余小蕓

摘 要：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握及實(shí)踐能力的增強(qiáng)有重要意義，探究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要，要加強(qiáng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)精神。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn) 探究性 學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）14-0057-01

在我國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，以往的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師一般的只是作為教科書(shū)般的傳授知識(shí)，只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，往往忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義所在，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以老師簡(jiǎn)單的進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)而結(jié)束，學(xué)生只是單純的以記憶知識(shí)為主，對(duì)其中的原理等并未做過(guò)多的思考。所謂師者，傳道授業(yè)解惑也，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的意義

興趣是最好的老師，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先，老師應(yīng)該先從激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣入手，提出相關(guān)問(wèn)題；其次，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行一系列的猜想與假設(shè)；再次，師生之間互動(dòng)探討，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)；最后，老師和學(xué)生共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證假想及結(jié)果。探究性學(xué)習(xí)符合新課改的要求，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要意義。如何將這一理論切入到具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，針對(duì)不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是否按照同一個(gè)設(shè)計(jì)流程進(jìn)行探討論證，需要我們老師在教學(xué)中不斷的摸索。

2.探究性學(xué)習(xí)策略融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

（1）師生協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)

化學(xué)這一學(xué)科以實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)為特色，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力顯得尤為重要。因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)效率。我們需要意識(shí)到，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，而教師只是起引導(dǎo)作用。也就是表明在教學(xué)過(guò)程中不再簡(jiǎn)單的是教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生觀看進(jìn)而記憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果等，相反，需要師生共同完成實(shí)驗(yàn)。

例如，在進(jìn)行物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量如何讓變化的化學(xué)試驗(yàn)中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想與假設(shè)：在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的前后，物質(zhì)的質(zhì)量總和不變、增大、減小的現(xiàn)象，在做出假設(shè)后，引導(dǎo)學(xué)生之間互動(dòng)探討，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)：比如，紅磷（或者白磷）在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，對(duì)比前后質(zhì)量變化情況；鎂和稀硫酸溶液反應(yīng)，前后質(zhì)量有何變化；木炭和氧化銅反應(yīng)前后質(zhì)量變化情況等。在老師和學(xué)生共同實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，師生互相探討，也可以由老師幫助解惑，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)這一方式獲得“質(zhì)量守恒定律”。這樣，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合分析能力，具有雙重意義。

（2）將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)居多，老師一般只進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示操作，而忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)能否接受及掌握。試想，如果將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，可能對(duì)這一問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自主探究，不斷思考，認(rèn)真觀察，對(duì)問(wèn)題的研究更加深刻，對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握更加深入。

例如，在探究“金屬性強(qiáng)弱實(shí)驗(yàn)”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，基于學(xué)生熟悉的金屬活動(dòng)性順序相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，得出相關(guān)結(jié)論，從而獲得相關(guān)知識(shí)。探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生印象深刻，掌握的知識(shí)牢固，也提高了教學(xué)效率。

（3）巧妙采用模擬演示實(shí)驗(yàn)

我們知道，有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性高，必須嚴(yán)格規(guī)范其操作步驟及流程，否則可能導(dǎo)致事故發(fā)生，對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生或多或少會(huì)產(chǎn)生一種恐慌心理，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的完成有一定的影響。對(duì)此，采用模擬演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效消除這一影響。類似于前面提到的，嘗試進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，然后利用多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。這樣，可以多次模擬，將實(shí)驗(yàn)的成功與失敗均表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)比之后，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的深入理解與掌握，同時(shí)，增強(qiáng)其探究能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂實(shí)驗(yàn)

教師應(yīng)該將全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力作為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。例如，針對(duì)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，可以激勵(lì)學(xué)生探討研究：

學(xué)過(guò)的生成二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)是否符合實(shí)驗(yàn)室制取的條件；實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和方法；怎么選擇實(shí)驗(yàn)儀器、藥品；實(shí)驗(yàn)過(guò)程怎么操作；實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)，基于實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)出制取具體方法和步驟等等。

（5）聯(lián)系實(shí)際深入理解相關(guān)知識(shí)

在學(xué)習(xí)時(shí)，可以結(jié)合工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活等，加深理解。例如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)中元素的含量時(shí)，某廣告宣稱尿素的氮含量高達(dá)百分之多少，事實(shí)上，通過(guò)元素的相對(duì)分子質(zhì)量，可計(jì)算出尿素中氮含量的確切值，避免被虛假?gòu)V告忽悠。再例如，在學(xué)習(xí)到胃酸時(shí)，可以探討：胃酸過(guò)多的癥狀、胃酸過(guò)多怎么治療、選擇該治療藥物基于的原則、依據(jù)等。

對(duì)于生活中常見(jiàn)的情景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解釋，尤其通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅獲得知識(shí)，加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，還能提高分析與解決問(wèn)題能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

探究性學(xué)習(xí)對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，探究這一學(xué)習(xí)方式的具體操作具有深遠(yuǎn)意義，需要在教學(xué)中不斷摸索。

參考文獻(xiàn)

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