鄭新琴

摘? 要：在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，面向全體，因材施教，滿足不同個(gè)體的發(fā)展需要，使所有學(xué)生都有條件各展其長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)，無(wú)疑是素質(zhì)教育的一個(gè)著力點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：如何激活;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)困生

【中圖分類號(hào)】G 642? ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0169-01

不論教師采用何等新穎先進(jìn)的教學(xué)模式體系、教學(xué)策略、教學(xué)方法，對(duì)于每個(gè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，總有一些學(xué)生在不知不覺(jué)中就與班里其他同學(xué)有了些許差距，甚至有的學(xué)生已經(jīng)到了不愿學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒的地步，我們把這類學(xué)生稱為“學(xué)困生”。那么，對(duì)于這類學(xué)生，作為教師你的態(tài)度怎樣呢？如果你認(rèn)為他已經(jīng)落后了，跟不上其他同學(xué)的步伐，而對(duì)他視而不見(jiàn)、放任自流，那就錯(cuò)了。設(shè)想，若真的不去管他，他會(huì)一天不如一天，每天雖然照常來(lái)上課，但40分鐘的時(shí)間他干了些什么？或許他在深思，或許他在看其他書，或許他在打瞌睡，更糟的是，他還要與周圍同學(xué)說(shuō)話，影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，打斷別人的思路，干擾老師正常的上課秩序，其影響是廣泛而深遠(yuǎn)的。面對(duì)這種情況，作為教師的你必須及時(shí)地去幫助他教育他。幫助他樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，點(diǎn)燃智慧的火花，提高學(xué)習(xí)的興趣;教育他熱愛(ài)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，如何激發(fā)這些學(xué)因生的學(xué)習(xí)興趣呢？我想，你不妨從以下幾個(gè)方面去做：

1.主動(dòng)走近他、關(guān)心他—情感教育

每位學(xué)生都有自尊心，學(xué)因生難道就沒(méi)有自尊了嗎？其實(shí)，只要你耐心去詢問(wèn)他，下工夫去了解他，與促膝交談，以心交心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)不行，成績(jī)不好，他也會(huì)感到非?？鄲?、十分著急的，就這一點(diǎn)學(xué)因生與其他同學(xué)是一樣的?？粗约菏裁炊疾粫?huì)，他也不舒服，也想往上趕?？墒?，沒(méi)有人去幫他，靠他自己，既沒(méi)有膽量去問(wèn)別人，更沒(méi)有膽量去問(wèn)老師，不如就裝著吧，越不會(huì)越不敢問(wèn);于是，就形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)越來(lái)越困難，一路坐滑梯滑了下來(lái)。最后，自己也自暴自棄，放棄了努力。這時(shí)，作為教師的我們就應(yīng)該拿出極大的熱情與主動(dòng)性去走近他、問(wèn)候他，真誠(chéng)地幫助他，隨著你對(duì)他了解的加深以及他真切地感覺(jué)到你對(duì)他的關(guān)心，他會(huì)慢慢地從心里去接受你。輔導(dǎo)時(shí)，要口氣溫和，講解詳細(xì)，速度要慢，哪怕20分鐘弄會(huì)一道小題。講完后，再給他布置少量力所能及的作業(yè)題，讓他單獨(dú)完成，如果做對(duì)了，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，他的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一種從未有過(guò)的滿足感和成就感。當(dāng)他一天天在未知的世界里找到了樂(lè)趣，有了收獲，自信也悄然而至，而自信就是進(jìn)一步成功的重要保證。正如心理學(xué)家蓋茲所說(shuō)：“沒(méi)有什么東西比成功更能增加一個(gè)人的滿足感了，也沒(méi)有什么東西能比成功更能鼓起對(duì)個(gè)人進(jìn)一步追求成功的努力了”。

2.耐心、反復(fù)地強(qiáng)化訓(xùn)練—重復(fù)教育

冰凍三尺，非一日之寒，解凍之術(shù)再高明也需要一定的時(shí)間，只有教師真誠(chéng)關(guān)心、持久熱愛(ài)，才能融化學(xué)生學(xué)心中的“堅(jiān)冰”，激發(fā)他內(nèi)在的前進(jìn)動(dòng)力，點(diǎn)燃他積極進(jìn)取的自信心。因此，耐心是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的保障。今天，自某道題或某些知識(shí)你給他講明白了，可能，明天或后天再問(wèn)他時(shí)又回答不上來(lái)了，這就需要耐心，需要強(qiáng)化，需要你再去給他講解，直到明白弄懂做會(huì)為止。學(xué)困生就像“愛(ài)滅火的發(fā)動(dòng)機(jī)”，不能指望一勞永逸，需要經(jīng)常不斷地加力助推，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有研究表明，人的一生，百分之八十的時(shí)間是受習(xí)慣支配的。著名教育家葉圣陶先生也曾說(shuō)，教育就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過(guò)耐心、反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，從一點(diǎn)一滴，從一個(gè)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題出發(fā)，讓他提起興趣，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。我想，日子長(zhǎng)了好的習(xí)慣有了，沒(méi)有不成功的，即使他不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)一下子把成績(jī)提上來(lái)，但進(jìn)步總會(huì)有的。

3.抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)鼓勵(lì)—激勵(lì)教育

對(duì)于學(xué)困生，在做好以上兩點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，一且他稍有變化、稍有進(jìn)步，還要不失時(shí)機(jī)地抓住機(jī)會(huì)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、贊賞，面對(duì)全班同學(xué)作一種恰當(dāng)評(píng)價(jià)，使他產(chǎn)生種“我能行”的良好感覺(jué)。人有一個(gè)基本的精神需要就是被重視、被欣賞，每個(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)，這是人的本性，尤其是學(xué)困生，幾乎班里沒(méi)人注意他，那么，當(dāng)他取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也正是我們?cè)撏怀霰頁(yè)P(yáng)他的時(shí)候。表?yè)P(yáng)得恰到好處，解除了他的心理障礙，讓他感受到在班里，他不是一個(gè)一無(wú)是處的學(xué)生，他也有著其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)的地方。在這種情況下，他的心理有了滿足感，就會(huì)產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)的念頭，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。興趣可以驅(qū)走苦惱，有了興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)有勁，才會(huì)更有自覺(jué)性。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師”。興趣和愛(ài)好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)習(xí)成功的翅膀，是心中不滅的希望。所以，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是走向成功的重要環(huán)節(jié)。

在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑多種多樣，只要教師增強(qiáng)責(zé)任感，做生活的有心人，注意收集、積累教學(xué)資料，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，本著一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，大膽求索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，讓課堂充滿活力。

參考文獻(xiàn)

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