朱夢婷

摘 要：在現(xiàn)代幼兒教育的過程中為了保障教育的質(zhì)量，在教育活動開展的時候，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)臐B透我國傳統(tǒng)文化，為幼兒構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，讓幼兒在傳統(tǒng)文化的耳濡目染中形成良好的學(xué)習(xí)價值觀。下文就我國現(xiàn)代幼兒教育工作中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 傳統(tǒng)文化 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0028-01

隨著人們對幼兒教育的不斷重視，在幼兒教育的過程中為了保障幼兒可以形成，良好的品性和愛好，可以充分的發(fā)揮出經(jīng)典國學(xué)文化的優(yōu)勢。通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透教育引導(dǎo)，更好的促進(jìn)幼兒身心健康成長。

1.傳統(tǒng)文化在課件微視頻中的滲透

在幼兒成長學(xué)習(xí)的過程中外界的環(huán)境對其影響非常的大，良好的家庭環(huán)境和幼兒園教育環(huán)境，都可以很好的促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。在幼兒成長的過程中身體的潛能逐漸被啟發(fā)出來，通過教師與家長的合理引導(dǎo)，才可以幫助幼兒更好的開發(fā)該項潛能。而在啟發(fā)幼兒潛能的時候，同樣需要一個良好的成長環(huán)境，這些教育工作離不開家長與教師的高效合作。

當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)之后，在幼兒園教育的過程中可以每天圍繞著教育主體，制作新的課件微視頻，并滲透相關(guān)的傳統(tǒng)文化故事，給幼兒營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒自然的就會受到課件微視頻的影響，更好的與周邊的幼兒進(jìn)行友好相處，從而營造一個安全和諧的成長學(xué)習(xí)環(huán)境。

當(dāng)幼兒進(jìn)入到幼兒園成長環(huán)境中開始時非常的不適應(yīng)，容易與其他的幼兒發(fā)生相互的矛盾，這些都是不可避免的，但是為了讓幼兒們快速的成為好朋友，且融洽的生活在一起。

教師就可以采取上述的方式，給幼兒們播放一些相關(guān)的課件微視頻。例如，孟子三遷的微視頻故事，故事講述了孟母為了幫助孩子選擇更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行了三次搬家。通過微視頻的引導(dǎo)，更好的讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。

幼兒的思維在該活動視頻的引導(dǎo)下，更好的融入到幼兒園成長環(huán)境當(dāng)中，既保障了幼兒的身心成長，并在幼兒的內(nèi)心形成了正確的學(xué)習(xí)價值觀。

在幼兒環(huán)境構(gòu)建的時候需要充分的體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，待人需要友好，與人需要團(tuán)結(jié)，才可以促進(jìn)學(xué)習(xí)與成長。在幼兒園成長環(huán)境構(gòu)建時，通過將我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的滲透，從而讓幼兒從小就接觸我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響，使其可以在今后的學(xué)習(xí)與工作中，成為優(yōu)秀的人才和國家的棟梁。

2.歷史典故與創(chuàng)意美術(shù)的結(jié)合引導(dǎo)

通過研究可知，幼兒的學(xué)習(xí)模仿力非常的強(qiáng)，而教師作為在幼兒園教育過程中與幼兒接觸時間最長的成年人，因此說教師的一言一行都會對幼兒的成長造成一定的影響。根據(jù)這個特點就可開展言傳身教的教學(xué)策略，在言傳身教的教學(xué)過程中將我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)行很好的滲透，從而使得幼兒可以受到傳統(tǒng)文化的影響。例如，在幼兒園教育的時候，幼兒們常常吵鬧，使得課堂教育無法正常的開展。在一位幼兒發(fā)言時，其他的幼兒會嘰嘰喳喳的說不停，直接影響到了教育的質(zhì)量。而幼兒們一直講話充分的說明了幼兒思維的活躍，而幼兒沒有很好的自我約束能力。為此老師就可以引導(dǎo)幼兒開展教學(xué)課堂創(chuàng)意美術(shù)比賽活動，在課堂環(huán)境較為吵鬧時，教師就可以引導(dǎo)幼兒開展“創(chuàng)意美術(shù)比賽”的活動，讓幼兒們進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)的學(xué)習(xí)，教師可以在黑板上繪畫“圯橋三進(jìn)履”的圖畫，并為學(xué)生們講授該故事的內(nèi)容，讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)了“圯橋三進(jìn)履”的故事，認(rèn)識到尊敬師長的重要意義。

在上述的幼兒園教育工作開展過程中，充分的發(fā)揮出了教師的作用，以教師為引線，將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)課堂中并讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)了解。在幼兒進(jìn)行自我約束的時候，就可以提現(xiàn)出對教師的尊重和其他幼兒的尊重。在教師講話和其他幼兒發(fā)言的時候，幼兒們進(jìn)行不斷的講話就會不尊重他人，將會影響到幼兒教育活動的正常進(jìn)行。而在教師的合理引導(dǎo)下，幼兒就可以逐漸的約束自己的行為，在教師講話與幼兒發(fā)言提問的時候，可以尊重他人，不進(jìn)行隨意的講話，逐漸的提升幼兒的思維邏輯能力和行為控制能力。

3.啟蒙故事的教育引導(dǎo)

在幼兒教育的時候，為了更好的啟迪幼兒的思維智力，提高幼兒的思維想象力，可以開展啟蒙故事的教學(xué)策略，達(dá)到幼兒園教育的最終目標(biāo)。在啟蒙故事的教學(xué)過程中，故事的情節(jié)可以提升幼兒的邏輯思考能力，故事的內(nèi)容可以激發(fā)出幼兒無限的思維想象力。在啟蒙故事教學(xué)的時候，還可以將我國傳統(tǒng)文化滲透其中，讓幼兒在故事啟蒙過程中受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，引導(dǎo)幼兒形成健康正確的思維理念和情感因子。例如，在進(jìn)行傳統(tǒng)文化“禮”的啟蒙故事教育時，教師就可以給幼兒們講關(guān)于“孔融讓梨”的故事，在故事敘述的時候，為了更好的讓幼兒們進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，教師可以根據(jù)幼兒們的實際思維智力情況，對“孔融讓梨”的故事進(jìn)行很好的簡化，表現(xiàn)出故事的精髓“禮”，然后根據(jù)故事進(jìn)行延伸教學(xué)，讓幼兒們理解學(xué)習(xí)關(guān)于“禮”的知識。最后教師應(yīng)當(dāng)通過視頻動畫的形式，為幼兒們播放一些關(guān)于實際生活中“禮”的實際應(yīng)用情境，然后幼兒們通過對視頻動畫的觀看，從而在自己的內(nèi)心形成關(guān)于“禮”的思想，這樣幼兒在實際生活中遇到一些具體的場景，就會反饋出“禮”的思想，從而做出正確的舉動和行為，體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化“禮”的影響力。

4.結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園教學(xué)的時候，為了促進(jìn)幼兒身心建立的成長，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒成長的規(guī)律開展合適的教學(xué)策略，并滲透我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而更好的引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)成長。

參考文獻(xiàn)

[1]喬海珠.幼兒教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育的策略研究[J].文教資料，2018（01）：237-238

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