陳炯思

【摘要】提高《道德與法治》課堂教學(xué)效果，必須要不斷探索研究，要勇于創(chuàng)新，要結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容和課外實(shí)踐相融合，所學(xué)知識與學(xué)生親身體驗(yàn)有機(jī)相融合。

【關(guān)鍵詞】生活素材;學(xué)生主體;德育活動;社會實(shí)踐;教學(xué)效果

小學(xué)《道德與法治》課程是以馬克思主義思想為指導(dǎo)，結(jié)合習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，推動我國道德法治文明建設(shè)，滿足少年兒童思想道德成長，促進(jìn)小學(xué)生文明素質(zhì)養(yǎng)成的一門課程。課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心與責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的公民。在教學(xué)中就必須理論聯(lián)系實(shí)際，豐富教學(xué)內(nèi)容，適時開展活動，激發(fā)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉意志，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建有道德的、文明的良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)，從而達(dá)到以提高教學(xué)效果為目的。

一、教材內(nèi)容與生活素材相融合

陶行知先生說：“生活教育是給生活的教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育，從效力上說，教育要通過生活才能真正發(fā)出力量而成為真正的教育。”教育家的一席話，辯證地闡述了教育與生活的關(guān)系。小學(xué)道德與法治教材與生活貼得很近，圖文并茂，以兒童的立場、以兒童的生活為內(nèi)容核心，回歸了兒童的生活，教材適合兒童的年齡特點(diǎn)，符合兒童需要，有文章、故事、知識窗、相關(guān)鏈接和小貼士等欄目，使學(xué)生能容易進(jìn)入教材，通過生動的故事，多媒體的展示，引導(dǎo)學(xué)生討論文中的問題，探究生活中遇到的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，接受知識快，道理也明白了，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

我國地域廣闊，地區(qū)發(fā)展不均衡，各地方文化環(huán)境、生活方式有明顯差距。我在備課時根據(jù)本地區(qū)的生活習(xí)慣，本地區(qū)的地方特點(diǎn)對教材內(nèi)容做一些合理的增加和刪減，使教學(xué)內(nèi)容更貼近兒童的實(shí)際。例如，在教學(xué)《說說我們的學(xué)?！愤@篇文章時，我用自己學(xué)校的圖片代替了教材中的圖片，同時還播放學(xué)校的小視頻，隨后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我的學(xué)校有XXX”進(jìn)行說說，讓學(xué)生更好地了解學(xué)校，更快熟悉校園，喜歡上自己的學(xué)校。再如，在教學(xué)《“119”的警示》時，我增加了使用滅火器這個內(nèi)容，教會學(xué)生使用滅火器的方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)使用滅火器，從而使學(xué)生掌握了更多消防知識和自我保護(hù)的技能。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生主體相融合

學(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)，也是一節(jié)課的歸宿，更是一節(jié)課的靈魂與方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)是要求大部分學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動要達(dá)到的基本要求體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。備課時，我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境、認(rèn)知水平、興趣愛好，認(rèn)真設(shè)計(jì)好學(xué)生的活動，把握好每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在設(shè)計(jì)教學(xué)《平安出行》時，我收集了同學(xué)們上下學(xué)的交通情況，分析同學(xué)們對交通知識的認(rèn)知程度，結(jié)合校園周邊的道路情況，我在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時進(jìn)行了細(xì)化，增加了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)，一是認(rèn)識斑馬線和紅綠燈，按斑馬線和紅綠燈的指引安全出行，二是自查自己和家人違反交通法規(guī)的行為，自覺改掉不文明的行為。這樣把學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生主體巧妙融合，開發(fā)更有效的資源，使學(xué)生更加有興趣參與教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。

三、課堂教學(xué)與德育活動相融合

涂爾干曾指出，“我們不能僵硬地把道德教育范圍局限于教室中的課時，他不是某時某刻的事情，而是每時每刻的事情”。兒童生活的構(gòu)建不局限于課堂教學(xué)，課堂以外的時間，家庭和社會的空間，才是兒童生活的遼闊天空，因此，道德與法治的教學(xué)要以課堂教學(xué)為引導(dǎo)，結(jié)合班級學(xué)校的實(shí)際與德育活動緊密融合起來，讓課堂教學(xué)與日常德育活動良性互動，從而達(dá)到全方位進(jìn)行道德學(xué)習(xí)，讓道德學(xué)習(xí)滲透在兒童成長的每時每刻。在教學(xué)六年級上冊，《感受生活中的法律》時，學(xué)生了解到法律在我們身邊，在我們生活中，應(yīng)隨時隨地遵守，于是我便把課堂教學(xué)與“預(yù)防校園欺凌，建設(shè)和諧校園”這一主題活動結(jié)合起來。讓學(xué)生通過調(diào)查研究校園欺凌的形式，了解欺凌者和被欺凌者的心理，使同學(xué)們認(rèn)識到校園欺凌的危害，法律是不允許的，讓同學(xué)們行動起來，自覺學(xué)法，守法，用法，預(yù)防校園欺凌的事件發(fā)生。再如，在教學(xué)三年級上冊《“119”的警示》時，我把“11月消防安全活動月”這個活動，以課堂教學(xué)與演練活動緊密的融合，通過宣傳、觀看視頻、案例分析，進(jìn)行防災(zāi)避險教育，組織全校學(xué)生進(jìn)行一次火災(zāi)逃生演練活動，讓學(xué)生親歷虛擬火災(zāi)，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的做法與心情，感受與收獲，從而增長避險知識，掌握正確的逃生方法。

四、練習(xí)作業(yè)與社會實(shí)踐相融合

《道德與法治》的練習(xí)作業(yè)不僅是檢測學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)情況，更重要的是讓兒童運(yùn)用知識體驗(yàn)生活，參加社會實(shí)踐，擴(kuò)展兒童的知識面，延伸課本的內(nèi)容，讓學(xué)生更全面，更具體擴(kuò)展知識，提升自己的能力和素養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)完《變廢為寶有妙招》這篇文章后，課文安排的練習(xí)是為自己的班級或家庭想一個垃圾分類的妙招，這是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個練習(xí)。為了擴(kuò)展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，我要求同學(xué)們回家后與父母合作，將廢舊物品再利用，自主設(shè)計(jì)，制作出廢舊再利用的一個創(chuàng)意作品。班級里“變廢為寶創(chuàng)意展覽”活動時，學(xué)生們的作品樣式新穎，內(nèi)容豐富，創(chuàng)意十足，充分展示了學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造能力，環(huán)護(hù)意識。

小學(xué)《道德與法治》教學(xué)的效果直接影響著學(xué)生的思想、行為教育的結(jié)果，我們必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以新課程理念為指引，因地制宜，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，注重社會實(shí)踐，全方位、多角度、多形式，從小事、從身邊抓起，隨時隨地，每時每刻對學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致地教育，適時開展活動，不斷促進(jìn)學(xué)生文明守紀(jì)、安全成長，以達(dá)到提高《道德與法治》課堂教學(xué)的效果。

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