鄭春香

摘? 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生心理健康教育越來(lái)越重視，通過(guò)心理健康教育的實(shí)施，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成積極、向上的心態(tài)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有重要作用。與此同時(shí)，在小學(xué)心理健康教育過(guò)程中，應(yīng)科學(xué)、合理的開(kāi)展心理健康活動(dòng)，提高心理健康活動(dòng)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);心理健康活動(dòng)課;實(shí)效性;思考

【中圖分類號(hào)】G622.0?? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0134-01

近年來(lái)，隨著心理健康教育的不斷發(fā)展，其教學(xué)水平得到了有效提升，心理健康活動(dòng)課作為心理健康教育的重要組成部分，對(duì)心理健康教育實(shí)施的有效性具有直接影響。目前心理健康活動(dòng)課還存在許多的不足，為此還應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)心理健康活動(dòng)課的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課存在的問(wèn)題分析

在素質(zhì)教育下，學(xué)生的心理健康受到了廣泛關(guān)注，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，促進(jìn)了心理健康教育水平的有效提升，但是目前小學(xué)心理健康活動(dòng)課仍然存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在小學(xué)心理健康活動(dòng)課流于形式，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，而且開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，不能從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，使得心理健康教育活動(dòng)課有效性得不到保證。與此同時(shí)采用的活動(dòng)形式也較為單一，難以激發(fā)學(xué)生參與興趣，無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的心理健康教育。

2.加強(qiáng)小學(xué)心理健康活動(dòng)課實(shí)效性的有效措施

（1）明確活動(dòng)目標(biāo)，保證活動(dòng)目標(biāo)具有可操作性

在小學(xué)心理健康活動(dòng)課實(shí)施過(guò)程中，必須明確活動(dòng)目標(biāo)，這是加強(qiáng)小學(xué)心理健康活動(dòng)課實(shí)效性的前提條件。所以設(shè)計(jì)小學(xué)心理健康活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知能力，滿足學(xué)生心理發(fā)展需求。同時(shí)對(duì)于活動(dòng)目標(biāo)，應(yīng)圍繞心理健康課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并盡可能的具體、詳細(xì)，且具有較強(qiáng)的可操作性。例如在開(kāi)展“學(xué)會(huì)合作”主題活動(dòng)時(shí)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定應(yīng)樹(shù)立學(xué)生合作意識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生嘗試與他人合作、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為學(xué)會(huì)與他人合作，善于與別人合作，提高學(xué)生合作能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

（2）確定活動(dòng)內(nèi)容，保證活動(dòng)內(nèi)容具有針對(duì)性

在小學(xué)心理健康活動(dòng)課實(shí)施過(guò)程中，還應(yīng)科學(xué)、合理的確定活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)真正從學(xué)生的需求出發(fā)，充分為學(xué)生考慮，充分發(fā)揮心理健康活動(dòng)課的優(yōu)勢(shì)。所以在確定心理健康活動(dòng)內(nèi)容，還應(yīng)從三個(gè)方面考慮：一是要充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生在生活化情境中體驗(yàn)和感悟，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育;二是要教師與學(xué)生進(jìn)行溝通，應(yīng)了解學(xué)生存在心理問(wèn)題，并將其問(wèn)題引入課堂教學(xué)中，與學(xué)生共同分析、探討，培養(yǎng)學(xué)生自主解決心理問(wèn)題的能力;三是要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，保證活動(dòng)內(nèi)容在學(xué)生的認(rèn)知范圍之內(nèi)。這就要求教師應(yīng)在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)多種途徑，與學(xué)生進(jìn)行溝通，建立良好的師生關(guān)系，這樣教師才能獲得學(xué)生的信任，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)將自己心理問(wèn)題展現(xiàn)給教師，使得教師更好了解學(xué)生，這對(duì)提高小學(xué)心理健康活動(dòng)課的實(shí)效性具有促進(jìn)作用。

（3）確定活動(dòng)形式，保證活動(dòng)形式的多樣化

由于小學(xué)生的年齡較小，比較貪玩，所以在小學(xué)心理健康活動(dòng)課上，教師還應(yīng)開(kāi)展多樣化的活動(dòng)形式，吸引學(xué)生積極參與，并將心理健康教育相關(guān)的知識(shí)融入到多樣化的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的活動(dòng)當(dāng)中獲得知識(shí)。因此教師可以開(kāi)展游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中，說(shuō)明心理現(xiàn)象，并揭示心理規(guī)律，例如在“合作與競(jìng)爭(zhēng)”活動(dòng)課中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲情境：假如地震來(lái)臨時(shí)，我們教室只有一個(gè)出口，我們?nèi)绾慰焖俚膹慕淌姨与x。教師為學(xué)生分組，學(xué)生可以分組討論，如何能夠以最快速度逃離。學(xué)生通過(guò)討論交流可以發(fā)現(xiàn)，只有團(tuán)結(jié)合作，有秩序的走出，才能夠最快的逃離。通過(guò)這種方式，既可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，同時(shí)還可以讓學(xué)生了解安全知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自我防護(hù)意識(shí)。另外還有角色扮演、真實(shí)體驗(yàn)等方式，豐富心理健康活動(dòng)課，不斷提高教學(xué)的實(shí)效性。

（4）注重師生關(guān)系，保證良好的課堂教學(xué)氛圍

良好的課堂教學(xué)氛圍對(duì)小學(xué)心理健康活動(dòng)課具有直接的影響。為此教師應(yīng)注重良好師生關(guān)系的構(gòu)建，這就要求教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角色，應(yīng)充分教師在課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，而不是做課堂的權(quán)威者，應(yīng)以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供自由的空間，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些公益活動(dòng)，包括幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃街道、為貧困山區(qū)的孩子捐獻(xiàn)衣物等等，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。同時(shí)對(duì)于學(xué)生自身存在的問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看清自身存在的問(wèn)題，不斷完善自身不足，解決學(xué)生心理存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

3.總結(jié)

總之，小學(xué)心理健康活動(dòng)課對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有直接的影響。因此教師必須注重小學(xué)心理健康活動(dòng)課的開(kāi)展，應(yīng)采取科學(xué)、合理的策略，改善小學(xué)心理健康活動(dòng)課存在的問(wèn)題，明確心理健康活動(dòng)課的目標(biāo)和內(nèi)容，保證符合學(xué)生的認(rèn)知水平，滿足學(xué)生心理發(fā)展需求，不斷提高小學(xué)心理健康活動(dòng)課的實(shí)效性，從而促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 王天寅.小學(xué)心理健康活動(dòng)課實(shí)效性的幾點(diǎn)思考[J].祖國(guó)，2018（09）

[2] 王葦娟.關(guān)于小學(xué)心理健康課堂實(shí)效性的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)校外教育，2017（16）

[3] 任靖宇.對(duì)小學(xué)心理健康活動(dòng)課實(shí)效性的幾點(diǎn)思考[J].新課程（上），2016（03）