(jié)出生活實際當(dāng)中能夠利用解一元二次方程而解決的實際問題，或者讓小組之間創(chuàng)設(shè)一道生活化例題，以講解的方式和全班同學(xué)分享。這個過程不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，還能夠使學(xué)生在完成各自任務(wù)時鍛煉自身的自主思考能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念

在九年級教學(xué)階段，每個學(xué)生之間都存在個體差異性，也具有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力，為了全方位的提高全班整體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，數(shù)學(xué)教師就需要及時的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，通過科學(xué)的疏導(dǎo)和溝通緩解學(xué)生心理上的壓力，通過因材施教的思想提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信心，在循序漸進(jìn)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

總之，教師要順應(yīng)教學(xué)改革的趨勢，在更新教學(xué)觀念的同時創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)九年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁小林.淺談提高九年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點方法[J].初中教學(xué)改革，2017，（03）：12-13.

（湖北省十堰市鄖西縣第三中學(xué) 442628）