楊俊秀

摘? 要：隨著當今科學信息技術的高速發(fā)展，多媒體的運用也越來越普遍。結合當前教育發(fā)展的實際，將這些信息技術很好的應用于不同學科的教學環(huán)節(jié)中將會達到更好的效果。所以本文作者結合多年的實踐教學經驗，現(xiàn)針對微課在高中歷史教學中的作用談一談自己的看法，供大家參考。

關鍵詞：微課;高中歷史;教學中的作用

【中圖分類號】G 633.5? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0122-01

1.微課在教學中的優(yōu)勢

“微課”是一種新興的情景化教學模式，它有別于傳統(tǒng)的教學手段，通過教學視頻的形式輔助課堂教學，將傳統(tǒng)的教學資源進行整合，是在其基礎上發(fā)展起來的一種現(xiàn)代新型的教學手段。它充分的運用了學生的認知特點和學習規(guī)律，使課程的重難點突出，相對于傳統(tǒng)的課程，"微課"教學的課程重、難點更突出，相對于傳統(tǒng)課程所要講的內容來說，微課的內容是高度的提煉，更符合教師的需要，是一種新穎的教學手段以便教師的課堂講解更生動、更細致。

2.微課在高中歷史教學中的運用

（1）提升學生歷史學科的學習能力，打造高效課堂

針對高中歷史這門學科的特點來說，需要學生記憶和梳理的內容較多較雜，這就要求學生要有一定的歸納、總結的學習能力，把眾多需要記憶的時間點和歷史事件進行整合，找到高效記憶的方法。對于高中高效學習的關鍵，首先學生要學會利用好課堂時間，學會聽課，提高自主學習的能力。要學會預習，找出不懂的問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，加之微課的利用，從而容易掌握學科的知識點內容。

（2）激發(fā)學生對歷史學習的興趣，創(chuàng)建良好的課堂氛圍

教師要在教學的過程中對學生進行啟發(fā)和引導，想辦法讓學生對歷史學科產生濃厚的學習興趣，微課就是一個比較適合的教學道具，通過微課的引入，讓學生有學習的熱情和欲望，這對于課堂教學的有效性和學生學習成績能力的提升以及學生興趣的培養(yǎng)都是不可缺少的一環(huán)。有科學研究表明，在一種良好的積極向上的教學環(huán)境中，學生的思路才更寬廣，才更容易產生對積極的、創(chuàng)新性的想法。其次教師運用微課的形式打造新穎的歷史課堂，教師在課堂上要起到示范和帶動作用，讓學生更愿意主動去表達自己的思路和想法。所以讓學生在輕松的課堂氛圍中更好的拓展思路，讓學生說出自己的觀點并及時給予肯定和鼓勵有利于課堂教學的開展

微課的引入提升了教師的授課方式，不僅只局限于傳統(tǒng)的備課模式，更注重創(chuàng)新性，將微課引入到課堂教學中，進一步提升學生的學習興趣和學習的主動性。摒棄了從前在課堂上講解歷史事件的過程中單一的教學模式，利用學生對先進設備的接受程度，使學生產生探索新知識的欲望，吸引學生興趣并促進學生進一步思考和探索，從而不斷提高歷史的學習能力，和對歷史知識的綜合應用。

（3）利用微課教學，充分參與交流互動

學生在課堂學習的過程中不要只“聽”課，而是積極思考老師講授的課程內容和提出的問題，更積極地參與到課堂的教學中，使課堂教學效果不斷提高，學生掌握程度不斷提升。

教師還要引導學生讓其在聽課的過程中養(yǎng)成不斷思考的習慣，并愿意把自己的想法展現(xiàn)給大家。學會合作學習，在相互討論和交流中碰撞出新的思路，嘗試最好的記憶方法，達到學習成績的提升和共同進步。

聽課的過程中還要結合動筆和思考，單純的聽課很容易讓精神懈怠，能記住的知識點比較少，所以一定要學會在聽的過程中進行知識點的梳理和整合。如果遇到了不懂的問題，利用課上或者課后的時間一定要弄懂，不然問題只會越積越多。其次，還要學會對歷史知識進行記憶，有效進行知識點的梳理和把握，進行聯(lián)想記憶，這一點在微課的設計中也可以應用上，通過歷史圖像、畫面相結合的方式，這樣能夠促進學生進行更好地理解，加深記憶。因為畫面在頭腦中停留的時間遠遠要比文字的時間久，學生可以對微課中的動態(tài)畫面與歷史時間、事件進行一一對應、聯(lián)想整合，從而達到更好的學習和記憶的效果。也可以合理安排記憶的時間，可以利用最佳時間段，一般可以安排在早晨、晚上臨睡前，根據自己的記憶高峰期來進行有效學習。讓學生學會借助微課等學習工具進行高效的學習，培養(yǎng)學生思維力等方面的發(fā)展。要利用微課更好的進行歷史科目的學習也是需要花費一定時間的。

微課的教學時間相對于傳統(tǒng)課堂模式的時間較短，所以還需要教師和學生在實踐的過程中進行進一步的探索和嘗試，找到更高效的學習歷史的方法。利用微課對高中歷史教學進行更好的研究和學習，要求教師要在教學中下工夫、想辦法讓課堂效率得到有效提升;也要求學生在學習的過程中更好的掌握學習方法，使學科的學習思維得到提升和加強。充分利用微課在教學中的優(yōu)勢，發(fā)揮微課在高中歷史教學中的運用，在提升學生歷史學科的學習能力，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，利用微課教學，讓學生充分的參與交流學習和互動，使學生的歷史學習得到進步。

參考文獻

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